1. Cadangan Kerangka Baharu Pembangunan Pelajar Holistik UTM
Pejabat Hal Ehwal Pelajar
Universiti Teknologi Malaysia

2. Pengenalan
PPPM (PT)
Lonjakan 1 – Menghasilkan graduan holistik, berciri keusahawanan dan seimbang
Aspirasi pelajar dalam PPPM mempunyai enam atribut: etika dan kerohanian, kemahiran memimpin, identiti nasional, kemahiran bahasa, kemahiran berfikir, dan pengetahuan

3. Lonjakan 1

5. Matlamat Melahirkan graduan yang;
mempunyai ilmu, akhlak, tingkahlaku, set minda dan adab untuk menjadi insan mulia.
memiliki jati diri Malaysia yang menyerlah, bersedia dan sanggup untuk berkorban demi keharmonian dan kesejahteraan keluarga, masyarakat, negara dan sejagat.
Bersifat holistik, berciri keusahawanan dan seimbang

6. Komitmen UA PPPM(PT) Lonjakan 1 6 atribut pelajar iCGPA
Indeks Patriotisme dan Perpaduan
Kemahiran insaniah
Kesukarelawanan pelajar dan community engagement
Keusahawanan Pelajar
Program Gap Year

7. Stakesholder Perspective ( OLD )
S.1. Marketable & resilient graduates
S Enhanced Entrepreneurial Mindset &
Opportunities
S.3. Outstanding Reputation for Excellence
S.4. Enculturation of students patriotism, Unity and
resilient

8. Stakesholder Perspective (NEW)
Internal
Pelajar
Fakulti
PTJ
External
Ibu bapa
Calon pelajar baru
Alumni
KPT/Agensi kerajaan
Industri
Smart partner

9. Stakesholer Perspective
S1. Marketable, global & talented graduates
Graduate employability
Internationalization
Talented
Academic skills
Non-academic skills – generic skills
Attitudes

10. Stakesholer Perspective
S2 Balanced and holistic graduates
12 teras aktiviti pelajar UTM
Kemahiran generic
9 kemahiran insaniah
Patriotic and Unity
Innovative
Kesukarelawanan
Sukan
Jati diri
Berakhlak

11. Stakesholer Perspective
S3. Outstanding Reputation Achievement
Student achievement
Award
Coverage
Media
Good collaboration, services and deliveries with/to stakesholders
Quality

12. KOMITMEN HALATUJU UTM (PGU3)
KFA 1 (PGU )
EXCELLENCE IN LEARNING AND TEACHING, AND TRANSFORMATIVE CAMPUS EXPERIENCE
OD 1 – Kecemerlangan pembelajaran dan pengajaran
OD2 – Pengalaman kampus transformatif

13. THE PLAN: Key Focus Area, Strategic Objectives, Targets and Initiatives
| 38
OD KFA 1A) Excellence in Learning and Teaching
Excellence in Learning and Teaching in producing human capital with first-class mentality and values that are able to seek and explore knowledge, possess holistic entrepreneurial thinking and are able to contribute effectively as part of the country's professional workforce.
This process begins with a comprehensive curriculum design which takes into account the curriculum of the 21st Century and the Industrial Revolution 4.0 (4IR). The process of learning and teaching is also based on the NALI method and technology. The concept of flexible education is also included in learning and teaching. The educational system provided is equitable for all Malaysian and international citizens through open opportunities irrespective of ethnic groups, geographical locations or socio-economic backgrounds.
KFA1
GROSSE STRATEGIE
EXCELLENCE IN LEARNING AND TEACHING,
AND TRANSFORMATIVE CAMPUS EXPERIENCE
1A) Kecemerlangan Pembelajaran dan Pengajaran
OD KFA 1A)
Kecemerlangan Pembelajaran dan Pengajaran dalam melahirkan modal insan yang mempunyai nilai dan minda kelas pertama iaitu mempunyai keupayaan untuk mencari dan meneroka ilmu pengetahuan, mempunyai pemikiran keusahawanan secara holistik dan mampu menyumbang secara berkesan sebagai sebahagian daripada tenaga profesional negara.
Proses ini bermula dengan reka bentuk kurikulum yang menyeluruh dengan mengambilkira kurikulum berciri Abad ke-21 dan Revolusi Industri 4.0 (4IR). Proses pembelajaran dan pengajaran juga berkonsepkan kaedah NALI dan teknologi. Konsep pendidikan fleksibel juga turut diambilkira dalam pembelajaran dan pengajaran. Sistem pendidikan yang disediakan adalah saksama untuk semua warga Malaysia dan antarabangsa menerusi peluang terbuka tanpa mengira kumpulan etnik, lokasi geografi atau latar belakang sosioekonomi.
1B) Transformasi Pengalaman Kampus
OD KFA 1B: Menyediakan pelbagai pengalaman pembelajaran yang menyeluruh dalam aspek ekstra-kurikulum, kemahiran kehidupan, kemahiran insaniah dan sikap. Penglibatan mahasiswa dalam ekstra-kurikulum dikategorikan seperti berikut: 1) Pengkayaan Akademik; 2) Penganugerahan/ Penghargaan; 3) Kepimpinan; 4) Kesenian/ Kebudayaan; 5) Keagamaan/ Kerohanian; 6) Khidmat Masyarakat/ Khidmat Komuniti/ Kesukarelawan; 7) GOP/ Outbound/ Inbound; 8) Inovasi/ Kreativiti; 9) Keusahawanan/ Entrepreneurial/ Pengurusan; 10) Sukan/ Rekreasi; 11) Pembangunan Kerjaya/ Pengalaman Kerja; 12) Kaunseling/ Motivasi
OD KFA 1B) Transformative Campus Experience
Provides comprehensive learning experience in the aspects of extra-curriculum, life skills, soft skills and attitudes. Students’ participation in extra-curriculum is categorized as follows: 1) Academic Enrichment; 2) Award; 3) Leadership; 4) Arts/Culture; 5)Religious/Spiritual; 6)Community Services/Volunteers; 7) GOP/Outbound/Inbound; 8) Innovation/Creativity; 9) Entrepreneurial/Management; 10) Sports/Recreation; 11) Career Development/Work Experience; 12) Counseling/Motivation

