1. Təhsil proqramının hazırlanması
Doktor Kristiina Tõnnisson
Bakı, 30 mart 2016-ci il

2. Nə baş verəcək? Bir-birimizlə və mövzu ilə tanışlıq
Kurikulumların hazırlanması
Təlim nəticələri
Qiymətləndirmə meyarları
Təcrübə, təcrübə, təcrübə....

3. Qısaca özünüz barədə Neçə illik tədris təcrübəniz var?
Hal-hazırda və ya sonuncu tədris etdiyiniz kursun adını söyləyin.

4. Müsbət təlim təcrübəsi
Həyatınızda əla keçmiş bir kursu yadınıza salın.
Kurs nə üçün xoşunuza gəlmişdi?
Özünüz üçün nə nəticələr çıxardınız?

5. Fəlsəfəm
Mənim üçün təhsil almaq ....
Mənim üçün tədris etmək ....

6. Təlim və Tədrisin müqayisəsi
Predmet
Tələbə
Sillabus/tədris proqramı
Məqsəd
Inkişaf
imtahan
Nəzarət metodu
Tələbənin ehtiyacları
Müəllim/tədris proqramı
Tədrisin əsas prinsipi
giriş- spesifikdən ümumiyə doğru
Adətən deduksiya
Müəllimin rolu
Təlimçi
məzmun və metod üzrə qərar vermək
Tələbənin rolu
Fəal iştirak - pioner
passiv qəbuledici – yaddaş sahəsi
Motivasiya
birbaşa- marağın səbəb olduğu
Əksər hallarda dolayı

7. Uğurlu təlim üçün əsas meyarlar Təhsil arqumenti
Müəllimin rolu dəyişir
Hər təhsilalan fərqlidir – rəy toplanmasına ehtiyac var
Məhdud zaman – optimallaşdırmaq ehtiyacı var (metodlardan məzmunadək)
Uzlaşdırma qanunu (ümumi bacarıqlar və gələcək kompetensiyalar)
Birlikdə daha çox iş görə bilərik – sadə tapşırıqları fərdi, mürəkkəb tapşırıqları bilikdə

8. Başlanğıc üçün mümkün addımlar...
Tədris materialları, məlumat kitabçaları
Konkret nümunələr
Həmkarların hekayələri
Tədris səfərləri, təlimlər
Öz təcrübəniz barədə düşünün

9. Təlim nəticələri Haradan başlamalı? Necə davam etməli?
Mümkün çətinliklər

10. Təlim nəticələri nədir?
Kurs üzrə qiymətləndirmə proseslərinin tamamlanmasınadək tələbənin nümayiş etdirməli olduğu bacarıqlar və bilik.

11. Böyük mənzərə Kursun və ya proqramın niyyətlərini əks etdirir:
hədəflər,
məqsədlər,
nəticələr.

12. Aşağıda qeyd olunan universitetlərdən ipucular
Tartu Universiteti
London Queen Mary Universiteti
Nottingham Universiteti
Maastricht Universiteti

13. Təlim nəticələri nə üçün lazımdır?
Tələbələrdə keçdikləri kurs ərzində onlardan nə gözləndiyi barədə daha aydın fikir oyatmaq.

14. Dörd müxtəlif şərait ümumilikdə proqramlar üçün,
proqramın fərdi səviyyəsi üçün,
kursda modullar üçün,
modulda fərdi sessiyalar üçün.

15. Onlar nə deyillər : Arzu/tələb siyahısı Proqramın məzmununun ifadəsi
Modulun təlim nəticələrinin toplusu

16. İki alternativ
ya kursu tamamlamaq üçün keçid həddi müəyyənləşdirin (nəticə - tələbənin əldə etməli olduğu minimum standart kimi),
ya da tipik tələbənin nə edə bilməli olduğununa dair gözləntini təsvir edin.

17. Narahatlıqlar və problemlər
Nəticəyə əsaslanan təsvir:
dəyərli əks təsirləri nəzərə almaya bilər,
kreativliyə mane ola bilər,
xüsusi diqqətin tələb olunması ilə nəticələnə bilər.

18. Yadınızda saxlayın
Gələcək zamanda yazın – ‘Modulun sonunadək tələbələr aşağıda qeyd olunanları bacaracaq:’ .
Nəticələrin sayını 4-6 (8) arasında saxlayın.
Nəticələrinizin əldə edilə və qiymətləndirilə bilən olmasını təmin edin.
Tələbələrin anlayacağı ifadələrdən istifadə edin.

19. Yadınızda saxlayın
Tələbələrdən hansı prosesə başlamalarını gözlədiyinizi nümayiş etdirin.
Kurs üçün müvafiq səviyyədə yazın.
Fərqli nəticə növləri arasında tarazlığı saxlayın.

20. Yadınızda saxlayın Proqram hədəflərinə istinad edin,
Müvafiq xarici istinad nöqtələrinə istinad edin,
Şəxsi heyət, tələbə və xarici qiymətləndiricilərlə açıq danışın.

