1. Skólanámskrárger›: tímasóun e›a kærkomi› tækifæri
Skólanámskrármál ...saga fleirra hérlendis
Ávæ›i námskrár ...
Námskrárugtaki› ... Hva› er skólanámskrá? Hva›a mundur er á skólanámskrá og námsvísi?
Skólanámskrárger› sem skólaflróun
Skólanámskrárger› sem sjálfsmat
Skólanámskrárger› sem tækifæri til samrá›s ...
Skólanámskrárger› sem tæki til endurmats ...
Hugtakamálin ...
Markmi›smálin
Kennslua›fer›irnar ...
Námsmati› ...

2. Tvær hli›ar á skólanámskrárger›
Tímasóun og skriffinnska ... ólauna› erfi›i ... árekstar ... ágreiningur ... lei›indi ...
e›a
... tækifæri til ögrandi umræ›u ... samstarfs ... n‡rra og spennandi verkefna ... endurmenntunar... sjálfsmats flróunar og umbótastarfs ... framfara

3. Lagalegur grundvöllur skólanámskrár
Í hverjum skóla skal gefa út skólanámskrá flar sem ger› er grein fyrir námsframbo›i, lengd og innihaldi námsáfanga og skiptingu námsgreina á námsannir og/e›a námsár. fiar skal einnig ger› grein fyrir áherslum í starfi skólans, kennslu- háttum, námsmati og stjórnunarháttum, svo sem gæ›a- stjórnun.
Í skólanámskrá geri skólar grein fyrir hvernig ná skuli flví markmi›i framhaldsskóla a› námi› stu›li a› alhli›a flroska nemenda svo a› fleir ver›i sem best búnir undir a› taka virkan flátt í l‡›ræ›isfljó›félagi. Skólanámskrá skal samflykkt af skólanefnd a› fenginni umsögn almenns kennarafundar. Skólanefnd fylgist me› framkvæmd skólanámskrár.
(Lög um framhaldsskóla, 22. grein).

4. Hlutverk skólanámskrár (ákvæ›i námskrár, bls. 17–18)
... virk gæ›astjórnun ... sk‡r markmi› og mat á fleim lei›um, sem skólinn velur a› fara í stjórnun og kennslu, eru mikilvægir flættir í gæ›astjórnun hvers skóla ...
... fjögur tæki ... a›alnámskrá, skólanámskrá, námsmat og sjálfsmatskerfi
... öllum skólum er skylt a› taka upp formlegt sjálfsmat. Tilgangur sjálfsmatsins er a› leggja grunn a› sívirku umbótastarfi í hverjum skóla ... skólum er frjálst a› innlei›a sjálfsmatsa›fer›ir ... vi›urkenndar a›fer›ir ... krafa um a› fla› sé formlegt ... fyrir liggi l‡sing ... mati› nái til allra flátta ... byggi á markvissri uppl‡singaöflun ...

5. Hlutverk skólanámskrár (ákvæ›i a›alnámskrár) bls. 35)
Hverjum skóla er skylt a› gefa út námskrá:
... hún á a› l‡sa starfi hvers skóla, sérkennum hans og sérstö›u ... ger› grein fyrir námsframbo›i, lengd og inntaki námsbrauta og skiptingu námsgreina í námsannir e›a námsár ...
... útfærir skólinn ... almenn og fagbundin markmi› a›alnámskrár og birtir verklagsreglur ...
... birtar samskipta- og si›areglur ... reglur um samskipti starfsmanna vi› starfsmenn utan skólans ...
... kve›i› á um hvernig teki› skuli á einstökum málum sem upp koma.
... skólanámskrá er í senn stefnuskrá skólans og starfsáætlun ... unnin af starfsmönnum skólans undir stjórn skólameistara og er flví bindandi ...

6. Inntak skólanámskrár (ákvæ›i námskrár, bls. 35)
... me› hva›a hætti skólinn hyggst gegna hlutverki sínu samkvæmt 2. gr. laga um framhaldsskóla:
... stu›la a› alhli›a flroska allra nemenda svo fleir ver›i sem best búnir undir a› taka virkan flátt í l‡›ræ›isfljó›félagi, sbr. einnig 2. kafla.
... ger› grein fyrir áherslum í starfi skólans, kennsluháttum, námsmati og stjórnunarháttum, náms- og starfsrá›gjöf, svo og gæ›astjórnun
... meginhugmyndir og vi›mi› um val kennslu- og námsmatsa›fer›a og skipulagshátta, val námsefnis o.fl.

7. Í skólanámskrá skal fjalla› um ... (ákvæ›i námskrár, bls. 36)
... útfærslu á markmi›um og inntaksfláttum a›alnámskrár ... a›lögun a› a›stæ›um í vi›komandi skóla ...
... sta›bundin markmi› og útfærslu fleirra me› hli›sjón af ákvæ›um a›alnámskrár
... sérstök vi›fangsefni skólans ... forvarnir, umhverfismennt, jafnréttisfræ›slu o.fl.
... skipulag ... l‡singar námsbrauta, tengsl áfanga og námsgreina, samstarf kennara, áherslur, starfsáætlanir, skipan í námshópa
... skipulag kennslu og kennslua›fer›ir

8. Í skólanámskrá skal fjalla› um ... (ákvæ›i námskrár, bls. 36-37)
... námsmat ... reglur ... vitnisbur› ...
.. kennslu og fljónustu vi› langveika
... skólareglur ...
... starfsli›, menntun og starfsreynslu ...
... skóladagatal, samskipti heimila og skóla, félagslíf, heilsugæslu, a›búna› og a›stö›u, samskipti vi› a›ra skóla ... samstarf vi› alila á vinnumarka›i ...
Skólar skulu leitast vi› a› koma uppl‡singum um nám
og skólastarf á framfæri me› a›gengilegum hætti,
t.d. me› birtingu uppl‡singa á heimasí›u

