1. סגנונות מנהיגות בסביבות למידה א-סינכרוניות מבוססות רשת רונית בוגלר, סוניה רוקס, אבנר כספי האוניברסיטה הפתוחה כנס צ'ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי פברואר 2007האדם הלומד בעידן הטכנולוגי

2. תיאוריות מנהיגות פותחו ונבדקו במסגרות בהן המנהיג והמונהגים נפגשים פנים-אל-פנים. האם הן מתאימות גם לתיאור וניבוי התנהגות בקבוצות דיון בסביבה לימודית באינטרנט? האם למנהיג "וירטואלי" יכולה להיות השפעה על שביעות הרצון של הסטודנטים? האם לסגנון המנהיגות ה"וירטואלי" השפעה על שביעות הרצון גם כאשר לוקחים בחשבון את המידה בה הסטודנט נעזר בו בפועל ? מטרת המחקר

3. סגנונות מנהיגות Bass & Avolio, 1990 מעצבת מתגמלת "שב והנח"

4. מנהיגות מעצבת Transformational Leadership תהליך פרואקטיבי שבו מנהיגים ומונהגים מעלים זה את זה לרמות גבוהות יותר של מוסריות ומוטיבציה. מנהיגים מעצבים גורמים למונהגיהם לשאוף להשיג מטרות גבוהות יותר מאלה שהאמינו שביכולתם להשיג. כוללת חמישה מרכיבים: Idealized influence (attributed), Idealized influence (behavior), Inspirational motivation, Intellectual stimulation, Individualized consideration.

5. מנהיגות מתגמלת Transactional Leadership מנהיגות המבוססת על יחסי חליפין בין המנהיג והמונהגים תוך פנייה לאינטרסים העצמיים של המונהגים. המנהיג מנסה לשמר את המצב הקיים בכך שממלא הצרכים החומריים והנפשיים של המונהג. כוללת שלושה מרכיבים: Contingent reward, Management-by-exception active, Management-by-exception passive

6. מנהיגות "שב והנח" Laissez faire היעדר מנהיגות; המנהיג בוחר שלא לקבל החלטות, אינו נוטל אחריות ואינו משתמש בסמכותו.

7. שיטה משתתפים 1270 סטודנטים (57% נשים, גיל ממוצע 27) הלומדים ב 29 קורסים אקדמיים גדולים תיארו את סגנון המנהיגות של סגל הוראה בקבוצת דיון כלים Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) היעזרות במנהיג שביעות רצון

8. Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) המשתתפים העריכו את תדירות ההתנהגות על סולם תשובות בן 5 דרגות. כמעט אף פעם........ בדרך כלל אין ביכולתי להעריך השאלון כלל 36 פריטים שבדקו את ההיבטים השונים של סגנונות המנהיגות עצם הקשר עם סגל ההוראה נותן לסטודנטים תחושה שמעריכים אותם (מעצבת) סגל ההוראה מתמקד בעיקר בטיפול בטעויות, תלונות וכישלונות (מתגמלת) סגל ההוראה נמנע מלהתערב בקבוצת הדיון גם כאשר עולים נושאים חשובים ("שב והנח")

9. האם למנהיגות משמעות דומה בסביבת לימודים א - סינכרונית ? – בדיקת מבנה סיגנונות המנהיגות בעזרת mds – ניתוח חוסר יכולת המשתתפים להשיב על השאלון

10. Multidimensional Scaling Laissez- Faire Transformational Transactional

11. Multidimensional Scaling Laissez Faire Idealized Influence 2 MbeP Contingent Reward MbeA Motivation Idealized Influence 1 Stimulation Consideration

12. אחוז הלא משיבים על הפריטים בשאלון המנהיגות (%) N = 1,270 Transformational Leadership Q010 - 10.16 Q018 - 16.14 Q021 - 8.74 Q025 - 9.92 Q006 - 12.36 Q014 - 8.43 Q023 - 30.24 Q034 - 16.46 Q009 - 35.59 Q013 - 18.66 Q026 - 21.57 Q036 - 18.74 Transactional Leadership Q003 - 6.14 Q012 - 7.64 Q017 - 36.06 Q020 - 12.44 Q004 - 6.93 Q022 - 9.61 Q024 - 34.41 Q027 - 16.85 Q001 - 9.37 Q011 - 25.83 Q016 - 8.03 Q035 - 14.88 Laissez-faire Q005 - 3.54 Q007 - 2.76 Q028 - 24.96 Q033 -5.91 Q015 - 5.91 Q019 - 7.48 Q029 - 13.39 Q031 - 14.33 Q002 - 49.13 Q008 - 11.10 Q030 - 6.30 Q032 - 5.75 MbeP MbeA CR Stim. Cons. Ideal.1 Ideal.2 Motiv.

