1. Kultura ustanove - učeća organizacija
INGA SEME STOJNOVIĆ, VIŠA SAVJETNICA

2. Ciljevi
Uvid u elemente skrivenog kurikuluma koji mogu obojiti kulturu ustanove pozitivno/neg. – odljevi energije
Rad na sebi i s drugima u svezi uloga, mentalnih mapa (životnih pozicija), faza razvoja kolektiva, doživljaja psihološke distance kao važnih elemenata kulture ustanove
Sukonstrukcija znanja u svezi teme
Razmijeniti (osvijestiti) osobne vrijednosti u ustanovi u kojoj radimo
Osvijestiti projekcije u odnosu
Stanje/poboljšanje

3. Vježba uključivanja
Vježba 1.: tri meni najvažnije vrijednosti u mojoj ustanovi.
Ciljevi: isticanje prioritetnih vrijednosti članova grupe u ustanovi, obogaćivanje idejama, darivanje (5 MIN.).
Metoda: individualna, grupna
Vježba 2. razmjena (šetnja prostorom, razgovor o vrijednostima, svatko uzima sebi papirić s vrijednosti koju ima drugi, a htio bi je imati u svojoj organizaciji – (željeno buduće stanje).

4. Vježba 4: Cilj:OSVJEŠTAVANJE PROJEKCIJA U ODNOSU
MOJA PROJEKCIJA NA TEBE, PODSJEĆAŠ ME NA OSOBU………..
ONO ŠTO ME KOD TEBE PODSJEĆA NA TU OSOBU JE……
ZA MENE TO JE…………. (POZITIVNA/NEGATIVNA ) PROJEKCIJA
ZBOG…….(RAZLOG)
JA TE ŽELIM VIDJETI KAO STVARNOG/U TI (IME)
JA SADA MOGU NAPUSTITI, OTPUSTITI TU PROJEKCIJU, I JA ZNAM DA SI TI TI I NEMAŠ VEZE S PROJEKCIJOM.

5. Ključne riječi Uloge, rang uloge (osoba/uloge)
Mentalne mape/životne pozicije
Faze razvoja kolektiva
Doživljaj psihološke distance

6. Ego stanja po TA OSOBA Sadržaj:stavovi, sudovi, Roditelj
mentalne mape,
životne pozicije…
Roditelj
Odrasli
Sadržaj: informacije,mišljenje
Dijete
Sadržaj: osjećanja, potrebe
Kreativnost, nadarenost,

7. Uloge kultura ustanove
OSOBA ULOGE
ravn., menadž., trener, majka

8. Uloge i kultura ustanove
OSOBA ULOGE
pedagog, učitelj, sind. povjer.,Čl. Š.O.

9. Uloge i 3 ranga u ustanovi
Visoki rang po ulozi: ravnatelj, vodstvo
Srednji rang po ulozi: učitelji, odgojitelji
Niži rang po ulozi: čistačice, tehničko osoblje…...
Ja sam OK – ti si OK pozicija odnosi se na odnos osoba, u hijerarhiji ustanove ravnopravni smo kao osobe, ne po rangu
Michoult (2000)

10. Nejasne uloge i rangovi = odljevi energije u ustanovi od ciljeva
(školski odbor…niži rang po ulozi oduzima moć ili ne priznaje onu koja po ulozi nekome pripada – >igre moći preuzimaju energiju ljudi umjesto da se energija koristi za ostvarivanje ciljeva, zadaća, poslova misije i vizije)-> kultura ustanove

11. Uloge i kultura ustanove
OSOBA ULOGE
pedagog, učitelj, sind. povjer.,Čl. Š.O.

12. Refleksija (5 min) (DA/NE)
Sve što sam do sada čuo/la za mene je
vrijedno, primjenjivo - (da/ne)
Integracija informacija, uvid -(da/ne)
Ugodno -(da/ne)

13. Faze razvoja kolektiva i kultura ustanove – učeća organizacija
Potreban je različit pristup u različitim fazama razvoja kolektiva.
Prva faza (maske)
Druga faza (priprema napada na granice)
Treća faza (oluja)
Četvrta faza(mirna luka)
Peta faza (delegiranje) (
(stari i mladi kolektivi, novi zaposlenici, vođe…?)
Miljković, Rijavec (1996).