9. Kostir skólanámskrárger›ar - ef vel tekst til ...
Tækifæri til formlegrar greiningar, endurmats, skólaflróunar og umbóta
Stefnumörkun, sameiginleg s‡n, skilgreina sérstö›u skólans, skerpa markmi›
Styrkja skólann inn á vi›
Stilla saman strengi, samræma, tengja, sameiginlegur skilningur
Uppl‡sing inn á vi› (vita hva› a›rir eru a› gera, heildars‡n) og gagnvart ö›rum (nemendum, foreldrum, , fræ›sluyfirvöldum, ö›rum)
Opna skólann, gera starfi› s‡nilegra, bæta ímynd
Tækifæri til a› læra, símenntun

10. Skólanámskrárger› sem tækifæri til endurmats:
Hver eru megineinkenni skólastarfsins eins og fla› er nú?
Á hva›a forsendum er byggt? Hversu traustur er grunnurinn? Hversu vel stenst starfi› gagnr‡na sko›un?
Hversu gott er starfi›? (Hvernig ver›ur fla› best meti›?
Hverjar eru sterkar hli›ar í starfi skólans?
Hverjar eru hinar veiku hli›ar?
Hva›a vi›fangsefni eru br‡nust?
Varna›aror› - inngangur Jóhönnu úr ritger› hennar dæmiger›ur - frumskógarfer› -
Stundum er eins og veri› sé a› fjalla á óflarflega snúinn hátt um sjálfsag›a hluti - í önnur skippti er vi›fangsefni› nánast heimspekilegt.
Námskrárger› er bæ›i praktískt fyrirbæri og fræ›ilegt - vi› höfum öll reynslu af námskrárger› af ‡msum stigum - af undirbúningi kennslu
Öll höfum vi› undirbúi› kennslu
Gert kennsluáætlanir
Sami› námsefni fyrir eigin bekki - a›ra
Skipulagt námskei›
Sami› námskei›sl‡singar
Sami› námskrár fyrir ... landi›

11. Nokkur einkenni skóla sem ná gó›um árangri
Sterk fagleg forrysta skólastjórnenda
Stö›ugleiki í kennarali›i
Öflugt faglegt samstarf kennara, áhersla á flróunarstarf og símenntun
Árangursmi›a›ar námskröfur, áhersla á i›ni og ástundun
Stu›ningur skólayfirvalda
Samhugur, samkennd og gagnkvæmur stu›ningur me›al starfsli›s
Sk‡r markmi›setning
Gott skipulag og agi

12. Álitamál á álitamál ofan
Hverjir eiga a› koma a› verkinu?
Hva› er mikilvægt? – Á hva› á a› leggja mesta áherslu?
Val?
Fortí› – nútí› – framtí›?
Nemandinn – samfélagi› – fræ›in

13. Markmi› framhaldsskóla
Stu›la a› alhli›a flroska nemenda svo fleir ver›i sem best búnir til a› taka virkan flátt í l‡›ræ›isfljó›félagi
búa nemendur undir störf í atvinnulífinu og frekara nám
efla ábyrg›arkennd, ví›s‡ni, frumkvæ›i, sjálfstraust og umbur›arlyndi nemenda
fljálfa nemendur í ögu›um og sjálfstæ›um vinnubrög›um og gagnr‡ninni hugsun
kenna nemendum a› njóta menningarlegra ver›mæta
hvetja nemendur til stö›ugrar flekkingarleitar, m.a. me› flví a› n‡ta möguleika uppl‡singa- og tölvutækninnar

14. áhugasvi› og getu nemenda
Ólík vi›horf togast á:
Nám mi›a› vi› flarfir,
áhugasvi› og getu nemenda
Áhersla á mi›lun
flekkingar
Margar greinar
Samrá›
Fræ›igreinin
Samflætting
Nemandinn
Val
Greinasvi›
Virkni
Námsefni sem gengur flvert á flessi flrjú svi›: Lífsleikniefni, Core Curriculum
Ein fræ›igrein
Sveigjanleiki
Samfélagi›
Áhersla á gagnsemi
Áhersla á a› sko›a
samfélagi›
Heimabygg›arkennsla
Umhverfisfræ›i
Vettvangsathuganir
Klein 1989

15. Mikil gerjun í skólamálum og kennslufræ›um
N‡ námskrá
Skólanámskrárger›
Sjálfsmatsmál
Áhrif tölvu og uppl‡singatækni – margmi›lun – netkennsla – vefkennsla
Lífsleikni (Life Skills Curriculum / Values Curriculum)

16. Straumar í kennslufræ›um:
Árangursmi›u› kennsla (Effective Teaching)
„Veruleikami›a› nám“ - námsmat (Authentic Education / Authentic Assessment)
MIT (Multiple Ingtelligence Theory)
Hugsmí›ikenningar (constructivism)
Samvinnunámsa›fer›ir (Cooperative Learning)
Samflætting, heildstæ› kennsla (Holistic Curriculum)
Áhrif frá heilarannsóknum (Brain-Based Teaching)
PBI (Problem Based Instruction)

17. Hvernig er best a› standa a› skólanámskrárger›?
Virkja sem flesta
Leita fyrirmynda, safna hugmyndum
Ákve›in verkstjórn, ritstjórn
Tíma- og verkáætlun
Standa formlega a› verki
Fl‡ta sér hægt – gefa umræ›unni gó›an tíma
Opin umræ›a – virk hlustun - leyfa hugmyndafluginu a› njóta sín
Koma sér saman um tiltekinn ramma sem er til endursko›unar
Málami›lun er óhjákvæmileg – enginn fær allt sitt fram