1. Сыныптағы барлық оқушылар үшін оқу үдерісін қалай жақсартуға болады
Оқытуға деген көзқарастар
Сыныпта идеяларды жүзеге асыру

2. Оқыту дегеніміз не? Ол қалай жүзеге асырылады?
Learning is seeing patterns in the world around us. Teaching is creating the conditions in which pupils see the known patterns of our collective understanding. Nobel prize winners see patterns where they have not been seen before.
Polanyi

3. Балалар қалай оқытылады? William Harvey, 1628 Does blood flow?

4. Өзара әрекеттесу арқылы оқыту Әлеуметтік Эмоциялық Когнитивті
Әлеуметтік әрекеттестік арқылы оқыту
Біз өзімізді оқушының орнында қалай сезінеміз?
Әлеуметтік
Эмоциялық
Когнитивті
Миымызда не барын білу, оны жете түсіну

5. Зеректік арқылы оқыту да біздің барлық сезімдерімізді қатыстырады
Зеректік арқылы оқыту да біздің барлық сезімдерімізді қатыстырады

6. Tactical learning in response to league tables
Тактикалық оқыту рейтинг кестелеріне қарсы
Жетістіктердің өлшемдері
Білім алу дағдылары
Түсіну
Метатаным
Білім беру тұжырымдамалары

7. Адамдардың қалай оқитындықтарын түсіну
Неврология

8. Неврология дегеніміз не? Профессор Уша Госвами
Неврология дегеніміз не? Профессор Уша Госвами
Мидың қалай оқып, есте сақтайтыны жайында қызығушылық танытты
Жасушалық деңгей
Мидың бөлшектері
Ми бөлшектерінің арасындағы белсенділік сипаттамасы

9. Ми қалай оқиды - жасушалық деңгей
Әр нейрон басқа нейрондармен көптеген байланыс құрайды
Бұл нейрондардағы белсенділік ерекшеліктері әртүрлі психикалық күй мен психикалық әрекеттерге әсер етеді
Оқыту нейрон арасындағы байланыстардың өзгеруіне әсерін тигізеді.

10. Ми - мидың бөлшектері қалай оқиды
Мидың әртүрлі бөлшектері әртүрлі қызмет атқарады
Бөлшектер арасындағы белсенділік сипаттамалары да түрлі функцияларға ықпал етеді.

11. Математика Сандарды түсінетін жүйке жүйесі
1. «Сандарды қабылдау» жүйесі
Не үлкен, 3 әлде 5?
Не үлкен, немесе ?

12. Математика 2. “Тіл” жүйесі 5-ке көбейту кестесін жатқа айту 1 x 5 = 5
Сіз жаттап алған фактілер есте сақталады
Сонымен қатар тақпақтар және айлардың аттары есте қалады.

13. Математика 3. Күрделі есептеулер 4. Саусақ арқылы есептеу
Мидың көру-кеңістіктік бөлшектерін пайдалану
4. Саусақ арқылы есептеу
Жылжымалы бөлшектері
Үлкендердің сандармен жұмыс істейтін қабілеттеріне әсер ететін кейбір бөлшектер
Саусақтар арқылы есептеуге қарсылық білдірмеу керек - бұл болашақ математикалық дағдылардың маңызды негізі болуы мүмкін

14. Терезе үнемі ашық! Қиын кезеңдер - бұл ертегі
Қиын кезеңдер - бұл ертегі
Өмірдің әртүрлі жағдайларына жауап ретінде көптеген қосылыстардың пайда болуы
Сау ми жаңа білім қабылдауға үнемі дайын!

15. Терезе үнемі ашық! Лондонның такси жүргізушілері
Лондонның такси жүргізушілері
Лондонның барлық көшелерін біледі
Гиппокамптары үлкен
Гиппокамп кеңістікті қабылдауға және навигацияға көмектеседі
Такси жүргізушісі болып көп істеген сайын, ол өсе береді

16. Оқуда жіберілген олқылықтар білім алуға кедергі жасауы мүмкінАЛ
Оқуда жіберілген олқылықтар білім алуға кедергі жасауы мүмкін .

