1. Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
BERGEN I HRVATSKO VISOKO ŠKOLSTVO Prof. dr. sc. Helena Jasna Mencer Rektorica Sveučilišta u Zagrebu
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

2. Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
UVOD
ŠTO JE “BERGEN”?
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

3. Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Realising the European
Higher Education Area
Communiqué of the Conference of Ministers responsible for Higher Education,
Berlin, 19 September 2003
The European Higher Education Area – Achieving the Goals
Communiqué of the Conference of European Ministers Responsible for Higher Education, Bergen, May 2005
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

4. KAKO NASTAJU COMMUNIQUÉ-i?
U rasprave i promišljanja o politici u visokom obrazovanju uključeni:
Europska komisija, EUA, UNESCO, OECD, BFUG (europska razina i nacionalna razina), Stocktaking group, ESIB itd.
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

5. Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
PITANJE!
Tko je pročitao Bergenski Communiqué i o njemu razmišljao?
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

6. ORGANIZACIJA PREDAVANJA:
Naslov poglavlja iz Bergenskog Communiqué-a
Sažetak poglavlja i odraz u hrvatskom visokom obrazovanju
- Analiza i sinteza! Promišljanje o razvoju!
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

7. I. PARTNERSHIP / PARTNERSTVO
Znanstveno-nastavno osoblje i studenti, tj. sveučilišta – GLAVNI PARTNERI u primjeni Bolonjskog procesa
Gospodarstvo i društvo
Međunarodne institucije i organizacije
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

8. Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Nastavak: PARTNERSTVO
Zakonske promjene provedene
Nastaviti sa započetim promjenama
Optimirati izvedbu studijskih programa (inovativno podučavanje i učenje)
Poticati suradnju s gospodarstvom i društvom
Otpori i strahovi prema promjenama kao posljedica nepoznavanja globalne situacije
Ne postoji razvijeno gospodarstvo i civilno društvo (partner u razvoju!)
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

9. II. TAKING STOCK / ŠTO SMO DO SADA UČINILI?
Ciljevi su definirani u:
- Glavnom izvješću Follow-up Group-e
- EUA izvješću: Trends IV
- izvješću ESIB-a: Bologna with Student Eyes
Prioriteti:
Sustav akademskog stupnjevanja (prvostupnik, magistar, doktor)
Osiguranje kvalitete
Priznavanje stečenih stupnjeva i razdoblja studiranja
 osigurati NAPREDAK
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

10. Sustav akademskog stupnjevanja
Široko prihvaćen i primjenjen sustav u dva ciklusa  potrebna je podrška Vlade, institucija u društvu i gospodarstvu pri zapošljavanju prvostupnika -BSc. (Ne prepoznaju se kompetencije novih akademskih stupnjeva)
Generički opis stupnjeva i kompetencija!
Osigurati komplementarnost između postojećeg okvira za EHEA i predloženog šireg kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno obrazovanje i veleučilišno obrazovanje
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

11. Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Osiguranje kvalitete
Sustav osiguranja kvalitete temeljen na kriterijima i mjerama postavljenim u Berlin Communiqué-u (2003)
Visok stupanj suradnje i povezivanja u mrežu
Osigurati napredak u uključivanju studenata u međunarodnu suradnju
Povećanje kvalitete aktivnosti putem unutarnjih mehanizama upravljanja kvalitetom
Prihvaćeni standardi i smjernice koje je predložila ENQA
ENQA će izraditi praktične smjernice za implementaciju u suradnji s EUA, EURASHE i ESIB  suradnja s priznatim nacionalnim agencijama
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

12. Priznavanje stečenih stupnjeva i razdoblja studiranja
U 36 od 45 zemalja ratificirana je Lisabonska konvencija  uklopiti načela Lisabonske konvencije u nacionalne zakonske odredbe
Nacionalni akcijski planovi za poboljšanje kvalitete procesa priznavanja inozemnih diploma  dio nacionalnih izvješća za slijedeću Ministarsku konferenciju
Priznavanje zajedničkih stupnjeva (joint degrees) dodijeljenih u dvije ili više zemalja unutar Europskog visokoobrazovnog prostora
Razvoj nacionalnih i europskih kvalifikacijskih okvira  daljnja uklopljenost cjeloživotnog obrazovanja u visokoškolsko obrazovanje
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

