2.  Psikodilbilim, dil edinimi ve kullanımında rol oynayan zihinsel yapıları ve süreçleri incelemektir.  D1 aktarımı, öğrencinin D1'inin D2'nin kazanılması üzerinde gösterdiği etkiyi ifade eder.  Öğrencinin D1'i, öğrenci dilindeki hata kaynaklarından biridir (olumsuz transfer)  Öğrencinin D1'i D2 edinimini kolaylaştırabilir (olumlu transfer).

3. The man whom I spoke to him is a millionaire. İngilizce öğrenen Fransızların yukarıdaki gibi bir hata yapma olasılıkları İngilizce öğrenen Araplardan çok daha düşüktür.

4. YANLIŞ: That's the man who he stole my wallet. DOĞRU: That's the man who stole my wallet. Arapça yukarıdaki yanlış kullanıma izin vermekte ancak Fransızca vermemektedir.

5.  Örneğin, bazı Çinli öğrenciler anadillerinin normlarına uygun olarak İngilizce'de özür dilerken pişmanlık ifadelerini aşırı kullanma eğilimindedir.

6.  Çince ve Japonca anadilli İngilizce öğrenen öğrencilerin dilleri, sıfat cümleciğine eşdeğer yapılar içermediğinden; bu öğrencilerin sıfat cümleciği kullanımından kaçındıkları görülmüştür.  Bu öğrenciler, sıfat cümleciklerini nadiren kullandıkları için kullanımında Arap öğrencilerden daha az hata yaparlar.

7. Eric Kellerman'a göre, öğrenciler kendi dillerinin dil özellikleri ile ilgili algılara sahiptirler.  Çocuklar D1'lerini edindiklerinde bunu bilinçli bir çaba göstermeden yapmalarına rağmen, D2 öğrenenler, özellikle yetişkinler, başarılı olmak için sıkı çalışmak ve dili bilinçli bir şekilde çalışmak zorundadırlar.

8.  Krashen’in görüşü, çoğu öğrencinin sadece oldukça basit kuralları öğrenebildiğidir. Örneğin, çoğullar gibi.

9.  Dil gelişiminden sorumlu süreçleri tanımlamanın bir başka yolu da, öğrenicilerin çıktılarını yakından inceleyerek yaptıkları işlemleri tespit etmektir.  My brother made me to give him some money.

10.  Birçok farklı dilin D1 ediniminin incelenmesiyle, çocukların dilbilimsel bilgileri duydukları dilden çıkarmak için kullandıkları bazı genel stratejilerin belirlenmesini sağlamıştır.

11.  Çok boyutlu model: Bu teori, öğrencilerin neden bir dilin dilbilgisini belirli bir sırayla aldıklarını ve ayrıca bazı öğrencilerin neden sadece çok basit bir dilbilgisi geliştirdiklerini açıklamaya çalışmıştır.