1. Metodologías socioeducativas en la EPJA Relatores: Waleska Barrera Sagredo Ricardo Donoso González “Metodologías para el Aprendizaje en Educación de Personas Jóvenes y Adultas” Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha Programa Disciplinario de Educación de Jóvenes y Adultos

2. HorarioTemaActividades 9.30 a 10.00 Revisión de conceptos claves MSE Construcción colectiva concepto claves. programa de la 2° sesión presencial. 9.30 a 10.00Activación del conocimiento previo Exposición sobre premisas EM 10.00 a 11,00Introducción Enseñanza multinivel Exposición y diálogo sobre las características de la EM. 11.00 a 11.30 Coffee Break 11.30 a 12.00Taller 1: Celebración de Fiestas Patrias 12.00 a 12:30 Muestra ejercicio planificación EM 12:30 a 13:30Taller grupal evaluado + exposición.Diseño de una planificación EM 13:30 a 14:00CierreReflexión final.

3. Previos de la Enseñanza Multinivel La enseñanza multinivel se basa en una premisa sencilla: Un único diseño de unidad didáctica o lección debe servir para enseñar a todo el alumnado del aula.

4. Compromiso del mundo ¿LA INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN ES UNA CUESTIÓN DE PRINCIPIOS ? ¿QUÉ PIENSO YO?

5. El diseño de aprendizaje con actividades multinivel es una de las estrategias señaladas, por la literatura especializada, como una de las que mejor incluyen a todo el alumnado en la actividad diaria de clase, sea cual sea el nivel de habilidades que presenten.

6. ENSEÑANZA MULTINIVEL DEFINICIÓN: constituye otra forma de planificar la atención a la diversidad en el aula desde una perspectiva inclusiva, porque posibilita que cada alumno y cada alumna encuentre, respecto al acceso y desarrollo de un contenido, actividades acordes a su nivel de competencia curricular, y estas les permita el progreso, y la implicación, de manera personalizada.

7. CONCEPTOS CLAVES. DISEÑO. DIDACTICA SITUADA. DIVERSIDAD EN EL AULA. COMPETENCIA CURRICULAR. IMPLICANCIA. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

8. Personalización, porque ajusta los aprendizajes a todos y cada uno de los alumnos y alumnas de una clase. Flexibilidad, porque permite que los alumnos puedan moverse en diferentes niveles independientemente del que, a priori, parecía adecuado para él o ella Inclusión, porque permite que todo el alumnado trabaje junto y a la vez ( que no al mismo ritmo ni con la misma profundidad) sobre una misma base curricular. EM TRES PRINCIPIOS

9. Aspectos a considerar No es estrictamente una metodología (estrategia de aprendizaje) Necesita ser empleada con metodologías coherentes con la inclusión No genera de forma automática inclusión Se trabaja sobre la Base Curricular Común

10. NO OLVIDAR ¡¡¡. Cuando planificamos, ir de lo general a lo particular y diverso.. Desarrollar actividades auténticas ( relacionadas con la vida real) y valiosas ( significativas de modo individual).. Trabajar desde colaboración de equipos docentes en el diseño y desarrollo de la Enseñanza Multinivel y desde metodologías colaborativas en equipo.

11. Taller 1: Celebración de fiestas patrias

12. Un ejercicio EPJA Lengua Castellana y Comunicació n EjeObjetivoContenido Mínimo Aprendizaje esperado Actividad de aprendizaje Primer Ciclo media Lectura Leer comprensivamente obras literarias de diferentes géneros y comentarlas, estableciendo relaciones entre los temas y visiones de mundo que las obras proponen y la propia experiencia personal. Lectura comprensiva de, al menos, seis obras literarias de diferentes géneros y épocas, cuyos temas se relacionen con los intereses de los estudiantes. Lean comprensivamente diversos textos literarios, narrativos, líricos y dramáticos, de diferentes épocas, considerando aspectos formales y de contenido.. Informan oralmente sobre la lectura de obras literarias, demostrando su comprensión y utilizando los registros de habla adecuados y los recursos pertinentes a la situación comunicativa: Realizan dramatizaciones sobre los momentos más importantes de las obras leídas, integrando el lenguaje verbal, paraverbal y no verbal pertinente. Debaten o participan en foros sobre los puntos de vista o tesis de los emisores de las obras leídas. Presentan entrevistas imaginarias realizadas a los personajes de las obras literarias leídas. Segundo ciclo de media Reconocer el valor de las obras literarias como experiencia de formación y crecimiento personales, y de conocimiento y comprensión de sí mismo y del mundo. Comparación de los efectos y reacciones personales frente a la lectura de un determinado texto literario o no literario con las reacciones de otros compañeros para observar la diversidad de ellas. g. Características y Comenten obras literarias estableciendo relaciones entre temas y visiones de mundo y de género propuestos por las mismas obras y la propia experiencia

13. Reflexión intermedia ¿Qué análisis o reflexiones nuevas me ha aportado este conocimiento?

14. TALLER EVALUADO De manera aleatoria reúnanse en grupos de 4 o 5 personas. Seleccionen un objetivo de aprendizaje. Diseñen una planificación de enseñanza multinivel considerando una necesidad real de los estudiantes de su colegio Expongan la planificación de la actividad diseñada. Materiales: Guía de trabajo + rúbrica, cartulina y plumones.

15. Reflexión final

16. La planificación multinivel es referente inclusivo porque tiene presentes a todo el alumnado en la definición de cada una de las actividades, convirtiéndose así en una excelente herramienta favorecedora de la inclusión.

17. La escuela, al fin y al cabo, debería constituirse en una práctica de la vida, especialmente en el contexto EPJA. Gracias por la atención Nos vemos dentro