14. Situasi Semasa
6 jenis persatuan pelajar UTM – Kepimpinan, akademik, bukan akademik, keagamaan, student chapter dan kesenian
Pengkelasan 12 kategori aktiviti pelajar UTM
Keterbatasan sumber dan tenaga di HEP dan penyesuaian atas penstrukturan semula UTM.
Komitmen fakulti yang perlu dimantapkan serta tanggungjawab baharu Timbalan Dekan Akademik dan Pembangunan Pelajar.
Gabungan KFA1 antara TNCAA dan TNCHEP – Kecemerlangan pembelajaran dan pengajaran serta transformative campus experience
Keperluan memanfaatkan kemahiran ahli akademik mengikut pengkhususan bagi manfaat pelajar (Cth. Kemahiran komunikasi di Akademik Bahasa dan keusahawanan di Fakulti Pengurusan)

15. P3.1 80% KFA1 TARGETS INITIATIVES EXCELLENCE IN LEARNING AND TEACHING,
AND TRANSFORMATIVE CAMPUS EXPERIENCE
| 45
STRATEGIC OBJECTIVE 1B/P3
Transformative student experience
GROSSE STRATEGIE
P3.1
Percentage of students involved in Holistic Student Development (HSD) program
80%
2018
2019
2020
TARGETS
Community engagement and service programs
Sports and recreational programs
INITIATIVES
Social entrepreneurship programs with NGOs
Volunteering programs
High impact leadership programs
Internationalization programs
Outbound mobility programs
English proficiency programs
Value, religious and spiritual inculcation programs
Bilangan Alumni selaku Industrial Advisory Panel (IAP)

16. *800 500 300 P3.2 KFA1 TARGETS INITIATIVES
EXCELLENCE IN LEARNING AND TEACHING,
AND TRANSFORMATIVE CAMPUS EXPERIENCE
| 46
STRATEGIC OBJECTIVE 1B/P3
Transformative student experience
*800
500
300
2018
2019
2020
TARGETS
GROSSE STRATEGIE
P3.2
Number of Alumni involve in student development programs
Cadangan pemindahan Inisiatif ke TNCP:
Prominent Alumni Network
Real-time Communication Media with Alumni. – e.g. Linkedln, Apps Newsletter etc.
Connecting alumni with state students association
College Legacy – Discounts on tuition fee award for Alumni children (son, daughter, grandchild) & Alumni that pursuing study in UTM
Engagement programs by faculties/PTJ to support UTM endowment, seminars, tournament and sports event
Establishing Alumni Chapter abroad
UTM alumni as advisors, fellows, speakers, project assessors, mentors, etc.
INITIATIVES
Collaboration and research with alumni
Annual sports events with alumni
Engagement programs with alumni
Alumni coordinators at every faculty

17. 3 per year 4 per year 5 per year P3.3 KFA1 TARGETS INITIATIVE
EXCELLENCE IN LEARNING AND TEACHING,
AND TRANSFORMATIVE CAMPUS EXPERIENCE
| 48
STRATEGIC OBJECTIVE 1B/P3
Transformative student experience
5 per year
4 per year
3 per year
2018
2019
2020
TARGETS
GROSSE STRATEGIE
P3.3
Number of programs and activities involved by each student per year.
Redefining roles of Pengetua/Felo
Establish SOP
INITIATIVE
Enhancing synergy between PTJs in implementing student development programs and activities

