1. FALSAFAH PENDIDIKAN MATEMATIK KBSR

2. FPK
Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.
Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketrampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara."

3. PERKEMBANGAN KBSR 1982 – Kajian rintis 1983 – KBaruSR 1988 – FPK
1994 – KBersepaduSR
2000 – Semakan
2003 – KBSR in English
2008 – Transformasi Kurikulum
KSSR
Tujuan pendidikan rendah
Kemahiran asas
Kemahiran berfikir
Ilmu pengetahuan
Nilai murni
Sahsiah positif
Kemahiran sosial
Kewarganegaraan
Kesihatan & kecergasan
Sains & teknologi

4. Pendekatan Induktif Beberapa contoh khusus diperhatikan
Memerhatikan pola matematik
Beberapa contoh khusus diperhatikan
Setiap contoh diperhatikan mempunyai struktur tegar serupa yang tersirat
Pencerapan pola matematik
Membuat konjektur
Pemerhatian terhadap satu contoh khusus sebagai penentu kebenaran
Kewujudan pola ditentu sahkan pada contoh khusus berkenaan
Membuat generalisai matematik
Membuat kesimpulan umum tentang pola yang diterima pakai oleh semua
Sebuah teorem matematik memperkembangkan lagi pengetahuan matematik
Berkomunikasi (Stacey, 1985)
Kemahiran interpersonal
Penyebaran pengetahuan matematik

5. (cth: luas segiempat = panjang x lebar) Kesimpulan seterusnya
Pendekatan Deduktif
Kesimpulan pertama
(cth: luas segiempat = panjang x lebar)
Kesimpulan kedua
(cth: segitiga adalah separuh luas segiempat, luas segitiga = (panjang x lebar)/2
Kesimpulan seterusnya

6. Penaakulan Deduktif

7. Perkembangan Kurikulum
Proses Mekanis
Penyelesaian Masalah
Pendekatan Bersepadu
Pendidikan Matematik Asas

8. Kesepaduan KBSR
Konsep kesepaduan dalam KBSR direalisasi menerusi Strategi 5P
Penerapan ilmu
Penggabungjalinan kemahiran
Penilaian
Pemulihan
Pengayaan

9. PENDIDIKAN ASAS
Pendidikan di peringkat sekolah rendah bercorak pendidikan asas. Perancangan kurikulum dilakukan untuk memberi peluang yang sama kepada setiap murid bagi mendapat kemahiran dan pengetahuan serta menghayati nilai yang diperlukan.
Setiap murid diberi galakan dan bimbingan untuk menguasai kemahiran asas dengan kukuh. Peluang juga disediakan untuk membolehkan mereka mengembangkan bakat dan minat serta daya kreatif dalam bidang matematik.

10. PENEGASAN MT KBSR Pembentukan asas ilmu matematik
pengetahuan, minat, sikap dan nilai estetik
generasi yang berbudaya matematik.
Kemahiran berfikir
Kemahiran belajar
Penguasaan konsep, proses dan bahasa matematik.

11. SUASANA BELAJAR Pelbagai teknik P&P Suasana pembelajaran Seronok
Bermakna
Berguna
Mencabar
Pelbagai teknik P&P
Sesuai dengan kebolehan, pengalaman serta minat murid
Latihan berperingkat & bermakna

12. PEMBELAJARAN AKTIF
Pertimbangan juga perlu diberi kepada gaya pembelajaran yang berbeza di kalangan murid
Pendekatan inkuiri-penemuan berpusatkan murid
Penaakulan deduktif juga diberi tumpuan

13. KONSTRUKTIVISME Pembinaan kefahaman tentang konsep dan kemahiran
objek sebenar atau objek konkrit
latihan secara lisan dan bertulis
Latihan mencongak
Menghafal fakta
Operasi tambah, tolak, darab dan bahagi

14. PENYELESAIAN MASALAH Diterapkan dalam semua aktiviti p&p matematik
menjana cetusan pemikiran yang sistematik dan logik
Pendekatan penyelesaian masalah
perkembangan pemikiran matematik
keupayaan menaakul
aktiviti yang konkrit dan berfikrah.

15. PENYELESAIAN MASALAH
Murid mengaplikasikan dan mengadaptasikan berbagai strategi yang sesuai untuk menyelesaikan masalah baru.
Kejayaan PM
pengalaman, sikap, kepercayaan, kesediaan dan keyakinan murid
Aktiviti PM
berasaskan persekitaran dan pengalaman sebenar murid.

16. KESEIMBANGAN
Nilai murni dan unsur kesepaduan diterapkan dalam P&P secara berterusan dan terancang.
Sains
Patriotisme
Alam sekitar
Penggunaan TMK
Proses P&P matematik lebih menarik dan berkesan

17. PENILAIAN KBSR
Penilaian dilaksanakan secara berterusan bagi mengesan penguasaan hasil pembelajaran serta keberkesanan kaedah p&p.
Unsur diagnostik
Mengenal pasti tahap penguasaan konsep, hasil pembelajaran, dan amalan nilai matematik

18. KBSR: UNSUR BARU
Develop the higher order problem solving and decision making skills that they can apply in their everyday lives.
Mathematics education in English makes use of ICT in its delivery.
source the various repositories of knowledge

19. KBSR: UNSUR BARU
The learning of mathematics at all levels involves more than just the basic acquisition of concepts and skills.
Mathematical thinking
Strategies of problem solving
Communicating mathematically
Appreciation of mathematics

20. PENEKANAN BARU Penekanan baru (semakan) Pendekatan konstruktivisme
Pembelajaran kontekstual
Pembelajaran masteri
Kemahiran berfikir
Pelbagai kecerdasan