1. Anelu at Ragoriaeth
Marian Jebb Marilyn Wood Ansawdd a Rheoli Data Ôl-16
Hydref 2014

2. Pwrpas y Gweithdy
Tynnu sylw at rai o gryfderau’r sector dysgu seiliedig ar waith a’r gwelliannau a welwyd yn ystod y blynyddoedd diwethaf
Edrych ar yr heriau:
Canolbwyntio’n ddiflino ar wella
Bodloni anghenion unigolion
Trafodaeth: sut gallwn ni wella, a bod yn ‘rhagorol’ yn lle ‘da’?

3. Dyma pa mor bell rydyn ni wedi dod…
Yn fwy parod i rannu arferion da, syniadau ac adnoddau
Yn ymrwymedig i wella llythrennedd a rhifedd
Yn canolbwyntio ar helpu dysgwyr i oresgyn rhwystrau sy’n eu hatal
Yn hyblyg wrth ymateb i anghenion cyflogwyr
Wedi gwella dulliau tracio a dulliau o ddefnyddio data

4. Cyfraddau llwyddiant prentisiaethau

5. Beth mae eich dysgwyr yn ei hoffi orau

6. I ble yr awn ni nesaf?…

7. Canolbwyntio’n ddiflino ar wella
Hunanasesu:
Yr angen i ddatblygu’r cryfderau yn ogystal â rhoi sylw i’r gwendidau
Yr angen i fod yn hunanfeirniadol

8. Hunanasesu … yw’r cam cyntaf, hanfodol mewn proses gylchol o sicrhau newid a gwelliant. Fe’i seilir ar fyfyrio proffesiynol, her a chymorth ymhlith ymarferwyr. Mae hunanasesu effeithiol yn golygu gwneud penderfyniadau amrywiol iawn ynglŷn â chamau sy’n arwain at fuddion amlwg ar gyfer pob dysgwr. Yn anad dim, mae hunanasesu yn golygu ymdrechu i sicrhau rhagoriaeth.
 Pa mor dda ydym yn gwneud?
 Sut ydym yn gwybod?
 Sut gallwn ni wella pethau ymhellach?

9. Canolbwyntio’n ddiflino ar wella
Manteision cydweithio a dysgu oddi wrth yr arferion gorau
Rôl y Bwrdd/Uwch Dîm Rheoli o ran herio tanberfformio a phennu targedau
Meincnodi!!

10. Bodloni anghenion unigolion
Defnyddio adborth i helpu dysgwyr i wella
Cyfuno hyfforddiant yn y swydd ac i ffwrdd o’r swydd – sut mae mynd ati i adolygu ac atgyfnerthu’r hyn a ddysgir?
Ymgorffori sgiliau mewn lleoliadau galwedigaethol a’u rhoi yn eu cyd-destun

11. Mae addysgu a dysgu galwedigaethol yn fwyaf effeithiol pan fyddant yn digwydd mewn amgylchedd cydweithredol ac o fewn eu cyd-destun priodol, sef mewn cymunedau o ymarferwyr sy’n cynnwys gwahanol fathau o ‘athro’, gan fanteisio ar brofiad a gwybodaeth pob dysgwr.
It’s about work…Excellent adult vocational teaching and learning
Y Comisiwn Dysgu ac Addysgu Galwedigaethol i Oedolion

12. Bodloni anghenion unigolion
Sicrhau bod pob dysgwr yn cael y cyfle i wireddu ei botensial yn llawn – gan gynnwys y rhai mwyaf galluog
Herio dysgwyr i gyrraedd lefelau uwch o wybodaeth a chymhwystra ymarferol
Tracio ac ymyrraeth gynnar (ymestyn yr arferion gorau)

15. Trafodaeth Beth yw’r gwahaniaeth rhwng ‘da’ a ‘rhagorol’?
Beth yw’r prif flaenoriaethau ar gyfer gwella ansawdd dysgu seiliedig ar waith?
Beth yw’r camau ymarferol y gallai darparwyr / Ffederasiwn Hyfforddiant Cenedlaethol Cymru / AdAS eu cymryd?

16. Beth nesa’?
Edrych y tu hwnt i Gymru (a'r tu hwnt i ddysgu seiliedig ar waith)
A fyddai’n bosibl i’r sector dysgu seiliedig ar waith ddatblygu ffocws cryfach ar ymarfer myfyriol / ymchwil?
Rôl rhwydwaith y Rheolwyr Ansawdd a rhwydweithiau Ffederasiwn Hyfforddiant Cenedlaethol Cymru?
Y posibiliadau ar gyfer rhannu adnoddau?
Cofiwch anfon eich adborth a’ch syniadau am Ddysgu Cymru (ac unrhyw beth arall)…