18. Initiatif Mencapai KFA1
P 3.1 Pembangunan pelajar secara holistik
Social entrepreneurship programs with NGOs
Volunteering programs
High impact leadership programs
Internationalization programs
Outbound mobility programs
English proficiency programs
Value, religious and spiritual inculcation programs
Community engagement and service programs
Sports and recreational programs

19. Pertimbangan Kaedah
Menambah baik pengalaman pembelajaran pelajar secara berstruktur
Menambah baik pengurusan kelab dan persatuan pelajar
Mengkategorikan kelab dan persatuan agar ia mempunyai hubungan yang lebih dinamik dan berkesinambingan
Memperbaiki sistem, konsep, pendekatan dan kaedah pembangunan kemahiran insaniah mahasiswa.
Penglibatan fakulti dan unit mengikut teras penubuhan kelab dan persatuan.
Aplikasi sistem MyACAD/MyUTM dan Sistem transkrip kokurikulum mahasiswa

20. Kerangka Pembangunan Mahasiswa UTM
Unit PTJ
Unit Sinergi Mahasiswa
Pusat Kokurikulum dan Service Learning (CCSL)
Unit-unit sokongan lain
Kelab Elit
Majlis Perwakilan Pelajar (MPP)
Kelab Elit – 5ETP, JKM, Palapes, Suksis, Golden Key
Kelab /Persatuan
Persatuan Anak Negeri
Kelab dan persatuan di bawah HEP dan fakulti

21. Cadangan Hirarki Kelab dan Persatuan Pelajar
MPP
Kepimpinan dan komunikasi
Minda Nobel / Pengantarabangsaan
Keusahawanan dan kesukarelawanan
Sukan dan rekreasi
Nilai, kerohanian dan kebajikan
Kelab Elit
Akademik
Bukan akademik
Keagamaan
Student Chapter
Kesenian
Kelab dan Persatuan

22. Cadangan penambahbaikan dan pelaksanaan di UTM
Mengazetkan setiap hari Khamis (UTMJB) atau Jumaat (UTMKL)mulai jam 8.00 am- 3.30/5.00 pm sebagai Hari kokurikulum
Memperkasakan Majlis PerwakilanPelajar (MPP)
Memantapkan organisasi kelab, persatuan , sukan dan badan beruniform
Mengkategorikan jenis kelab dan persatuan.
Penyertaan kelab dan persatuan elit (spt. 5ETP, Kelab Keusahawanan) hanya dalam kalangan pemimpin atau pelajar terpilih yang dikenalpasti aktif dalam kelab dan persatuan terdahulu. Penyertaaan persatuan elit hanya bagi pelajar tahun 3 dan ke atas.
Mewajibkan penyertaan semua pelajar dalam kelab dan persatuan biasa.
Menerapkan elemen keusahawanan dan service learning dalam kelab dan persatuan
Menggalakkan penyertaan dan memberi pengiktirafan kepada staff yang menyertai kelab dan persatuan pelajar.
Menyediakan asas dan hubungan yang kukuh bagi kokurikulum tidak berkredit dan berkredit.
Melaksanakan aktiviti pembangunan pelajar secara holistik (HSD), membina jati diri, semangat patriotisme dan Perpaduan seperti yang digariskan oleh Bahagian Pembangunan Mahasiswa, Kementerian Pendidikan Tinggi.
Melaksanakan sistem transkrip kokurikulum pelajar dan iCGPA
Menyelaras peranan Pusat Kokurikulum dan Service Learning (A&A) dan Unit Sinergi Mahasiswa (HEP) bagi melaksanakan HSD

23. Hari kokurikulum
Pelaksanaan hari kokurikulum pada asalnya adalah untuk membolehkan minda pelajar berehat dari beban akademik di pertengahan minggu.
Namun begitu, wujud masalah yang tidak dapat dikawal seperti:
kekurangan masa melaksanakan aktiviti akademik
Cuti mingguan yang tidak sama antara UTMJB dan UTMKL
Pensyarah terlibat dengan kursus program SPACE dan PESISIR
Kesannya;
Kelas dan ujian dijalankan di hari Selasa (hari kokurikulum sedia ada)
Pelajar tidak mempunyai waktu untuk berpersatuan
Hari Selasa dijadikan hari bermesyuarat di pelbagai peringkat /PTJ
Penglibatan staff (akademik/bukan akademik)dari pelbagai PTJ dalam kelab dan persatuan tidak dapat direalisasikan

24. Cadangan
Menjadikan hari Khamis sepenuhnya sebagai hari Kokurikulum
Rasional
Dapat memanfaatkan dan melestarikan aktiviti pembangunan pelajar dengan mantap
Membolehkan penglibatan semua pihak (staf akademik dan bukan akademik) untuk turut serta dalam pembangunan mahasiswa
Mengiatkan aktiviti kokurikulum di UTM
Memanfaatkan kemahiran kakitangan akademik selaku penasihat akademik sebagai Penasihat Pembangunan Pelajar
Mencapai hasrat Lonjakan 1 PPPM (PT) dan merealisasikan hasrat KFA1 PGU3

