1. 「 Web 設計や電子図書館構築など の IT 関連の新しい課題」の視点か ら 杉本重雄 筑波大学・図書館情報メディア研 究科 知的コミュニティ基盤研究セン ター

2. outline ディジタルライブラリの研究開発 – 研究助成や図書館でのアクティビティなどい くつかの視点から アメリカのライブラリスクールに関する 話題 – 最近、見聞きした話題 筑波大学・図書館情報専門学群 – カリキュラムに関して 専門家教育に関する感想

3. ディジタルライブラリ ― 研究助成プログラム ― Digital Library Initiative （アメリカ） –Phase 1(1994-98): NSF, NASA, DARPA –Phase 2(1999-2003/4): NSF, NASA, DARPA, LoC, NEH, NLM (+Smithsonian, FBI) – 学際的 – コンテンツと情報技術 National Science Digital Library （アメリカ） –NSF による大学教育のためのプログラム eLib （イギリス， JISC ） IST （ EU の第 5 ， 6 フレームワーク）の中の一部 日本では ・・・ 同等なものはない。

4. ディジタルライブラリ ― 図書館 ― 資料のディジタル化プロジェクトはあちこちで。 ディジタル資料の保存 – アメリカ議会図書館 NDIIPP – ヨーロッパの国立図書館 – オーストラリア 大学図書館 – ディジタルライブラリの専門部署 California Digital Library (Univ. of California) Univ. of Michigan, Digital Library Production Service 日本では・・・ – 国立国会図書館のアクティビティ – 大学図書館・・・

5. ディジタルライブラリ ― そのほかのプロジェクト ― Open Archives Initiative – 学術論文のリポジトリの協調 – 付加価値サービス Electronic Thesis – 電子的に作成された学位論文とそのリポジトリ Subject gateway –Resource Discovery Network （ UK ） –RENARDUS （ EU ） 日本では・・・？

6. ディジタルライブラリ ― メタデータ ― メタデータ： ネット上での情報資源の組織化、 管理、発見、利用、保存 –Dublin Core ： 資源の発見 –Learning Object Metadata ： 教育学習資源 –METS: ディジタル資料のアーカイブ –MODS: MARC –OAIS 参照モデル： 保存 etc. 日本（の図書館）でどのように理解して、取り 入れているか・・・

7. ディジタルライブラリ ― その他 ― 国内の状況 – 電子ジャーナルの導入は進んだ。 出版物を提供するという意味では図書館サービスとしては当 然のもの – 資料の電子化と提供 電子化した資料を提供する館は増えた。 「資料を電子化することは図書館の仕事か？」という疑問も あるが。 – 自前で、資料の価値を評価できるか、電子化技術を持っている か？ – 資料の価値を評価できる組織（人）、電子化の技術を持ってい る組織（人）との協調はできているか？ ディジタルライブラリのわかる人材の教育は組 織的に取り組まれているか？

8. アメリカのライブラリスクールか ら ― 最近、見聞きした話題から ― ライブラリスクールに関する詳しい状況 は Kaliper レポートで。ここでは、話者の 個人的な視点から – ここでの話題はあくまで簡単な Web 資料によ る調査や、個人的な会話ベースで得たもので あり、きちんとした調査に基づくものではな い。 ライブラリスクールの名前の変化 –Information School の増加（ Library を名前に含 まない）： 97→03 で７校

9. アメリカのライブラリスクールか ら ― 最近、見聞きした話題から ― 就職状況 –IT 産業の国外へのアウトソーシングの影響を受 けて、ソフトウェアエンジニアの側の就職はあ まり良くないとのこと – 図書館ではベビーブーム世代の引退時期が近づ いてきて、職を得やすい。 ただし、場所を選ばなければ 図書館内でのポジションは聞いてこなかった。これ に関しては Kaliper レポートが参考になるのではない か。

