1. Stefnur í kennslufræðum Háskóli Íslands - Kennaradeild KEN201F-H10 Inngangur að kennslufræði (Vorið 2011)

2. Við (GG) höfum valið þessar stefnur Hugsmíðihyggja (Constructivism) Nám til skilnings (Education for Understanding) Einstaklingsmiðað nám (mörg ensk heiti koma til greina, sbr. lesefni) Fjölgreindakenningin (MI Theory)

3. Fleiri stefnur Atferlisstefnan (behaviourism) – Agastjórunarkerfi (PBS, SMT o.fl.) Mannúðarstefnan / húmanisminn / jákvæð sálfræði – Opni skólinn – Lífsleiknin – Tilfinningagreindin Brain-based learning

4. Hugsmíðin – gamalt vín á nýjum belgjum – í raun margar stefnur Cognitive constructivism Social... Personal... Radical... Critical... Cultural... Vefbók Irene Chen: An Electronic Textbook on Instructional Technology

5. Áhrifamenn John Dewey (1859–1952) Jean Piaget (1896–1980) Lev Vygotsky (1896–1934) Jerome Bruner (1915–) Hilda Taba (1902–1967)

6. Kjarninn... Ekki er hægt að hella / troða þekkingu í nemendur... Nám er virkt ferli – nemendur verða að tengja nýja þekkingu við þá eldri

7. Blindu mennirnir og fíllinn

8. Kennslufræði í anda hugsmíði Leita þarf allra leiða til að virkja nemendur Leitast er við að gera námið merkingarbært Byggt er á fyrri þekkingu nemenda Vitsmunaleg ögrun (þroska gagnrýna hugsun) Áhersla á heildstætt nám og tengsl og hagnýtingu þekkingar Samræða og samvinna er mikilvægar námsaðferðir Nemandinn sem rannsakandi

9. Leitarnámslíkanið 1 Rannsóknarefni Spurning Athugunarefni Kveikja 2 Tilgátur Hugmyndir 3 Athugun Könnun 4 Unnið úr gögnum Greining 5 Ályktanir dregnar Mat

10. Dæmi um kennslulíkan í anda hugsmíði: E-in fimm (sex eða sjö) Sjá dæmi um útfærslu á Blakki: 5 E’s Handout

11. Annað dæmi: Lausnaleitarnám (Problem-based learning) Íslenskur vefur um lausnaleitarnám:

12. ALPSALPS, Active Learning Practice for Schools Vefsetur, tengt Harvard háskóla, um kennsluaðferðir sem stefna að virkni nemenda, m.a. aðferðir sem sem beinast að því að kenna nemendum rökhugsun:

13. Hvers vegna...? Fáar hugmyndir virðast njóta meiri stuðnings í kennslufræðiritum, kennsluleiðbeiningum og námskrám! Rannsóknir benda hins vegar til þess að þessar aðferðir séu lítið notaðar í skólum! ?