25. Memperkasakan MPP MPP merupakan tunjang dalam aktiviti pelajar
MPP perlu menyelaras aktiviti kelab dan persatuan serta merancang aktiviti yang sesuai bagi mencapai hasrat Lonjakan 1
Melahirkan pemimpin pelajar yang peka tentang masalah pelajar dan membantu HEP.
Merancang aktiviti pembangunan pelajar secara holistik
Berbahas dan berdikusi melalui Parlimen Siswa UTM

26. Cadangan Memperkasakan MPP
MPP dan 5 ETP dijadikan tunjang yang merancang dan mengawal selia aktiviti kelab dan persatuan biasa.
Mencari dana dan menguruskan tabung kewangan kelab dan persatuan
Meningkatkan amalan (practise) keusahawanan kelab dan persatuan (yang potensi)
Merangka strategi, mempromosi dan mencadangkan permohonan ‘Anugerah Pelajar spt Anugerah GEMA dan lain-lain anugerah pelajar di peringkat kebangsaan
Merancang aktiviti mingguan yang produktif bagi merancakkan Hari kokurikulum.
Melibatkan mahasiswa pasca siswazah
Faedah
Melahirkan ramai pemimpin, pengurus dan perancang yang boleh melaksana dan membuat keputusan

27. Memantapkan organisasi Kelab dan Persatuan
Setiap kelab dan persatuan di bawah kawal selia HEP .
Kelab dan persatuan boleh diwujudkan di bawah PTJ seperti Kelab Bahas, Kelab Robotik, Persatuan Mahasiswa Pendidikan, Kelab Budi Penyayang dll. dengan syarat berdaftar dengan HEP.
Semua mahasiswa diwajibkan menyertai sekurang-kurang 1 persatuan dan 1 kelab dalam setiap semester.
Penglibatan pelajar pasca siswazah juga akan diwajibkan sepertimana pelajar pra siswazah. (khusus pelajar course work dan mix mode)
Pertemuan wajib kelab dan persatuan dijadualkan agar tidak bertindan pada hari kokurikulum dicadangkan (pagi atau petang secara bergilir). Mata CPD pelajar perlu diwujudkan.
Setiap kelab dan persatuan perlu menjana kewangan melalui yuran, penajaan, aktiviti seminar, pertandingan dan aktiviti keusahawanan
Kursus kokurikulum berkredit ditawarkan perlu ada hubungan dengan kelab dan persatuan mahasiswa dan membantu dalam pelaksanaan aktiviti kelab dan persatuan seperti program service learning.
Mengkategorikan jenis kelab dan persatuan berdasarkan kepada teras pembangunan pelajar UTM. (12 kategori) or teras 5 ETP

28. Memantapkan organisasi Kelab dan Persatuan
Kelab/ persatuan elit dianggotai oleh pemimpin pelajar tahun 3 dan ke atas yang terpilih untuk menerajui (Kelab 5 ETP dan lain-lain).
Staff akademik dan sokongan digalakkan menyertai sekurang-kurangnya 1 kelab atau persatuan secara aktif sebagai penasihat/ ahli bersekutu.
Terlibat dalam merancang aktiviti mingguan, program keusahawan dan khidmat komuniti bagi kelab dan persatuan
Yuran keahlian tahunan dikenakan bagi tabungan kelab dan persatuan
Pengiktirafan dalam elppt/elnpt
Pengecualian cukai ke atas sumbangan ke kelab dan persatuan
Mewujudkan Parlimen Siswa yang hanya terdiri daripada ahli kelab /persatuan elit sahaja sama ada pemilihan undian (pilihanraya) atau lantikan jawatan dalam kelab elit.
Mengadakan persidangan secara bulanan bagi membincangkan masalah pembangunan mahasiswa secara mendalam berkonsepkan sistem parlimen.

29. PENASIHAT AKADEMIK DAN PEMBANGUNAN PELAJAR
Sistem penasihat akademik yang lebih kondusif perlu diperkenalkan bagi memastikan aspek pembangunan mahasiswa holistik turut dipantau, dirancang dan dilaksanakan oleh ahli akademik.
Penasihat akademik diberi penjenamaan baru sebagai Penasihat Akademik dan Pembangunan Pelajar
Pembahagian pelajar adalah seperti yang diamalkan seperti kebiasaan.
Penasihat Akademik dan Pembangunan Pelajar akan turut membantu HEP untuk memantau dan menilai Indeks Patriotisme dan Perpaduan Nasional setiap siswa di bawah seliaan berdasarkan sistem yang dibangunkan oleh KPT serta UTM (Sistem iPPN)
Penilaian iPPN bagi setiap pelajar akan dilakukan oleh Penasihat Akademik dan Pembangunan Pelajar pada Semester 1 (self-declaration), Semester 4 (self-declaration) dan Semester 7 (self declaration dan rubrik penilaian).

