1. Критерии за подбор на обществени възпитатели
Критерии за подбор на обществени възпитатели
Хисар, 2010

2. Увод
Обществените възпитатели са орган на МКБППМН. Те се определят с решение на комисията въз основа на чл.41 от ЗБППМН, когато е необходимо да се предотврати безнадзорност или извършване на противообществена проява.
Постигането на добри корекционно-възпитателни резултати е пряко свързано с нивото на компетентност на ОВ.
Ефективният подбор на персонал е немислим без ясно формулирани критерии от страна на работодателя.
Критериите дават баланс между личностните характеристики и изискванията на работното място.

3. Източници
Закон за борба срещу противообществените прояви на малолетните и непълнолетните;
Статут на обществения възпитател;
Методика за работа на обществения възпитател;
Етичен кодекс на работещите с деца.

4. Цел на подбора
Процесът на подбор отговоря на следните въпроси на работодателя:
Може ли кандидатът да изпълнява длъжността?
Иска ли кандидатът да изпълнява длъжността?
Ще се разбира ли с колегите си /от комисията и от другите институции/?

5. Етапи на подбора Подготовка; Оповестяване;
Преценка качествата на кандидатите;
Използване на препоръки;
Вземане на решение;
Оповестяване на решението.

6. Подготовка Оценка на нуждите Водещи критерии за подбора
специфики на екипа;
специфики на малолетните и непълнолетните;
регионални и други специфики.
Водещи критерии за подбора
изисквания на длъжността;
личностови и професионални характеристики – знания, квалификация, умения, способности, опит, нагласи;
ранжиране по значимост.
Стратегия за разпространение на информацията – медийни и други канали.

7. Подготовка Определяне набора от документи за кандидатстване
Определяне набора от документи за кандидатстване
автобиография;
копие на документи за завършено образование, квалификации и курсове;
мотивационно писмо;
препоръки;
свидетелство за съдимост;
документ за психичен статус;
документ за здравен статус.
Избор на инструментариум за подбор и упълномощените хора, които ще го прилагат.

8. Ключови компетентности
Качества - отговорност, коректност, автентичност, добронамереност, принципност, толерантност, авторитет, търпение, емпатия. Мотивация за работа.
Знания:
Когнитивна и възрастова психология;
Психология на личността;
Психология на девиантното и делинквентно поведение;
Психология на семейната система;
Педагогика;
Нормативна база - закони и други нормативни документи;
Институции /държавни и неправителствени/, работещи с деца и техните семейства.

9. Ключови компетентности
Умения
А. Комуникативни умения
оказване на емоционална подкрепа;
решаване на конфликтни ситуации;
работа в екип;
подходи при работа с деца.
Б. Професионални умения
провеждане на интервю;
прилагане на индивидуални и групови корекционни форми на работа;
проучване на потребностите, оценка на нуждите, дефиниране на проблем;
мотивиране на детето и неговите родители за активно включване и сътрудничество;
спазване на етичните принципи при работа с деца;
дискретност и пазене на професионална тайна;
работа с документация - анализ и изработване.

10. Оповестяване Изработване на обявата Съдържание:
название на длъжността /ясно формулирано/;
името на организацията, естеството на дейността й и мястото, където ще работи кандидатът;
цели и отговорности на длъжността;
изисквана квалификация и необходим опит;
начин на кандидатстване;
краен срок за подаване на документи.
Разпространение на информацията

11. Преценка качествата на кандидатите
Оценка на документите
оформление на документите;
образование и опит - в зависимост от избраните критерии;
тежест на представените документи.
Оценка на качествата на кандидатите
цялостното поведение на кандидата – комуникативните умения, автентичност, коректност, съответност, откритост;
индивидуално събеседване с кандидатите - структурирано или полуструктурирано интервю;
психологическа диагностика – личностни въпросници;
решаване на казуси;
подбор в малка група.

12. Структурирано интервю
Бланка за събеседване
Въпроси
Име на кандидата
Работите ли?
Семеен ли сте?
/Имате ли деца?/
Имате ли опит в работата си с „проблемни деца” и какъв е той?
Запознати ли сте със ЗБППМН?
Съгласно този закон, в какво се състои работата на ОВ?
Каква част от личното си време можете да отделите?
Според Вас, какви са най-честите причини за ПП на МН?
Какви методи и подходи смятате да приложите в своята работа като ОВ?

13. Полуструктурирано интервю
Тематични области на задаваните въпроси
Паспортни данни;
Професионален опит – къде работи/л, в какво се изразяват професионалните му задължения и компетенции, как е напуснал и защо, с какво тази работа е по-различна от другата…;
Знания и умения – с какво ще допринесе за работата;
Нагласи, предразсъдъци и стереотипи – какво ще му попречи при изпълнение на работата;
Очаквания – как си представя работата, колко време и внимание може и иска да й отдели, как разбира, че е постигнал успех/провал в работата;
Мотивация – каква е личната му полза да работи тази работа;

14. Примерни въпроси
Какво е мнението/отношението към …наркомани, малцинствени групи, религиозни убеждения, кражбата, проституцията… и др.; “различни хора от нас”?
Влизането в дома на някого.
Какво разбира под израза “трудно дете”?
Как си представя “грижата” и “подкрепата” за дете? А за родител?
Какви специалисти би потърсил за подкрепа и сътрудничество и в какви случаи?
Трябва ли и какво може да бъде наказанието за дете?
Автономна ли е детската личност?
Как реагира, ако някой не идва или закъснява на среща? Вие закъснявали ли сте?
Силни/слаби страни.
С какъв тип хора общува лесно/трудно?
Случвало ли се е някой да ви разочарова и с какво?
Как разбира идеята за “противопоставяне на мнение/поведение, а не на личността”?

15. Подбор в малка група Дискусия по зададена тема в група без водещ;
Ролева игра.

16. Основни грешки при подбор
Оценка от първо впечатление;
Стереотипи;
Ефект на края;
Лош – добър;
Лични предпочитания.

17. Оценка на резултатите от работата
Оценка на резултатите от работата

18. Увод
Критериите за оценка пряко произтичат от правата и задълженията на обществения възпитател.
Оценяването изисква обвързване на работата с резултатите, което налага индивидуален подход при всеки конкретен случай.
Оценка работата на ОВ има пряка връзка
с ре-подбора в екипа.
Разлика между оценка работата на ОВ и ефективността на корекционно-възпитателната дейност с детето.

19. Количествени показатели
брой на децата, с които се извършва индивидуално- възпитателна работа.
брой посещения на малолетния и непълнолетния в неговото жилище, в училище или на местоработата;
брой проведени срещи с родителите;
брой сигнали до секретаря на МКБППМН;
брой лица, на които е оказано съдействие пред институциите;
осъществено взаимодействие с други институции и НПО;
наличие на изискуемата документация;

20. Качествени показатели
Специфичност/сложност на случая;
Спазване на процедурата по възлагане на случая /как и къде е приел работата/;
Спазване на основните принципи на работата;
Задълбочено познаване на случая;
Задълбочено познаване на детето;
Информираност, относно приятелската и близка социална среда на детето;
Добро познаване на семейната среда;
Как го приемат семейството и детето /търсят ли го/;
Адекватност при формулиране на целите;
Дейности – адекватни ли са на целите;
Взаимодействие – основание;
Отчитане на развитието – тенденции;
Системно и задълбочено водене на документация .

21. Благодаря за вниманието и успех!
Благодаря за вниманието и успех!