21. Pis/yaxşı nümunələr
Pis: ‘modulun sonunadək tələbələr Nyutonun hərəkət qanununu anlayacaqlar’
Yaxşı: ‘modulun sonunadək tələbələr cisimlərin hərəkətininin araşdırılmasında Nyutonun hərəkət qanunundan necə istifadə edilməli olduğunu təsvir edə biləcəklər’

22. Pis/yaxşı nümunələr Pis: “tədqiqat dissertasiyası yazmağı bacaracaq”
Yaxşı: “tədqiqat layihəsini planlaşdırmağı və həyata keçirməyi bacaracaq”

23. Üç növ nəticə
Məlumat əsaslı: kursun sonunadək tələbənin nə əldə edəcəyi gözlənilir.
Tətbiq əsaslı: Tələbənin əldə edəcəyi məlumatı necə tətbiq edəcəyinə dair gözləntiləri təsvir edin.
Bacarıq əsaslı: bacarıqların inkişaf etdirilməsini əhatə edir.

24. Məlumata dair nümunələri
Modulun sonunadək tələbələr:
müxtəlif təşkilati nəzəriyyələrin rəhbər prinsiplərini sadalaya biləcəklər,
təlimin təşkilinin əsas xüsusiyyətlərini ayırd edə biləcəklər,
təşkilati strukturların fərqli formalarını ayırd və təsvir edə biləcəklər.

25. Anlamaya dair nümunələr
Modulun sonunadək tələbələr:
Planlaşdırılmış iqtisadiyyatın necə fəaliyyət göstərdiyini izah edə biləcəklər,
Bir sıra sosial elmi tədqiqat metodlarını tənqidi qiymətləndirə biləcəklər.

26. Tətbiqə dair nümunələr
Modulun sonunadək tələbələr:
MS Word və SPSS-dən sərbəst şəkildə istifadə edə biləcəklər,
Vergi və mənfəətləri hesablamaq üçün HANSA proqramından istifadə edə biləcəklər,
Məlumat toplusu ilə müvafiq statistik sınaqlar həyata keçirə biləcəklər.

27. Nəzərdən keçirilməli məqamlar
Hər bir nəticə fəal feillə başlayır?
Prosesi deyil, nəticəni təsvir edir?
Hər təlim nəticəsi üzrə bir fəal feil istifadə olunub?
Bir feildən həddindən çox istifadə etməmisiniz?

28. Nəzərdən keçirilməli məqamlar
Təlim nəticələri anlaşılmazdır? Bilmək və başa düşmək kimi feillərdən istifadə etmisiniz?
Tələb olunan təlim səviyyəsini əks etdirir? - İstifadə olunmuş feillərin müvafiqliyini yoxlayın.
Təlim nəticələri müşahidə edilə və ölüçülə biləndir? Hər bir nəticə üzrə dəqiq və etibarlı məlumat toplaya bilirsiniz?

29. Nəzərdən keçirilməli məqamlar
Onlar «təlimçinin nə etdiyi deyil, təhsilalanın nə etdiyi» nöqteyi-nəzərdən yazılıb?
Nəticələrin sayı müvafiqdir?
Təlim nəticələri proqramların təlim nəticələrinə uyğundurmu?

30. Təlim nəticələri: növbəti addım!
Kursunuzun üzərində işləyərək təlim nəticələrini yenidən yazın!

31. Qiymətləndirmə metodları
Esse tapşırıqları/yekun esse
Şifahi qrup imtahanı
Yazılı qrup işi, təqdimatı və həmkarlar tərəfindən qiymətləndirilməsi
Çoxcavablı test, dərslik və digər vəsaitlərin istifadəsinə icazə verilən imtahan
Sınaq, kiçik testlər
Simulyasiya, rol oyunları
Facebook müzakirələri
Portfel, layihə, praktika

32. Kursların sayı Nümunələrin sayı
Qiymətləndirmə metodu
Kursların sayı
Nümunələrin sayı
TƏQDİMAT (o cümlədən qrup işi) 4 5
ESSE 3
ONLAYN MÜHAZİRƏNİN TƏHLİLİ 2
QRUP TAPŞIRIĞI
MÜSAHİBƏ
YAZILI İMTAHAN
YAZILI EV TAPŞIRIĞI 1
(QRUP) ŞİFAHİ İMTAHAHAN
BLOQÇULUQ
KİTABIN QİYMƏTLƏNDİRİLMƏSİ
VƏZİYYƏTİN TƏHLİLİ
KONKRET NÜMUNƏLƏRİN TƏHLİLİ
FƏRDİ TƏLİM PLANI
LAYİHƏ
ÖZÜNÜ YOXLAMA
TƏHSİL GÜNDƏLİYİ
KOMANDA İŞİ
TEST
FƏRDİ İNKİŞAF PLANININ YAZILMASI

33. Bəzi düşüncələr Yaxşı kreativ tapşırıqlar! Şəxsi əlaqələr
Həddindən çox yazı
Esseni necə yazmalı
Yaxşı qiymətləndirməni necə strukturlaşdırmalı
(Müştərək) şifahi təqdimatı necə etməli
İnsanları daha tez-tez sınaqdan keçirmək olar
Rəqəmlər, ballar və %-lər

34. Venn diaqramı

35. T-cədvəli
Mövzu
Lehinə
Əleyhinə

36. Səbəb – Nəticə

37. Qrafik dəstək http://graphicorganizers.com

38. Kənara çəkilsən, özüm edəcəm!
Desən, unudacam
Göstərsən, xatırlayacam
İşə cəlb etsən, anlayacam
Kənara çəkilsən, özüm edəcəm!
(Çin atalar sözü)