30. Sistem Transkrip Kokurikulum
Salah satu kaedah yang dilakukan bagi mengenalpasti tahap pencapaian kemahiran generik pelajar adalah melalui pelaksanaan Sistem iCGPA
Selain itu, UTM telah membangunkan Sistem Transkrip Kokurikulum berasingan yang boleh dijadikan nilai tambah kepada sistem berkenaan dalam mendorong dan mengatasi kelemahan kemahiran insaniah pelajar yang dikenalpasti dalam iCGPA.
Polisi mewajibkan penglibatan pelajar dalam aktiviti kokurikulum perlu dilaksanakan (petiap pelajar diwajibkan menghadiri 3 aktiviti pembangunan pelajar setahun bg mencapai KFA 1 (P.3.3)
Kebaikan
Menjadikan pelajar kekal aktif dalam kokurikulum bagi mendapatkan merit ditetapkan
Rekod penglibatan kokurikulum pelajar melalui transkrip kokurikulum yang akan dikeluarkan bersama transkrip iCGPA
Mengetahui kecenderungan dan minat setiap pelajar dalam kokurikulum

31. INDEKS PATRIOTISME DAN PERPADUAN
Indeks Patriotisme dan Perpaduan Nasional (iPPN) merupakan satu dasar baru KPT yang wajib dilaksanakan oleh semua IPT di Malaysia.
Mulai sesi 2017/2018, semua pelajar akan menjalani proses Self–Declaration (SD) menggunakan perisian yang sedang dibangunkan oleh KPT pada Semester 1, Semester 4 dan Semester 7 manakala Penasihat Pembangunan Pelajar diwajibkan menilai menggunakan Rubrik Patriotisme dan Perpaduan pada Semester 7.
Setiap aktiviti pelajar yang memerlukan kelulusan HEP diwajibkan mengambil sepenuhnya atau mengubahsuai pakej modul yang disediakan oleh pihak KPT untuk diterapkan dalam program yang akan dijalankan.
Kaedah persampelan secara rawak akan digunakan bagi melihat ketekalan rubrik pelajar yang diistiharkan menerusi program yang akan dijalankan oleh pihak HEP.

32. Menggalakkan aktiviti HSD, jati diri, Patriotisme dan Perpaduan
Kelab, persatuan dan badan beruniform perlu memainkan peranan penting dalam kegiatan kokurikulum mahasiswa UTM.
Hasrat menjayakan Lonjakan 1 perlu penglibatan dan sokongan menyeluruh pengurusan universiti, fakulti, PTJ, staff akademik dan bukan akademik.
Modul pelaksanaan Patriotisme dan Perpaduan akan diterapkan dalam setiap aktiviti kurikulum dan kokurikulum pelajar.
Memberi peluang pelajar mengikuti program Gap Year bagi menimba pengalaman, pengetahuan dan kemahiran yang diminati tanpa menjejaskan bilangan semester pengajian yang telah diambil.
Universiti perlu menyediakan platform yang sesuai spt. infrastruktur dan kemudahan bagi pelajar merasai pengalaman untuk meningkatkan kemahiran fokus spt. keusahawanan, kepimpinan, kesukarelawanan dan komunikasi
Menggalakkan aktiviti bersama rakan strategik (Strategi Lautan Biru) dan alumni UTM.

33. PROGRAM GAP YEAR
Program Gap Year bertujuan memberikan peluang dan kemudahan kepada pelajar untuk mengembangkan bakat dan minat dalam pelbagai bidang seperti sukan, kesukarelawanan, khidmat komuniti, keusahawanan, pengembangan pengetahuan, kemahiran dan pengalaman.
Terdiri daripada 2 jenis ; Gap Year Khusus dan Gap Year Umum.
Pelajar yang berminat menyertai Program Gap Year perlu mengisi borang dan melayari laman web universiti peneraju yang menawarkan Program Gap Year khusus yang ditawarkan.
Program Gap Year Umum membolehkan pelajar mengikuti program yang mereka rancang sendiri atau mengikuti pertubuhan yang disahkan dan diberi keizinan untuk disertai mereka. Pelajar hanya perlu menyediakan kertas kerja mengikut format yang disediakan dan memuat turun borang-borang yang berkaitan.
Pelajar yang menghantar permohonan rasmi akan ditemuduga untuk kelulusan.
Pelajar akan diberikan penangguhan pengajian dengan kebenaran tanpa menjejaskan bilangan semester diambil jika diluluskan.
Unit yang terlibat : UGS, Fakulti, HEP, Pejabat Bendahari.
Portal dan laman web khas akan diwujudkan bagi mempromosi Program Gap Year.

