1. 国内外网络教育发展现状分析 赵 蔚 E-mail: zhaow577@nenu.edu.cn 2002.11

2. 内容目录 网络教育的含义 国外网络教育发展现状 国内网络教育发展现状 网络教学平台（系统） 网络课件种类 我院网络辅助教学系统

3. 一、网络教育的含义 网络教育就是指学生在老师的引导和协 助下，利用多媒体技术、计算机技术和 网络技术获得学习指导和信息资源，并 采用最有效的方式实现学习目标的新型 教育模式。

4. Barnard and Sandberg(1993) presented a new computer- connected learning environment. 以学习者为中心

5. 网络教育中的教学模式 讲授型模式 讨论学习模式 探索学习模式（ Webquest) http://www.iwebquest.com/ 协作学习模式

6. 二、国外网络教育发展现状 1996 年美国民众中掀起旨在推动学校联网的 “ 网络日 ” 志愿活动，克林顿政府提出 “ 教育技术 行动 ” 纲领。该纲领指出：到 2000 年，全国的 每间教室和每个图书馆都联上信息高速公路，， 每个孩子都能在 21 世纪的技术文化方面受到教 育。到目前为止，一个覆盖全国主要教育机构 的网络业已形成，几乎全国所有的学校都能开 展网络教育。在高校，网络教育所开设的学历、 学位课程已超过 5 万门，基本覆盖了美国高等 学校所有的学科和专业。

7. 全美 100 多所著名大学将利用 InternetII 开 展远程教育， 75% 的美国大学将提供网 络教育。 美国大学的远程教育采用了各种技术手 段，采用最多的是视频技术和基于 Internet 的信息技术，特别是利用 Internet 的非同步教学、双向交互式的视频教学 和单项式预录视频教学。 美国网络教育发展现状

8. 美国的网络学校都是由许多相关的教育 部门或公司建立，而各网络学校之间又 有非常广泛的连接，整个体系呈网状结 构，无论你想学习什么知识和技能，到 网上都能找到相关的资料和帮助。既有 专门针对基础教育的、又有专门针对师 资培训的、高等教育（成人教育、继续 教育和职业教育）的。其中每一方面都 涉及到各门各类学科和全套的服务设施。 美国网络教育发展现状

9. MIT OpenCourseWare(OCW),2001 年 4 月初， MIT 校长宣布，在今后十年内 MIT 将会把它几乎所有的课程 (2000 多门）内 容放到网上，包括教学笔记、课程大纲、 阅读清单以及作业，供全世界所有的人 免费使用。 OCW 提供的并不是网上的 MIT 教育，它只是提供给人们 MIT 课程的 核心内容。 美国网络教育发展现状

10. 1998 年是英国的网络年，实施全国上网学习计 划，其重点放在 “ 为全国教师提供机会，以更新 他们的信息和通讯技术能力 ” 。 2001 年英国政府推出 “ 全国学习网计划 ” ，目标 是到 2002 年使全国所有小学全部上因特网。 设立在英国的 “ 欧洲学习中心 ” 总部，已拟定了 统一的网络教育计划和实施细则，未来的远程 教育将主要依赖因特网，不仅实施基础教育， 而且大部分专业培训也在网上完成。 英国网络教育发展现状

11. 英国开放大学（ Open University) 是最早 应用多种媒体教学的远程教育学校，目 前，在网络上学习的学生超过 6 万，提供 各种层次的教育（结业证书或课程证书、 毕业证书、硕士学位），几乎包括所有 学科的课程。 英国网络教育发展现状

12. The Scottish MANs provide a high bandwidth(155Mbps) ATM connection between all of Scotland ’ s higher education institutions. Each institution is equipped with video conference studios capable of near broadcast-TV quality video, enabling the sharing of lectures, seminars and tutorials across the country. 英国网络教育发展现状

14. 国外网络教育发展现状 全球已有 800 多所大学通过 Internet 提供 网上学位课程，像哈福大学、麻省理工 学院、剑桥大学都已允许国外学生进行 网上注册、异地学习学位课程。 http://www.r1edu.org/

15. 10 所开放和远程教育机构 1. 英国开放大学（ British Open University ） 2. 伦敦大学校外学位（ University of London, External Programme ） 3. 美国威斯康辛大学（ University of Wisconsin-Madison ） 4. 马里兰大学（ University of Maryland University College ） 5. 印第安那大学（ Indiana University ） 6. Capella 大学（ University of Capella ） 7. 澳大利亚南昆士兰大学（ University of Southern Queensland ） 8. 加拿大阿萨巴斯卡大学（ Athabasca University ） 9. 迪肯大学（ Deakin University ） 10. 欧洲远程学习协会（ European Association for Distance Learning ）

16. 三、国内网络教育发展现状 硬件基础设施建设 1995 年开通中国教育科研网（ CERNET) 。 2001 年全面实施中小学 “ 校校通 ” 工程，以信 息化带动教育的现代化，努力实现基础教育 跨越式发展。

