1. Metodologías socio-educativas en la EPJA Relator: Waleska Barrera Sagredo “ Curso: “Metodología para el Aprendizaje en Educación de Personas Jóvenes y Adultas” Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos

2. HorarioTemaActividades 9.00 a 9.30 Bienvenida y actividad diagnóstica Presentación del programa de la 1º sesión presencial. Reflexión inicial participativa. 9.30 a 10.00Activación del conocimiento previo Análisis colectivo sobre las metodologías socio-educativas en la EPJA. 10.00 a 10.30 Introducción a las metodologías socio-educativas en la EPJA Exposición de las principales metodologías socio-educativas. Revisión dialogada de experiencias exitosas de metodologías socio- educativas EPJA. 10.30 a 11.00 Taller 1: Tertulia pedagógica 11.00 a 11.30 Coffee Break 11.30 a 12.00Taller 2: Teatro del oprimido 12.00 a 12:30 Taller 3: Árbol de problemas/soluciones 12:30 a 13:30Taller grupal evaluado + exposición Diseño de actividad pedagógica en EPJA a base de las metodologías socio-educativas. 13:30 a 14:00CierreReflexión final.

3. Reflexión inicial ¿Qué son las metodologías de enseñanza aprendizaje? ¿Cuáles metodologías de enseñanza/aprendizaje son pertinentes en la EPJA? ¿Por qué las metodologías socio-educativas? ¿Qué sociedad queremos ayudar a construir en nuestros centros educativos?

4. Consciencia del mundo Un campesino le dijo intempestivamente a su profesor: “Descubro ahora ¡qué no hay mundo sin hombre!”. El profesor se quedó pensando unos segundos y le respondió: “Admitamos, absurdamente, que todos los hombres del mundo muriesen, pero quedase la tierra, los árboles, los pájaros, los animales, los ríos, el mar las estrellas… ¿no sería eso todo el mundo?”. Enfáticamente el campesino contestó: ¡pues no!, faltaría alguien que dijese ¡esto es mundo!

5. Debemos tener en cuenta que… Lo que hacemos hoy en educación será la sociedad que viviremos mañana. Pero las autobiografías de las personas se escriben día a día en cuanto a sus relaciones consigo mismo, con los demás, con la sociedad, la naturaleza, la cultura, la historia y el futuro.

6. ¿Qué son las metodologías socio-educativas?

7. Metodología socio-educativa La metodología del aprendizaje socio-educativo permite la construcción social del conocimiento, mediante métodos y técnicas dialógicas y cooperativas, así como el aprendizaje significativo y dialógico, para que un grupo o comunidad, genere situaciones de transformación social, dando respuesta a sus necesidades.

8. Educación inclusiva. Comunidades de aprendizaje. Aprendizaje dialógico. Inteligencia cultural. Conceptos claves

9. Aspectos a considerar Sensibilización. Toma de decisiones. Sueños. Análisis del contexto y selección de prioridades. Planificación de aspectos a transformar. Formación de familiares. Grupos interactivos.

10. 1. Comunidades de aprendizaje Un modelo de transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno; desarrolla el aprendizaje dialógico con una educación de alta calidad, democrática, abierta a la comunidad, participativa, plural, gratuita y transformadora.

11. Principios de las comunidades de aprendizaje (Flecha, 1997): 1.Diálogo igualitario. 2.Inteligencia cultural. 3.Transformación del contexto (no la adaptación). 4.Dimensión instrumental. 5.Creación de sentido. 6.Solidaridad. 7.Igualdad de diferencias.

12. Comunidades de aprendizaje: principales estrategias y técnicas didácticas Tertulias literarias. Talleres de formación inicial o básica. Talleres por temáticas de interés. Apoyo en la modalidad virtual. Proyectos de emprendimiento social o comercial.

13. Taller 1: “Vivamos una tertulia pedagógica: El invitado a cenar”

14. 2. Teatro del oprimido Es una metodología, una práctica artística y pedagógica que se fundamenta en la ética y la solidaridad. Es un teatro social, comunitario y participativo sistematizado a partir de los años 60 por Augusto Boal (Brasil). Se basa en la idea que todas(os) somos artistas y podemos usar el teatro y otras artes como medios democráticos de transformación de la sociedad. Busca romper con la cultura del monólogo en la cual vivimos para construir diálogos. Va aún más que el teatro social en cuanto a la participación del público, ya que lo convierte en espect-actores y -actrices.

15. Propone transformar al espectador (ser pasivo) en protagonista de la acción dramática (sujeto creador), estimulándolo a reflexionar sobre el pasado, transformar la realidad en el presente e inventar el futuro.

16. Taller 2: “Teatro del oprimido: El paraguas de la asertividad”

17. 3. Árbol de problemas y de soluciones Es una metodología participativa, que se usa para identificar los problemas principales con sus causas y efectos, permitiendo a los planificadores de proyectos definir objetivos claros y prácticos, así como también plantear estrategias para poder llegar a la solución.

18. Taller 3: “Problematizando nuestro entorno, mejorando nuestro futuro”

19. Reflexión intermedia ¿Qué me ha llamado la atención hasta ahora? ¿Qué análisis o reflexiones nuevas me ha aportado este conocimiento? ¿Cómo puedo fortalecer mis prácticas pedagógicas?

20. TALLER EVALUADO De manera aleatoria reúnanse en grupos de 4 o 5 personas. Seleccionen un objetivo de aprendizaje. Diseñen una actividad pedagógica en EPJA sobre la base de una de las metodologías socio-educativas revisadas. Expongan la planificación de la actividad diseñada. Materiales: Guía de trabajo + rúbrica, cartulina y plumones.

21. Reflexión final

22. Educación de jóvenes y adultos es más que nivelación de estudios Participación ciudadana. Desarrollo social. Creación y expresión cultural. Programas de desarrollo comunitario. Diseño y ejecución de proyectos de desarrollo personal, familiar, social (emprendimiento). Desarrollo de oficios y artesanía. Conservación, creación y divulgación de patrimonio. Espacio de reflexión y apoyo emocional.