1. Ffocws ar Sgiliau Focus on Skills
Gweithgor Arfer Dda 04/07/07
Ffocws ar Sgiliau
Focus on Skills

2. Trosolwg o’r dydd: Sesiwn 1 – Jeff Moses DYSG Coffi Sesiwn 2 –
- Ffocws ar Sgiliau [ED]
- Arweiniad ar y Fframwaith Meddwl a DVD Meddwl y BBC [MR]
Cinio
Sesiwn 3 – Sgiliau Sylfaenol [SE a Gareth Jones, Ysgol Glan y Môr]
Cloi

3. Darlun Mawr: Sgiliau / Skills
Tasg 1:
Wrth feddwl am sgiliau – pa ‘sgiliau’ penodol sydd yn dod i’ch meddwl?
Task 1:
When thinking about skills – which specific skills come to mind?

4. Cardiau Sgiliau / Skills Cards
Tasg 2: Gwiriwch eich gwaith yn erbyn y cardiau sgiliau.
Oes yna unrhyw beth ar goll?
Task 2: Check your work against the skills cards.
Is there anything missing?

5. Pa sgiliau? / Which skills?
Sgiliau Sylfaenol /
Basic Skills
Fframwaith Sgiliau /
Skills Framework
Sgiliau Allweddol /
Key Skills
Oes modd trefnu’r cardiau sgiliau o dan y 4 pennawd?
Oes yna unrhyw gor-gyffwrdd?
Ydy’r sgiliau yn golygu yr un peth?
Sgiliau Gweithredol /
Functional Skills

6. Y Fframwaith Sgiliau Anstatudol / The Non-statutory Skills Framework
Negeseuon:
Pwrpas?
Sut i’w ddarllen?
Sut y disgrifir cynnydd?
Fe’i cyplysir i ddechrau â bras ddisgwyliadau’r cyfnodau addysgol allweddol.
Mae’r colofnau olaf yn ymwneud â chymwysterau Sgiliau Allweddol.
Dangosir y fframwaith ar ffurf linellol er eglurder yn unig.
Mae’r cynnydd yn gronnol ac wedi’i gyplysu â thasgau sy’n fwyfwy heriol.

7. Ymateb i fwriad / Responding to intention:
Beth yw eich gobeithion o’ n Fframwaith Sgiliau anstatudol?
What are your hopes of the non-statutory Skills Framework?
Beth yw eich pryderon am y Fframwaith Sgiliau?
What are your concerns about the non-statutory Skills Framework?

8. Negeseuon allweddol / Key messages:
Pwrpas: cefnogi Cynllunio / supporting whole school planning
Asgwrn cefn Cwricwlwm 2008 / Backbone of Curriculum 2008
Dyfodol: Proffil sgiliau bl 5 yn rhan o drosglwyddo cynradd-uwchradd / Yr 5 skills profiles part of primary-secondary transition

9. Gwneud cysylltiadau / Making connections
Mapio sgiliau CA3 / Mapping skills at KS3
Datblygu sgiliau yn ystod CA3 / Developing skills during KS3
CA4 a CA5 – Cysylltu’r Fframwaith Sgiliau efo Sgiliau Allweddol / KS4 and KS5 – Linking the Skills Framework and Key Skills
Taflen mapio sgiliau CA3 Cwricwlwm 2008
Adnabod cyfleoedd pynciol i ddatblygu sgiliau pennodol o fewn y fframwaith sgiliau yn CA3
Tasg cysylltu – Sgiliau ehangach a Datblygu Meddwl / Cyfathrebu

10. Beth am y BAC? What about the BAC?
‘BAC’ PACK
Sgiliau Allweddol:
Cyfathrebu/
Communication
Rhif/Number
TGCh/ICT
Sgiliau Allweddol
Ehangach:
Datrys Problemau/
Problem Solving
Gweithio ag eraill/
Working with others
Gwella eich dysgu … /Improving own learning

11. Symud ymlaen / Moving forward:
Beth fyddai’n gymorth i chi wrth ddatblygu’r agenda sgiliau a gefnogi adrannau yn ystod y flwyddyn nesaf?
What would be useful support for moving this agenda forward and supporting departments during the next year?

12. Asesu dysgu
Canolbwyntio ar nodweddion cyflawniadau dysgwyr yn hytrach nag ar ddisgrifiadau lefel a deilliannau’r CC
Mae’n golygu bod dysgwyr yn meithrin dealltwriaeth o nodau dysgu penodol a meini prawf llwyddiant cysylltiedig
Bydd dysgwyr yn defnyddio’r rhain i ddatblygu asesiadau ohonynt hwy eu hunain a’u cyfoedion – gyda chymorth yr athrawon.

13. Asesu dysgu Disgrifiadau lefel a deilliannau’r CC:
dylid eu defnyddio ar gyfer asesu crynodol ar ddiwedd y Cyfnod Sylfaen neu gyfnod allweddol
nid ydynt yn gysylltiedig â chyfnod allweddol nag â cham penodol
maent yn cyfeirio at gyflawniad dysgwr dros gyfnod a thros ystod o waith
maent yn cynnig safbwynt cyfannol
maent yn gofyn am ddyfarniad sy’n ‘gweddu-orau’

14. Asesu dysgu
Nid patrwm llinellol yw patrwm cynnydd wrth ddysgu felly mae lefelu disgyblion yn rhy aml yn broses wrth-gynhyrchiol sy’n aml yn ddiystyr.
Ni fwriedir i neb ddefnyddio disgrifiadau lefel a deilliannau’r CC:
o ddydd i ddydd gyda dysgwyr
i gynhyrchu data bob hanner tymor neu bob tymor
i ‘lefelu’ darn o waith.

15. Asesu dysgu Dylai rheolwyr ysgolion:
ddilyn egwyddor asesu ar gyfer dysgu ledled yr ysgol
annog pobl i beidio â defnyddio disgrifiadau lefel a deilliannau’r CC ar gyfer asesu a chynhyrchu data o-ddydd-i-ddydd
defnyddio disgrifiadau lefel a deilliannau’r CC ar gyfer asesu crynodol ar ddiwedd y Cyfnod Sylfaen neu’r cyfnod allweddol
sicrhau bod gwybodaeth asesu am ddysgwyr unigol yn cael ei rhannu.