10. アメリカのライブラリスクールか ら ― 最近、見聞きした話題から ― 教育研究 –Information Science の教育を学部レベルで行うところは 増えているそう。あるいはそうした要求があるという ことを聞く。 – 修士の学生の受け入れであっても selective ということを 聞く。 – 研究（ PhD の学生を要する）が増えているかなぁ、と いった感想を聞く。その一方で、学生の受け入れは selective 。 – ピッツバーグ大学とカーネギーメロン大学の協調によ るディジタルライブラリ（専攻？）の修士課程プログ ラムへの取り組み まだ正式には認可されていないとのこと（ 6 月時点）

11. 筑波大学・図書館情報専門学群 ― 背景 ― 2002 年 10 月 1 日、図書館情報大学と筑波大学の統 合により、図書館情報学部が図書館情報専門学群 となった。 – 同時に図書館情報メディア研究科（区分制博士課程）、 図書館情報学系（教官組織）、知的コミュニティ基盤 研究センターができた。 – 図書館情報大学は学生がいる間は存続としてスタート 2004 年 4 月 1 日、筑波大学の国立大学法人化 – 大学院を中心とする組織に作り変える。 – 図書館情報大学の廃止により、在学生が移籍した。

12. 筑波大学・図書館情報メディア研究 科・図書館情報専門学群 教育研究分野の構成 – 情報メディア社会 – 情報メディアマネージメント – 情報システム – 情報メディア開発 連携 –NIME 、理研、 NTT 、 電通総研、凸版印刷

13. 筑波大学・図書館情報メディア研究 科・図書館情報専門学群 研究科 – 博士後期課程（定員 21 名） – 博士前期課程（定員 37 名） 学群 –1 年次定員 150 名、 3 年次編入定員 30 名 – カリキュラム（２００４年４月より） 図書館情報管理主専攻と図書館情報処理主専攻のいずれかを 選択。（ 2 年次以降、実質的には 2 年次の 3 学期から。） カリキュラムのフレームワーク – 各主専攻に３つの履修モデルを提供している。

14. 専門家教育に関する感想 ― ディジタルライブラリの視点か ら ― 「電子図書館」ということばの中で「館」の持 つ意味 – 図書 館 の電子化？ – ネットワーク環境の中での図書館 機能 の実現 ディジタルライブラリの会議での経験から – （筑波での）ディジタルライブラリの会議には、多 数の参加者（数百人規模）をなかなか期待できな い。・・・理由は？ – 海外での会議での日本からの参加者数も多くない。 「図書館」ということばのイメージが強すぎな いか？ – たとえば、「 Dublin Core は図書館のもの？」

15. 専門家教育に関する感想 ― 図書館への期待から ― 図書館には、情報資源に関わる拠点として活躍 してほしい。 – 世の中のありとあらゆる情報資源へのアクセス場所 として期待したい。 – 安心して情報資源にアクセスする環境を提供してく れる場所として期待したい。 – 安心して情報資源を（適切に）保存してくれる場所 として期待したい。 e-Japan の取り組み（＝たくさんの予算がつぎ込 まれる）の中で、図書館コミュニティの存在感 を示してほしい。

16. 専門家教育に関する感想 ― 図書館への期待から ― ネットワーク環境はさらに発展する – インターネット利用者数の更なる増加（情報 通信白書より） 2002 年末約 7000 万人 2007 年予測、利用者約 9000 万人、内ブロードバン ド利用者数 6000 万人 – こうした環境の中での専門家教育を考えなけ ればならない。

17. 専門家教育に関する感想 ― 図書館への期待から ― 専門性が、「館の中」（＝閉じられたコ ミュニティ）の議論になっていないか？ 「情報学（ Information Science ）」という ことばに対する日米の違いはあるかもし れないが、ネットワーク社会の発展につ いていくことを考えなくてはならないの ではないか？

18. おわりに ここでのべたことは、筆者の経験と思い （込み）に基づくもので、きちんとした 調査によるものではない。 世の中で「情報（化）」ということばが コンピュータ化と同じような意味で使わ れていると思える。 – 「情報」ということばに対して図書館コミュ ニティはもっと主張してよいのではないだろ うか？