1. ESTRATEGIAS PARA INTERVENIR PROBLEMAS EMOCIONALES QUE AFECTAN EL PROCESO” DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Integrantes: Hernando Pérez Leonardo David. Torres Rodríguez Cinthia Alexandra. Cárdenas García Juan Ramón. Pulido Iñiguez Carlos Alberto. Jiménez Duran Dania Itzel

2. INTRODUCCIÓN GENERAL El proceso de enseñanza aprendizaje es un proceso muy complejo sin embargo, estas causas forman parte de dos partes: lo cognitivo y lo emocional. Lamentablemente, el modelo educativo ignora y minimiza los problemas emocionales y a medida que los estudiantes se involucran dentro de ellos, son cada vez menos tomadas en cuenta.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Una institución educativa, utilizando una estrategia para la posible solución o disminución de una problemática que se desprende a causa de los problemas emocionales que afectan en la enseñanza aprendizaje

4. MARCO TEÓRICO En nuestra práctica docente, debemos utilizar la estrategia de reflexionar, para analizar y comprender situaciones, referentes al proceso enseñanza Mi problemática se enfoca en los problemas emocionales de los alumnos y la relación que existe entre los procesos cognitivos

5. Objetivo General El uso de una dinámica de liberación emocional, el alumno se libere de problemas emocionales, que afectan a su desarrollo y se genere una mejor enseñanza aprendizaje Lectura Interpretativa Encuesta La mayoría de los estudiantes encuestados el 95%, no tienen problemas emocionales si sus papás pelean que afecten en su desempeño académico, solo el 5%, contesto que sí le afecta.

6. METODOLOGÍA DEL DIAGNOSTICO La metodología de la pedagogía lúdica orienta las acciones educativas y de formación en pro del establecimiento de un “clima lúdico” (interrelaciones entre los ámbitos social, físico y contextual, que condicionan toda situación de enseñanza aprendizaje).

7. OBJETIVO DE RECOLECCIÓN Desarrollar la capacidad para controlar el estrés, la ansiedad y los estados depresivos.

8. DEFINICIÓN Y PLANEACIÓN DE LA INTERVENCIÓN El 93.4%, dice que el aprendizaje mediante juegos les ayuda a mejorar el estrés, ansiedad, adicciones, depresiones, fobias, y la baja autoestima, el 6.6% dijo que no le ayudo para nada, por lo que se deduce que una gran mayoría se beneficia con este tipo de dinámicas, en las problemáticas emocionales

9. EJECUCIÓN Se aplicó encuesta, a los docentes que participan en nuestra intervención, dichas encuestas presentan preguntas cerradas encaminadas al objetivo que fue propuesto al inicio de la intervención, para el logro de la disminución de los problemas emocionales en los alumnos de este nivel medio superior.

10. EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN El total de los profesores dicen que el juego les ayuda a los alumnos, a disminuir los problemas emocionales, por lo que se deduce que se vieron mejoras con la estrategia.