17. 国内网络教育发展现状 高校网络教育 1998 年，四个试点现代远程教育学校：清华 大学、北京邮电大学、湖南大学、浙江大学。 1999 年又增加了六所学校：中央电大、北京 大学、东南大学、中国人大、同济大学、西 南工学院。 到目前为止，已有 67 所大学的网络学院有权 进行学历教育。 清华大学已开发了近 100 门网络课程，用于 校内及网络远程教育。

18. 国内网络教育发展现状 几百所面向中小学的网络学校。如： 101 远程教育网校、科利华北大附中、联想 网校等。 专业教育网站。 http://free-school.net http://www.tol24.com/

19. 四、网络教学平台 网络教学平台是专门为基于双向多媒体通信网 络的教学而提供全面服务的软件系统。 通过网络教学平台，学习者不仅学习课程内容， 而且还进行各种教学活动，如同学与同学、同 学与教师之间的交流，提交作业、答疑、考试 等。 网络教学平台性能是影响网络教学质量的一个 比较关键的因素。

20. 网络教学平台 网络教学平台通常包括：网上教学子系统、教 务管理子系统、课程开发子系统、资源管理子 系统。 网上教学子系统，提供一系列网络教学支持工具， 如学习内容呈现、多媒体授课、测评功能、网上答 疑、网上考试、网上作业、交流工具等； 教务管理子系统，主要实现教师管理、学生管理、 课程管理、权限认证等教务功能； 课程开发子系统，实施模板式课程开发，实现教学 资源的管理和重用； 资源管理子系统，以学科为单位，集中管理各种类 型的教学资源，包括媒体素材、测验试题、典型案 例、文献资料等。

21. 网络教学平台 国外网络教学平台（虚拟学习环境）一瞥 WebCT http://www.webct.com Blackboard http://www.blackboard.com Learning Space http://www2.lotus.com/home.nsf/welcome/learning TopClass http://www. wbtsystems.com eCollege http://www.ecollege.com DataBeam Learning Server http://learning.databeam.com 网络教学平台比较分析 http://www.edutools.info/course/productinfo/index.jsp

22. 网络教学平台 在美国、英国、澳大利亚已有众多高校将虚拟学 习环境（ Virtual Learning Environment ，简称 VLE ）作为校内网络教学或远程教学的首选系统。 尤以 WebCT 和 Blackboard 使用最为广泛 ，已有 1378 所高校安装了 WebCT ，并有近五万名教师正 在使用；而 Blackboard 在 1600 所高校及教育机构 网站正在使用。

23. 国内 45 所远程教育试点学校网络教学 平台建设与使用情况 3 所使用教育部组织开发的（ 6.7%) 22 所自行开发 （ 48.9%) 13 所由企业开发 （ 28.9%) 7 所由试点学校和企业联合开发（ 15.6%)

36. 网络教学平台发展趋势 提供协作学习和研究性学习的组织工 具，以充分利用 web 优势； 加强教学辅助功能，提高教学支持系 统的智能性。如运用人工智能技术实 现个性化学习系统； 提供开发交互性网上课程的工具； 加强网上教学系统的安全性，特别是 引进电子商务的成熟技术。

37. 四、网络课件种类 平面型，主要由文本和图片构成，有的 加上简单的 Flash 动画； 平面型 视频点播、直播课件； 视频点播、直播课件 互动模拟型，主要是实际操作性的课程， 如计算机或实验课等；实验课 其它类型，如 Flash 动画课件、 Authorware 网络课件等。 Flash 动画课件

38. 谢 谢！

39. 网络教育的五种趋势（开放大学校长） 在过去的几年间，互联网使远程教育的含义发 生了变化。以前，远程教育一般指利用宽带网 对学习者进行同步教学，他强调的是在异地重 视课堂教学。而今天，远程教育指的是网络异 步教学； 网络异步教学模式借鉴了传统函授教育模式的 一些做法。最简单的方法就是将教学内容以网 页的形式呈现，学生通过网络进行课程内容的 学习，并在网上进行每部分内容的测验；

40. 网络教育的五种趋势（开放大学校长） 这种简单而无效的电子化学习模式遭到了学生 的否定。今天的发展趋势是将网络教学与其它 大量活动相结合，网络仅仅作为课程学习的辅 助手段而非唯一途径； 开放大学在教学中应用网络的经验表明，网络 技术在教学中最佳应用方面是实现人与人之间 的交互，而非将课程内容全部传递到学生的电 脑上； 互联网的交互性功能及辅导教师对它的使用， 其价值无法估量。

43. http://kmi.open.ac.uk/home-f.cfm

44. Just-In-Time Lecture: Carnegie Mellon University http://www.jitl.cs.cmu.edu

46. Five virtual environment laboratories

47. The earthquake wave VRSP

48. A screen shot of the Radiative Transfer lab