34. KELAB MEDIA DAN SIARAYA
Penyediaan platform myUTM/MyACAD telah memudahkan semua maklumat disampaikan kepada mahasiswa dengan cepat.
Kelab media dan siaraya melatih pelajar/ahli menyediakan berita dan melaporkannya menggunakan sosial media dengan baik bagi mempromosi aktiviti kelab, persatuan, kolej, fakulti, PTJ dan sebagainya di UTM.
Kelab media ini akan diletakkan di bawah kawalan MPP dan pemantauan HEP/HEK bagi mengawal jenis berita yang dilaporkan.

35. Menyelaras Peranan Bersama Pusat Kokurikulum dan Pembelajaran Service (CCSL) dan Unit Sinergi Mahasiswa HEP
Pusat kokurikulum UTM yang kini dikenali sebagai CCSL diwujudkan bagi merancang dan melaksanakan aktiviti kokurikulum berkredit di bawah pengawasan dan modul yang dibangunkan oleh Majlis Pengarah-pengarah Kokurikulum Universiti Malaysia (UniCc) dan Jabatan Pembangunan Mahasiswa, KPT.
Fokus perlu diberikan adalah untuk memantapkan semua teras kokurikulum pelajar selain memantapkan pelaksanaan service learning.
Sebahagian besar kursus kokurikulum berkredit yang ditawarkan perlu menjurus ke arah menyokong pemantapan dan kelestarian kelab dan persatuan pelajar di UTM
Pelaksanaan kursus kokurikulum berkredit yang terlalu akademik dilihat hanya sempurna dalam sistem akreditasi. Namun kesannya terhadap kemahiran insaniah pelajar jangka panjang dilihat kurang berkesan atas beberapa sebab;
Pelajar terlalu awal mengikuti kursus kokurikulum
Penilaian pelajar secara formatif dan sumatif khususnya terhadap aspek Kemahiran Insaniah dilakukan terlalu awal bagi setiap pelajar kokurikulum berkredit dan dalam masa yang pendek (1 semester).
Aktiviti SL yang dijalankan tidak digerakkan oleh pelajar sepenuhnya dan masih mengharapkan pengajar dan pengurusan CCSL menentukan aktiviti dijalankan. Pelajar lebih cenderung bertindak sebagai pelaksana sahaja.

36. Menyelaras Peranan Bersama Pusat Kokurikulum dan Pembelajaran Service (CCSL) dan Unit Sinergi Mahasiswa HEP
Yuran aktiviti pelajar yang sediaada adalah kecil tetapi banyak aktiviti perlu ditampung oleh HEP. Cadangan menaikkan yuran pasti akan ditolak terutama dalam keadaan ekonomi semasa yang kurang baik.
CCSL boleh membantu membiayai aktiviti kelab dan persatuan berkenaan bagi membolehkan aktiviti yang lebih mantap dengan penglibatan pelajar secara berterusan sama ada berkredit ataupun tidak.
CCSL dan Unit Sinergi Mahasiswa disarankan bekerjasama bagi menyelaras aktiviti HSD yang akan membantu pemerkasaan kelab dan persatuan serta badan beruniform.

37. Menyelaras Peranan Bersama Pusat Kokurikulum dan Pembelajaran Service (CCSL) dan Unit Sinergi Mahasiswa HEP
Pengurusan badan beruniform yang berada di bawah HEP serta terpisah dengan Pusat Kokurikulum (CCSL) menyebabkan wujud ketidakselarasan dalam pengurusan kokurikulum mahasiswa yang melibatkan banyak pihak seperti HEP, A&A, KPT dan lain-lain kementerian spt Kementerian Pertahanan dan Kementerian Dalam Negeri.
Kedudukan Pusat Kokurikulum dan Service Learning sebagai PTJ di bawah UGS wajar disemak semula agar pelarasan kerja dapat dijalankan bersama HEP agar lebih memudahkan kerja pembangunan pelajar dilaksanakan.
Penglibatan pelajar dalam kelab dan persatuan perlu diutamakan. Setelah pelajar berada di tahun 3, barulah pelajar dibenarkan mendaftar kokurikulum berkredit atas kursus yang berkaitan dengan kelab, persatuan, badan sukan dan badan beruniform yang disertainya.
Unit Sinergi Mahasiswa akan menguruskan sistem transkrip serta memantau dan membantu MPP sebagai badan induk kelab dan persatuan di UTM.