17. Адамдардың қалай оқитындықтарын түсіну
Эмоциялық теория

18. Эмоциялық түрі
Сезім, эмоция мен көңіл-күй бір-бірімен ажырамас байланыста
рахаттану күйіну
Лимбиалық жүйе: гипофиз, бадамша бездер, таламус, гипоталамус және т.б. Бұл эмоциялық түр мен біздің миымыздың әр бөлшегіне әсер ететін ауани әрекетті байланыстыратын физиологиялық жүйе болып табылады.
Бұның оқытуға тигізетін ықпалы өте күшті

19. Адамдардың қалай оқитындықтарын түсіну
Когнитивтік психология

20. Сіз естіген нәрсені ме, әлде көзбен көргенді тезірек қабылдайсыз ба ?

22. Implications for the classroom Implications for the classroom
Сыныпқа арналған ұсыныстар
Implications for the classroom
Егер оқу қисынды болсын десеңіз, ол бар білім мен дағдыларды жетілдіріп және күрделендіре отырып, бір-бірімен байланыстыру қажет.
Тұжырымдамалық қолдау?
Джером Брунер

23. Implications for the classroСынып үшін ұсыныстСынып үшін ұсыныстар ар
Сыныпқа арналған ұсыныстар
Материал мөлшері шектелген уақытқа сәйкес болу керек.
Гагн

24. Ақпаратты өндеу үлгілеріС Қ  Ү А  З Б Г Ы І Л Д А У
Ұзақ мерзімді жады
Ұйымдастырылған қатты диск
Оқиға
Бақылау
Нұсқаулар
Жадының жұмыс аймағы
Микропроцессор
Жауапты реакция

25. Адамдардың қалай оқитындықтарын түсіну
Әлеуметтік психология

26. Implications for the classroom
Сыныпқа арналған ұсыныстар
Адамдардың білім алуы жайлы болу үшін жауапты реакция мен мадақтау қажет, сондықтан бағалау ізгі болуы керек.
Лев Выготский

27. Жақын арадағы даму аймағы

28. Implications for the classroom
Сыныпқа арналған ұсыныстар
Көптік зият бар ма?
Бұл тағы да бір кестелер жинағы ма?
Ховард Гарднер

29. Оқыту стилдері КТК - Көру, Тыңдау, Кинетикалық КДОК- Көру, Дыбыстық, Оқу/Жазу, Кинетикалық Немесе біз түрлі жағдайда түрлі үлгілерді қолданамыз

30. Implications for the classroom
Сыныпқа арналған ұсыныстар
Мұғалім ретінде біз оқушылардан, бастарында не болып жатқанын анықтауды өтініп, алған білімдерін бекітуге көмектесуіміз керек.
Біз іс-тәжірибе және байланыстарды нығайту үшін, осы ұғымның толық мәнінде, мәселені шешуді қолдануымыз керек.

31. Оқу жоспары, оқу мен оқыту – Блум таксономиясы
Тұжырымдаманың тереңдігі + мәнмәтін иерархияға басқа шаманы қосады
Жоғары тәртіпті ойлау
Төмен тәртіпті ойлау
Жасау
Бағалау
Талдау
Қолдану
Түсіну
Есте сақтау

32. Implications for the classroom
Сыныпқа арналған ұсыныстар
Болжамды құрып, қорғап, сынақтан өткізіп және қисынын келтіру үшін оқушыға қосымша уақыт беру
Кейде оқушыларға бірін-бірі оқытуға мүмкіндік беру.

33. Біз есте сақтаймыз
? Не оқығанымызды
? Не естігенімізді
? Не көргенімізді
? Не естіп, көргенімізді
? Нені басқалармен талқылағанымызды
? Өз басымыздан өткізгенімізді
? Не оқытқанымызды Глассер

34. Басқаларды оқыту, мысалы құрбылардың арасындығы оқыту
Learnin Pyramid
Есте сақтау
Мысалы
Лекция 5%
Оқу
10%
20%
Бейнепроектор/Бейне
Дыбыс-бейне
30%
Көрсету
Талқылау
50%
Іс- тәжірибе
Рольдік ойын
70%
Басқаларды оқыту, мысалы құрбылардың арасындығы оқыту
90%

35. Білім берудің басқа дилеммасы?
Талантты ма әлде дарынды ма?
немесе
Білімді дамыту үшін берілген мүмкіндік пен тәжірибе жылдары ма?