14. Vježba: u “meksički šešir”napiši /nacrtaj članove organizacije/škole u kojoj radiš (npr.:u hotelu: konobar, vozač i dr.) individualno 5 min,izvješće 10 min, pojašnjenje voditelja

15. DELEGIRANJE R

16. ŽIVOTNE POZICIJE/MENTALNE MAPE
DOŽIVLJANI, MISLENI I OSJEĆAJNI ODNOS PREMA SEBI DRUGIMA I SVIJETU

17. -JA SAM BESPOMOĆAN NEMOĆAN -
OSJEĆANJA, PERCEPCIJA sebe, drugih i svijeta IZ RAZLIČITIH ŽIVOTNIH POZICIJA +
-JA SAM BESPOMOĆAN NEMOĆAN
JA NISAM U REDU I NIKADA NEĆU USPJETI JER SU ZA DRUGE UNAPRIJED REZERVIRANE PRIVILEGIJE (SPOL, PORIJEKLO, IMETAK MISLI DA SU MU NEDOSTACI -
NEPRIJATELJSKI
NIKA ME JA NISAM U REDU I SVIJET JE TUŽAN NITKO NEĆE VOLJETI NE MOGU I NITKO MI NEĆE I NEMOŽE POMOĆI
LJUTITI, PATE OD NEPRAVDE
+ -
NISAM ZAINTERESIRAN ZA TEBE KAO OSOBU, ZANIMA ME SAMO ŠTO MOGU DOBITI ZA SEBE
-NE OBRAĆA NA DRUGPG PAŽNJU KAO NA OSOBU NEGO NA ONO ŠTO ŽELIM OD TEBE ZA SEBE KAO UČENIKA, ŽENE DJETETA
+ +
OSTVARIVANJE CILJEVA
radost, zadovoljstvo,
ushit “AHA”
- “Život može biti punovrijedan i lijep, bez obzira na poteškoće koje ponekad imamo!”

18. + -Ja sam nekakav, za druge se ne zna + +
OSJEĆANJA, PERCEPCIJA sebe, drugih i svijeta IZ RAZLIČITIH ŽIVOTNIH POZICIJA +
- Krivnja
Povrijeđenost
Smetenost
Zbunjenost
Nesigurnost -
Očajnik
Beznadežnost
Bezizlaznost
Bezvrijednost
Suicidalnost – homicidalnost
+ -Ja sam nekakav, za druge se ne zna
Ne mogu prihvatiti neka ograničenja (pravila, norme)
“ Svi drugi su bez veze!”
Iskorištavanje drugih za svoje ciljeve
Osramoćuje druge
nervoza, mržnja
+ +
OSTVARIVANJE CILJEVA
radost, zadovoljstvo,
ushit “AHA”
- “Život može biti punovrijedan i lijep, bez obzira na poteškoće koje ponekad imamo!”

19. JA sam OK – ti nisi OK + - Pozicija onog tko želi pobijediti, a za to je spreman žrtvovati sve osim sebe. JA nisam OK – ti nisi OK Uzaludna pozicija, osjećaj bezsmisla, beznađa, osoba ulaže sve svoje sposobnosti i energiju u dokazivanje da se ništa ne može promijeniti.

20. JA sam OK – ti si OK ++ Pozicija zdravlja, konstruktivnog izlaženja na kraj s problemima, zahtjevima života; pozicija pobjednika: - osoba postavlja ciljeve, ostvaruje ih, uživa u njima - ima problema i poteškoća, ali joj ne oduzimaju energiju, nosi se s njima konstruktivno JA nisam OK – ti si OK - + Pozicija gubitnika, depresivca, osjeća se loše, gubitak energije, neadekvatnost u usporedbi s drugima. - osoba osjeća sram, krivnju, strah

