1. Adroddiad Blynyddol (Unedau cyfeirio disgyblion) Annual Report (Pupil referral units)

2. Perfformiad a Rhagolygon Performance and Prospects
Mae perfformiad yn ddigonol at ei gilydd yn y ddwy UCD a arolygwyd eleni.
Mae’r rhagolygon gwella yn ddigonol yn y ddwy UCD.
Performance is adequate overall in both PRUs inspected this year.
Prospects for improvement are adequate in both PRUs.

3. Gweithgarwch dilynol Follow-up activity
Mae angen gweithgarwch dilynol ar y ddwy UCD a arolygwyd eleni.
Mae angen gwelliant sylweddol ar un UCD.
Mae angen i’r llall gael ei monitro gan Estyn.
Both PRUs inspected this year require follow-up activity.
One PRU is in need of significant improvement.
The other requires Estyn monitoring.

4. Mewn un darparwr, mae’r addysgu yn anfoddhaol – yn y llall, mae’n ddigonol yn unig
Yn y ddau ddarparwr, mae diffygion mewn arweinyddiaeth a rheolaeth, yn enwedig o ran bodloni anghenion dysgu ychwanegol disgyblion, defnyddio data i olrhain cynnydd disgyblion, ac yn nhrylwyredd hunanarfarnu a chynllunio ar gyfer gwella.
In one provider, teaching is unsatisfactory - in the other it is only adequate.
In both providers, there are shortcomings in leadership and management, particularly in meeting pupils’ additional learning needs, the use of data to track pupils’ progress, and in the rigour of self-evaluation and improvement planning.

5. Deilliannau Outcomes
Yn y ddwy UCD, mae mwyafrif y disgyblion yn cyflawni’n dda.
Maent yn ennill ystod o gymwysterau priodol ac yn gwella’u medrau sylfaenol.
Yn gyffredinol, mae’r rhai sy’n gwneud profiad gwaith yn ei fwynhau ac yn ennill medrau defnyddiol a fydd yn eu helpu nhw ym myd gwaith.
In both PRUs, the majority of pupils achieve well.
They gain a range of appropriate qualifications and improve their basic skills.
Generally those who take up work experience enjoy it and gain useful skills that will help them in the world of work.

6. Nid yw lleiafrif sylweddol o ddisgyblion yn gwneud digon o gynnydd, yn aml oherwydd presenoldeb gwael a chyrraedd yr ysgol a gwersi yn hwyr yn gyson neu gan nad ydynt yn talu sylw’n dda mewn gwersi
A significant minority of pupils do not make enough progress often due to poor attendance and persistent lateness in arriving at school and at lessons or because they do not engage well in lessons

7. Darpariaeth Provision
Mae’r ddwy UCD yn cynnig y 25 awr argymelledig o addysg amser llawn, gan gynnwys gweithgareddau awyr agored.
Mae athrawon yn rheoli ymddygiad yn dda yn y rhan fwyaf o wersi.
Mae disgyblion yn cael cyngor a chymorth defnyddiol i’w helpu nhw i wella’u lles.
Both PRUs provide the recommended 25 hours of full-time education, including outdoor pursuits.
Teachers manage behaviour well in most lessons.
Pupils receive useful advice and support to help them improve their wellbeing.

8. Yn y ddwy UCD, mae diffygion yn y ddarpariaeth sy’n cyfyngu ar gynnydd disgyblion:
Nid yw gormod o addysgu yn well na digonol;
Nid yw gweithgareddau dysgu yn canolbwyntio digon ar wella medrau llythrennedd a rhifedd disgyblion; ac
Nid yw athrawon yn defnyddio CDUau i osod gwaith wedi’i deilwra a fyddai’n helpu disgyblion i wneud cynnydd gwell.
In both PRUs there are shortcomings in provision that limit pupils’ progress:
Too much teaching is no better than adequate;
Learning activities do not focus enough on improving pupils’ literacy and numeracy skills; and
Teachers do not use IEPs to set tailored work that would help pupils to make better progress.

9. Arweinyddiaeth a rheolaeth Leadership and management
Leadership and management overall are adequate in both PRUs inspected this year.
Both PRUs are beginning to use self-evaluation more appropriately to find what they need to do to improve provision and pupils’ outcomes.
Mae arweinyddiaeth a rheolaeth at ei gilydd yn ddigonol yn y ddwy UCD a arolygwyd eleni.
Mae’r ddwy UCD yn dechrau defnyddio hunanarfarnu’n fwy priodol i ddarganfod beth mae angen iddynt ei wneud i wella’r ddarpariaeth a deilliannau disgyblion.

10. Fodd bynnag, nid yw pwyllgorau rheoli: However, management committees:
yn defnyddio data’n drylwyr i olrhain cynnydd disgyblion yn yr UCD neu pan fyddant yn dychwelyd i’r ysgol;
yn sicrhau bod profiadau dysgu yn mynd i’r afael â diffygion ym medrau llythrennedd a rhifedd disgyblion; nac
yn canolbwyntio ar gefnogi anghenion dysgu ychwanegol disgyblion.
However, management committees:
do not use data rigorously to track pupils’ progress in the PRU or when they return to school;
do not ensure that learning experiences address weaknesses in pupils’ literacy and numeracy skills; and
do not focus on supporting pupils’ additional learning needs.

11. Mae’r ddwy UCD yn gweithio’n dda gydag ystod eang o bartneriaid i geisio cefnogi anghenion disgyblion a gwella ansawdd y ddarpariaeth.
Mae pwyllgorau rheoli UCDau yn gweithio’n agos â’r rhwydweithiau oed i gynnig ystod o opsiynau cyrsiau i ddisgyblion.
Both PRUs work well with a wide range of partners to try to support pupils’ needs and improve the quality of provision.
PRUs’ management committees work closely with the networks to offer a range of courses options for pupils.