36. Білім мен түсінуді оқушы қалыптастырады
Final Thoughts
Қорытынды ойлар
Ақпарат берілді
Білім мен түсінуді оқушы қалыптастырады
Мұғалімдер оқушыларға білім мен түсінуді қалыптастыруға көмектеседі.

37. Сыныпқа арналған идеялар, жеке оқыту және ойлау дағдылары
Өзін-өзі басқарушы
Шығармашылық ойлаушы
Ойланатын оқушы
Тәуелсіз зерттеушілер
Қатысушылар
Топ мүшелері
Оқыту үшін Бағалау (ОүБ)

38. Тіл мен тұжырымдама - ОүБ
Сыныпқа арналған идея
Тіл мен тұжырымдама - ОүБ
Осыдан Осыған
Еріту
Ерітінді
Еріткіш
Ион
Молекула
Тұнба
Сүзгі
Супернатант
Сөз жұмбақты құрастыра , толтыра алмайтын және кілтін жасай алмайтын кейбір оқушылар үшін
Көмек
*Үлкен шрифтімен жазылған тірек сөздерді кесіп, үлгі арқылы сөзжұмбақ құрастырып, кілтін жасау, сөздерге арналған торшаларды белгілеу.
ОүБ - Оқыту үшін Бағалау

39. Сыныпқа арналған идея Маңызды диалог Кішкентай интерактивті тақтаның билігі
Бұны оқушының белгілі бір сұрақты түсінгенін анықтау үшін пайдалануға болады. Оларды жұппен немесе топта жұмыс істеуге, пікірталасуға бағыттаңыз

40. Бөлу - байланыс орнатудың 6 дәрежесі
Бөлу - байланыс орнатудың 6 дәрежесі
Бір идеяны екінші идеямен байланыстыру үшін бір- бірімен байланысты алты сөйлем пайдаланыңыз, оқу жоспарының материалын түсінгенін бағалау үшін суреттерді оқу жоспарының кез келген жерінде қолдануға болады.

41. Саралаудың тәжірибелік құралы – барлық оқушыларға арналған (G&T Update)

42. ↑ Мына кіріспе сөйлемдерді пайдаланып сұрақ қойыңыз↑
Жасау мен бағалау
… балама ұсына аласыз ба?
… қалай жақсарта алар едіңіз?
Тағы да қалай … едіңіз?
… қате таба аласыз ба?
…қалай жақсартар едіңіз? Неліктен … жақсартар едіңіз?
...туралы не маңызды болды?
Талдау
Жіктей аласыз ба? ___топтарға бөле аласыз ба?
… болжаңыз
… қалай бағалар едіңіз?
… қалай қолданар едіңіз?
Түсіндіріңіз....
Дәлелдеңіз....
Егер _____, онда ... не болар еді?
Қолдану
… қалай екенін маған көрсетіңіз.
Егер _____, онда қалай ....
Егер ..., не болады?
Бүгін үйренгенді, қалай қолдана аламыз?.
____ ... қолдана аласыз ба?
Түсіну
____ өз сөзіңіз бен суреттеңіз
____ нені білдіреді?
Мысал келтіріңіз...
Оқып, … кестесін сызыңыз.
Нәтижелер кестесінен___ табыңыз
Салыстырыңыз және қарсы қойыңыз.....
Деректер ді ретімен қойыңыз, ... салыстырып, ... қорытындылаңыз
Есте сақтау
Кім ...,
Не...,
Қашан..., Қайда....
Қайсысы..
Қалай.., Қанша...
Атап шығу. ... таңдау, ... Табу.
Аты ..., Затбелгісі..., Штаты...
… маған айтып беріңіз, ... назар аударыңыз, Маған ... көрсетіңіз
Сұрақтың түрі
↑ Мына кіріспе сөйлемдерді пайдаланып сұрақ қойыңыз↑

43. ӘМБО- Әлеуметтік мәнмәтіндегі белсенді ойлау
Бел Уоллес оқушыларды ойлау қабілеттерінің құрылымы арқылы бағыттау үшін ӘМБО доңғалағын ойлап тапты.

44. Рахмет