38. PARLIMEN SISWA
Dianggotai oleh MPP, 2 pemimpin setiap satu dari subsidiary baru kelab 5ETP, 2 pemimpinan tertinggi kelab elit lain seperti Golden Key dan 1 orang setiap satu daripada badan beruniform Palapes, Suksis dan JPAM.
Mengadakan persidangan dewan mirip suasana dan prosedur Dewan Parlimen
Dikawal oleh Yang Dipertua Parlimen Siswa yang ditentukan oleh pejabat HEP.
Menggemukakan usul dan membahaskannya di Parlimen Siswa. Usul akan melalui proses saringan dan selaras dengan peraturan Akta Universiti (AUKU) dan Peraturan UTM.
Matlamat persidangan adalah untuk membolehkan pemimpin mahasiswa berdebat secara sihat dalam membincangkan hal-hal pembangunan mahasiswa dan membantu universiti mencapai matlamat sebagai pusat pengajian tersohor di dunia.
2 persidangan setiap semester (cuti pertengahan semester dan cuti antara semester).
Medan untuk membincangkan hal ehwal portfolio kepimpinan MPP, pembangunan pelajar dan aktiviti yang selaras dengan KAI HEP.

39. KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR KEUSAHAWANAN
Konsep keusahawanan akan memberi penekanan terhadap aplikasi kemahiran keusahawanan secara praktikal dan nyata.
Kelab dan persatuan yang berkaitan penjanaan kewangan dan keusahawanan akan diletakkan di bawah portfolio MPM kewangan dan bekerjasama dengan Pusat Inovasi dan Keusahawanan Teknologi UTM untuk merancang pembangunan keusahawanan dan melaksanakan akviti/program yang menjana kewangan di dalam UTM.
Beberapa infrastruktur khusus seperti Medan Selera dan Bangunan Khidmat Mahasiswa yang sebahagian besarnya diusahakan oleh kelab pelajar perlu disediakan untuk kemudahan mereka.
Penyediaan infrastruktur lain yang boleh dijalankan oleh kelab dan persatuan pelajar seperti kedai dobi, kedai runcit, bengkel motor dan servis kereta dan sebagainya.

40. PENGIKTIRAFAN AHLI AKADEMIK YANG TERLIBAT DALAM AKTIVITI KOKURIKULUM MAHASISWA
Aktiviti pembangunan pelajar sedia ada hanya melibatkan sebahagian kecil golongan ahli akademik kerana ia tidak diberi pengiktirafan yang sewajarnya.
Setiap ahli akademik yang aktif membangunkan mahasiswa wajar diberi pengiktirafan yang setimpal seperti mata CPD dan mata bonus dalam sistem e-lppt /lnpt serta diambil kira dalam pertimbangan kenaikan pangkat.

41. PENUTUP
Perbincangan lanjut diperlukan bagi memantapkan kerangka baharu pembangunan mahasiswa holistik UTM ini agar benar-benar dapat dilaksanakan dengan jayanya.
Pelbagai sudut harus diperhalusi sama ada dari aspek pelajar, sumber manusia, fakulti/akademik, kewangan, masa dan sebagainya.
Sebarang cadangan amat diharapkan

42. Cadangan Hasil Bengkel
Menentukan halatuju dan membangunan kerangka pembangunan pelajar UTM
Mengenalpasti inisiatif, peranan, tanggungjawab (person incharge) dan tindakan
Mengenalpasti prosedur pelaksanaan dan SOP

43. Kumpulan Bengkel 5 Kumpulan Bengkel 1. Polisi Pembangunan Pelajar
Ketua : PM Dr. Abdullah
P/K : PM. Dr. Liza
PiC : En. Najah
2. MPP/5ETP
- Ketua : Tn. Hj. Dahari
- Pen : Prof. Dr. Sharul
- PiC : En. Masnawi

44. Penasihat Pembangunan Pelajar / Indeks Patriotisme dan Perpaduan / Gap Year
- Ketua : Prof. Dr. Mohd. Zaky Kamsah
- Pen : PM. Dr. Mohd Khata Jabor
- PiC : En. Mohd. Iskandar
iCGPA/Transkrip Aktiviti Pelajar
Ketua : PM. Dr. Naziha
Pen : PM. Dr. Othman Ibrahim
PiC : Pn. Norazlin Masri

45. 5. Penganugerahan akademik dan Kokurikulum Pelajar
Ketua : PM. Dr. Ahmad bin Khalid
Pen :
PiC : Pn. Ili Ruwaida

46. POLISI PEMBANGUNAN PELAJAR
Melihat keseluruhan operasi dan SOP pembangunan pelajar UTM
Menentukan peranan PTJ dan pegawai dalam pembangunan pelajar (spt.Pengetua, Dekan, TD(APP), Penasihat akademik dan pembangunan pelajar, Penasihat kelab dan Persatuan)
Menentukan aktiviti/program umum dan khusus bagi pelajar untuk mencapai KFA1
Menentukan hubungan antara iCGPA dan Sistem Transkrip Kokurikulum