13. Multidimensional Scaling Passive MbeA Transformational

14. שביעות רצון המשתתפים דרגו בעזרת סולם בן 5 דרגות את התדירות שבה סגל ההוראה מבצע דברים שונים: שלוש שאלות על התנהגות הנוגעת לביצוע מטלות שלוש שאלות על התנהגות הנוגעת ליחסים בין אישיים "תורם להבנת החומר בקבוצת הדיון" "יוצר קשר טוב עם הסטודנטים בקבוצת הדיון" המשתתפים דרגו כל התנהגות פעמיים: פעם התייחסו למידה שבה סגל ההוראה נוהג באופן המתואר ופעם למידה שבה סגל ההוראה צריך לנהוג באופן המתואר בנוסף נשאלו על שביעות רצון כללית: באיזו מידה הינך שבע רצון מפעולת סגל ההוראה בקבוצת הדיון?

15. מתאם בין סגנון מנהיגות לבין שביעות הרצון של הסטודנטים SocialTaskGeneral Satisfaction ActualDesiredActualDesired.68--.64--.69Transformational Leadership.17--.15--.10MbeA -.31-.24-.42-.24-.11Passive

16. היעזרות במנהיג המשתתפים דרגו בעזרת סולם בן 5 דרגות את התדירות שבה הם נעזרים בסגל ההוראה. השאלון כלל 17 פריטים והותאם מתוך Vries, Roe and Taillieu (2002) “Need for Leadership” "אני נעזר בסגל ההוראה שלי על מנת ש_____" יעביר ידע יחליט איזו משימה צריכה להתבצע יעורר בי מוטיבציה

17. Correlations between leader assistance and students’ satisfaction SocialTaskGeneral Satisfaction ActualOughtActualOught.34.20.38.19.38General Leader Assistance

18. האם סגנון מנהיגות של סגל ההוראה מנבא שביעות רצון מעבר למידה בה נעזרים בו ? Hierarchical Regression Analysis Leader Assistance predicts general satisfaction: R 2 =.38,  Leader assistance and leadership styles predict general satisfaction R 2 =.78,  (LA) .10  (Trans.) .61  (MbeA)  (Passive)  -.22  R 2 change:.40; F 3,391 (change) = 114.41, p < 0.001

19. סיכום גם בקבוצות דיון א - סינכרוניות הסטודנטים מגבשים עמדה לגבי סגנון המנהיגות של סגל ההוראה. לסגנון המנהיגות קשר לשביעות רצון : הסטודנטים מעדיפים סגנון מנהיגות מעצבת על פני סגנון מנהיגות של " שב והנח ". סגנון המנהיגות תורם לניבוי שביעות הרצון גם כאשר לוקחים בחשבון את המידה בה הסטודנט נעזר בסגל ההוראה.

20. Contact us…. ronitbo@openu.ac.il avnerca@openu.ac.il soniaro@openu.ac.il

21. Replicating leadership styles in asynchronous environment Avolio, B. J., Kahai, S., & Dodge, G. E. (2001). E-leadership: Implications for theory, research, and practice. Leadership Quarterly, 11, 615-668. Avolio, B. J., Kahai, S., Dumdum, R. & Sivasubramaniam, N. (2001). Virtual teams: Implications for e-leadership and team development. In M. London (Ed.), How people evaluate others in organizations (pp. 337-358). Mahweh, NJ: Lawrence Erlbaum. Bell, B.S.,& Kozlowski, S.W.J.(2002).A typology of virtual teams: Implications for effective leadership. Group and Organization Management, 27(1) 14-49 Davis, D. D., & Bryant, J. L. (2003). Influence at a distance: Leadership in global virtual teams. In W. H. Mobley & P. Dorfman (Eds.), Advances in global leadership, Vol. 3 (pp. 303-339). Amsterdam: JAI. Kahai S.S., Sosik, J.J., & Avolio, B.J. (2003). Effects of leadership style, anonymity, and rewards on creativity-relevant processes and outcomes in an electronic meeting system context. Leadership Quarterly, 14 (4-5), 499- 524. Kayworth, T. R., & Leidner, D. E. (2001-2002). Leadership effectiveness in global virtual teams. Journal of Management Information Systems, 18(3), 7-40. Zigurs, I. (2003). Leadership in virtual teams: Oxymoron or opportunity? Organizational Dynamics, 31(4), 339-351.