1. REKA BENTUK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
MODEL ADDIE
MODEL ASSURE
MODEL GAGNE’, BRIGGS DAN WAGER

2. DEFINISI REKA BENTUK PENGAJARAN
Reka Bentuk Pengajaran (RP) –suatu proses sistematik untuk mereka bentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran (Dick dan Reiser, 1989).
Sains untuk mencipta spesifikasi pengajaran dengan terperinci untuk pengembangan, penilaian dan penyelenggaran suatu keadaan yang boleh memudahkan pembelajaran.

3. KATEGORI REKA BENTUK PENGAJARAN
RBP sebagai satu proses
Pembinaan perancangan scr sistematik dgn mengaplikasikan teori p&p (Briggs, 1977)
RBP sebagai satu disiplin
Cabang ilmu pengetahuan yg berkait dgn penyelidikan & teori tentang strategi pengajaran dan proses pelaksanaan strategi pengajaran (Duffy & Jonassen, 1991)

4. KATEGORI REKA BENTUK PENGAJARAN
RBP sebagai satu sains
Satu kaedah merancang scr terperinci utk membentuk, melaksana, menilai dan menyelenggarakan situasi
Bermodelkan pengajaran bilik darjah dan kurikulum, kursus atau produk
Mencakupi seluruh proses pengajaran iaitu mereka bentuk, mengembangkan dan menguruskan pembelajaran (Richey, 1986)

5. Elemen Asas Reka Bentuk Pengajaran
Menentukan keperluan pelajar
Menentukan matlamat dan objektif
Membina prosedur penilaian
Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian
Mencuba sistem pengajaran
Menilai keseluruhan sistem
(Yusup Hashim, 1998)

6. MODEL ADDIE
Merupakan satu proses generik yg perlu diubah suai sebelum digunakan
Setiap langkah mengandungi satu set soalan & jawapan yg menjadi asas utk langkah seterusnya.

7. MODEL ADDIE A – Analisis (Analysis) D – Reka bentuk (Design)
D – Pembangunan (Development)
I – Pelaksanaan (Implementation)
E – Penilaian (Evaluation)

8. MODEL ASSURE A - Analyse learner S - State objective
S - Select method, media,and materials
U - Utilise media and materials
R - Require learner participation
E - Evaluate and revise

9. MODEL GAGNE’, BRIGGS DAN WAGER(1992)
Melibatkan 8 peringkat
Tentukan matlamat pengajaran
Pernyataan umum tentang hasrat yang hendak dicapai
Laksanakan analisis pengajaran
Analisis tugasan
Analisis pemprosesan maklumat

10. sambungan
3. Kenalpasti tingkah laku/ciri-ciri pelajar/pengetahuan sedia ada pelajar
Rancang pengajaran ikut psa, kemahiran dan keperluan pelajar
4. Bina objektif P&P/hasil pembelajaran
Terjemahkan matlamat kepada objektif P&P atau hasil pembelajaran yang spesifik

11. sambungan 5. Pilih kaedah penyampaian 6. Sediakan bahan pengajaran
Pilih kaedah dan strategi yg paling sesuai supaya dapat mencapai objektif yg ditetapkan
6. Sediakan bahan pengajaran
Sediakan bahan dan sumber yang sesuai dengan objektif P&P
Bahan sedia ada – ubahsuai, tambah baik, baik pulih
Pastikan bahan yg digunakan tidak menyimpang drpd objektif P&P

12. sambungan 7. Rancang dan laksana penilaian formatif
Maklum balas semasa proses P&P dilaksanakan
8. Rancang dan laksana penilaian sumatif
Penilaian di akhir kursus, unit atau peringkat pembelajaran
Maklum balas tentang keberkesanan P&P secara menyeluruh

13. Reka Bentuk Mesej Komponen media (Torkelson, 1972)
Mesej – isi kandungan atau maklumat yg hendak disampaikan
Bentuk mesej – cara maklumat disampaikan (bentuk asli/sebenar, abstrak, simbol, visual, gambar, bahasa dsb)
Saluran mesej – alat fizikal yg digunakan utk dlm penyampaian mesej (elektrikal, mekanikal, digital dsb)