47. Kumpulan 1 : Polisi Pembangunan Pelajar
SKOP
HASIL
Polisi Pembangunan Pelajar
Peranan PTJ/TNCHEP/TNCAA/TDAPM/Penasihat akademik
Peranan Penasihat Kelab/Persatuan
iCGPA dan Sistem Transkrip Kokurikulum
Hari Kokurikulum
Inisiatif Aktiviti Kokurikulum berstruktur
Pelarasan aktiviti antara HEP-CCSL-Fakulti-UTMXCITE-SPS-UTM International (termasuk aktiviti berkredit dan tidak berkredit)
Pengiktirafan staf
Menambah baik pelaksanaan pelan pembangunan pelajar UTM secara berstruktur.
Polisi penyertaan semua pelajar dalam kelab dan persatuan biasa.
Peranan iCGPA dan Sistem Transkrip Kokurikulum
Hari Kokurikulum (pengisian, peranan, tgjwb, aktiviti)
Peranan PTJ, TNCHEP, TNCAA, TDAPP, Penasihat Kelab/Persatuan, Penasihat akademik dan pembangunan pelajar, MPP, 5ETP, Kelab dan persatuan
Menyediakan asas dan hubungan yang kukuh bagi kokurikulum tidak berkredit dan berkredit.
Menyelaras peranan Pusat Kokurikulum dan Service Learning (A&A) dan Bhg. Aktiviti Pelajar (HEP) bagi melaksanakan HSD.
Kesinambungan kursus berkredit yang ditawarkan di bawah CCSL dengan kelab/persatuan sedia ada.
Setiap ahli akademik dan staf pelaksana yang aktif membangunkan mahasiswa wajar diberi pengiktirafan yang setimpal seperti mata CPD dan mata bonus dalam sistem e-lppt /lnpt serta diambil kira dalam pertimbangan kenaikan pangkat.

48. Kumpulan 2 : MPP dan 5ETP SKOP OUTCOME Majlis Perwakilan Pelajar
5 Excellent Track Programme
Parlimen Siswa
Persatuan/Kelab Pelajar/Badan Beruniform
Memperkasa Majlis Perwakilan Pelajar
Hirarki MPP/ 5ETP/ Kelab dan Persatuan
Syarat pemilihan keahlian pelajar
Hubungan antara kelab dan persatuan pelajar
Penekanan terhadap aspek kepimpinan dan keusahawanan yang boleh menjurus ke arah penganugerahan pelbagai peringkat
Menambah baik pengurusan kelab dan persatuan pelajar
(Mengkategorikan kelab dan persatuan agar ia mempunyai hubungan yang lebih dinamik dan berkesinambingan)
Memperbaiki sistem, konsep, pendekatan dan kaedah pembangunan kemahiran insaniah mahasiswa.
(Penglibatan fakulti dan unit mengikut teras penubuhan kelab dan persatuan)
Mengadakan persidangan bagi membincangkan masalah pembangunan mahasiswa secara mendalam berkonsepkan sistem parlimen

49. Kumpulan 3 : Penasihat akademik, Indeks Patriotisme dan Gap Year
SKOP
HASIL
Penasihat Akademik dan Pembangunan Pelajar
Indeks Patriotisme dan Perpaduan
Gap Year
Melaksanakan aktiviti pembangunan pelajar secara holistik (HSD), membina jati diri, semangat patriotisme dan perpaduan seperti yang digariskan oleh Bahagian Pembangunan Mahasiswa, Kementerian Pendidikan Tinggi.
Memanfaatkan kemahiran kakitangan akademik selaku penasihat akademik sebagai Penasihat Pembangunan Pelajar.
Melaksanakan aktiviti pembangunan pelajar pada Hari Kokurikulum mingguan
Menilai rubrik Patriotisme dan Perpaduan
Program Gap Year bertujuan memberikan peluang dan kemudahan kepada pelajar untuk mengembangkan bakat dan minat dalam pelbagai bidang seperti sukan, kesukarelawanan, khidmat komuniti, keusahawanan, pengembangan pengetahuan, kemahiran dan pengalaman.
Menyediakan timeline (SOP) pelaksanaan aktiviti promosi dan merancang program GY Kesukarelawanan UTM

50. Kumpulan 4 : iCGPA dan Sistem Transkrip Kokurikulum UTM
SKOP
HASIL
iCGPA
Transkrip Aktiviti Kokurikulum
Mata kredit aktiviti pelajar
Polisi Transkrip Aktiviti Pelajar dan formula serta garis panduan penilaian mata kredit penglibatan pelajar.
Memberi nilai tambah kepada sistem iCGPA dalam mendorong dan mengatasi kelemahan kemahiran insaniah pelajar yang dikenalpasti dalam iCGPA.
Merangka hubungan, peranan dan tindakan antara iCGPA dan Sistem transkrip
Mengenalpasti PiC spt TDAPM, Penasihat akademik dll
Strategi untuk pelajar kekal aktif dalam aktiviti kokurikulum bagi mendapatkan merit ditetapkan.
Penilaian dan pengukuran (jika berkenaan)
Senarai semak, SOP dan tindakan PiC
Pemberian kredit kokurikulum (jika berkenaan)