13. III. FURTHER CHALLANGES AND PRIORITIES / OSTALI IZAZOVI I PRIORITETI
Visoko obrazovanje i istraživanje
Važnost visokog obrazovanja za razvoj istraživanja / važnost istraživanja kao potpora visokom obrazovanju za gospodarski i kulturni razvoj društva
Važnost inovacijskih istraživanja za održavanje i poboljšanje kvalitete EHEA i povećanje konkurentnosti i privlačnosti EHEA
Sinergija između sektora visokog obrazovanja i ostalih istraživačkih sektora unutar Europskog visokoobrazovnog prostora i Europskog istraživačkog prostora
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

14. Visoko obrazovanje i istraživanje
Doktorska kvalifikacija
- izbjeći preregulaciju doktorskih programa
- treći ciklus: 3-4 godine
- interdisciplinarnost i razvoj prijenosa znanja i vještina
- šire tržište zapošljavanja (znanstvene institucije i gospodarstvo)
- povećanje broja kandidata za doktorsku kvalifikaciju (smatra ih se istovremeno studentima i istraživačima u ranoj fazi)
Do – Follow-up Group u suradnji s EUA treba pripremiti izvješće o daljnjem razvoju temeljnih načela za doktorske programe
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

15. Socijalna dimenzija Bolonjskog procesa
Obvezatan uvjet za privlačnost i konkurentnost Europskog visokoobrazovnog prostora
Treba osigurati uvjete kako bi svaki student mogao bez prepreka dovršiti studij nevezano uz njegov socijalni i ekonomski status
Socijalna dimenzija uključuje mjere koje poduzima Vlada kako bi pomogla studentima, naročito socijalno ugroženih skupina, u financijskom i ekonomskom aspektu
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

16. Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Mobilnost
Osnovni cilj Bolonjskog procesa
Olakšati prenosivost stipendija
Olakšati izdavanje viza i radnih dozvola
Poticati sudjelovanje u programima mobilnosti
Potpuno priznavanje razdoblja studiranja u inozemstvu unutar programa mobilnosti
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

17. Privlačnost EHEA i suradnja s drugim dijelovima svijeta
EHEA mora biti otvoren i privlačan drugim dijelovima svijeta
Razvoj smjernica za omogućavanje kvalitete u visokom obrazovanju van granica
EHEA – partner sustavima visokog obrazovanja u drugim svjetskim regijama - razmjena studenata i akademskog osoblja te suradnja među visokoškolskim ustanovama
Prepoznati partnerske regije i pojačati razmjenu ideja i iskustava s tim regijama
Follow-up Group će razraditi strategiju
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

18. IV. TAKING STOCK ON PROGRESS FOR 2007/ ŠTO TREBA UČINITI DO 2007.?
Nastaviti rad na polju sustava akademskog stupnjevanja, osiguranja kvalitete te priznavanja stečenih stupnjeva i razdoblja studiranja
Napredak bi trebao biti u:
- primjeni standarda i smjernica za upravljanje kvalitetom kao što je predložila ENQA
- primjena nacionalnih kvalifikacijskih okvira
- dodjeljivanje i priznavanje zajedničkih stupnjeva (joint degree), uključujući doktorski stupanj
- stvaranje mogućnosti za mobilnost u visokom obrazovanju, uključujući procedure za priznavanje prethodnog obrazovanja
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

19. V. PREPARING FOR 2010/ PRIPREMA ZA 2010.
Jačati javnu odgovornost za visoko obrazovanje u kontekstu složenih modernih društava
Biti svjesni da je ključ europske konkurentnosti visoko obrazovanje (na sjecištu istraživanja, obrazovanja i inovacija)
Osigurati da visokoobrazovne institucije posjeduju potrebnu autonomiju za primjenu dogovorenih reformi
Potreba za održivim sustavom financiranja institucija visokog obrazovanja
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

20. Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Nastavak PRIPREMA ZA 2010.
Tri ciklusa obrazovanja – strukturirana na način da svaki ciklus priprema studenta za tržište rada, za daljnju izgradnju konkurentnosti, aktivan status Europskog građanina uz povećanje kompetencija
Novi član savjetodavnog tijela u kreiranju politike prema EHEA je UNICE (Union of Industrial and Employer’s Confederation of EU)
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

21. Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
SLIJEDEĆA MINISTARSKA
KONFERENCIJA –
LONDON, 2007
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.

22. Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
KRITIČKI OSVRT
Bergenski Communiqué predstavlja konsensus ministara, dakle i njihovu obvezu u procesu ispunjavanja misije visokoobrazovnih institucija
U Europskoj uniji u stvarnosti postoji široka raspodjela u kvaliteti i kvantiteti primjene Bolonjskog procesa
Sveučilište u Zagrebu ne zaostaje za prosjekom europskih sveučilišta
Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu,
Varaždin, studenoga 2005.