21. Ponašanje: može postati briljantan u školi, a nitko ga ne voli.
Kako će se ponašati RAVNATELJ/UČITELJ/DIJETE iz pojedine Ž.P. (na pojedinim područjima života: radno mjesto, emocije, mišljenje, ponašanje…) i kako to može utjecati na kulturu ustanove, uspješnost
+ -
Ponašanje: može postati briljantan u školi, a nitko ga ne voli.
Dijete prezire one koji su drugačiji.
- -
Mišljenje: ja sam loš, ništa ne mogu, a niste ni vi neki
Ima osjećaj da će ga u odnosu ljudi odbijati
Neće niti pokušati napraviti, a ni tražiti

22. - +
Glorificirat će druge, sebe neće moći prikazati pozitivno
Reći će: ne znam, a ne mogu ni naučiti
Preuveličavati će ulogu drugih
+ +
Uvijek napravi ono što je moguće u datoj situaciji (ne opterećuje ni sebe ni druge)
Prihvaća svoje i tuđe granice (poštuje uloge, rangove, osobu)

23. --/-- životna pozicija
Ponašanje koje prepoznamo kod djece, najčešćeu pubetretu /adolescenata Radi se o navali bijesa KOJEG ONI SAMI ne znaju UZROK, ubiju veliki broj djece/ljudi u školi (Tonny White, TA)

24. Vježba: kako će se ponašati u školi ravnatelj, učenik, učitelj, domar iz pojedinih Ž. P.
Cilj: uvid u djelovanje Ž.P. na ponašanje rezultate ljudi i kulturu ustanove;
Zadaće
Kakove potencijale ima učenik s -- Ž. P.
Što ga blokira u samorealizaciji?
Ishodi: kompetencija prepoznavanja ŽP
Rad u 5 malih grupa
15. min rasprava
5 min po grupi izvješće

25. Refleksija (5 min) (DA/NE)
Sve što sam do sada čuo/la za mene je
vrijedno, primjenjivo - (da/ne)
Integracija informacija, uvid -(da/ne)
Ugodno -(da/ne)

26. Cilj: uvid u odnose koji trebaju poboljšanja
Vježba: Kultura ustanove i psihološka distanca između članova - osobni i profesionalni odnosi, (Michoult: The Threecornered Contract, Psycological Distance and Group Interventions”. U
Cilj: uvid u odnose koji trebaju poboljšanja
Metoda: individualna i grupna
Ishod: nulto stanje/poboljšanja

27. simbolizira ravnopravan položaj svih u hijerarhijskoj
Istostraničan trokut
simbolizira ravnopravan
položaj svih u hijerarhijskoj
strukturi ustanove, osjeća
se poštovanje ljudi i
uloga koje obnašaju;
hijerahija po funkciji
ne ometa poštovanje
osobe; svatko jasno zna
svoju ulogu Michoult:
The Threecornered Contract,
Psycological Distance
and Group Interventions”.
ravnatelj
Odgojitelji
Stručni tim

28. Organizacija, ti: osobni i profesionalni odnosi, uloge
ravnatelj
Ravnatelj udaljen,
stručni tim i odgojitelji
bliski
Stručni tim
odgojitelj

29. (Nelly Michoult: The Threecornered Contract, Psycological Distance and Group Interventions”.

30. Priča o jednoj školi (serenata)

31. Učeću organizaciju s osobljem kojeg krase karakteristike ++
Pozitivan
Motiviran ciljem
Nadahnut uspjehom

32. Želim Vam ++ ljutnju
Takovu ljutnja je kada imamo povjerenja i želju da netko uspije u svojim granicama, u skladu sa svojim mogućnostima, a druga osoba odbija svoje sposobnosti
To je ravnateljska, terapeutska, učiteljska roditeljska ljutnja
Mislimo da je osoba OK, ali u tom času ne uspijeva, ne pokušava adekvatno svojim sposobnostima
Ljutimo se na prepreke koje osoba sama sebi postavlja jer nema povjerenja u sebe, a ima sposobnosti u sebi
Ljutim se i uvažavam te i poštujem kao ljudsko biće bez obzira na trenutno ponašanje (Walk and talk)

33. Ja mogu
Hoću to
Odmah ću

34. Hvala na pozornosti!