3. مفهوم الإملاء : هو الكتابة المطابقة للقواعد المتعارفة في رسم الكلمات ، ولو كانت على سبيل النقل. مفهوم الإملاء قديماً وحديثاً -كان مفهوم الإملاء قديماً : * اختبار التلاميذ في كتابة الكلمات الصعبة التي تملى عليهم غيبياً دون تدريب أو معرفة سابقة بها ، ثم تقدير درجة امتحانيه لكل منهم ، وقد يرسب أغلبهم فيها. -أما مفهوم الإملاء حديثاً : * فيجب أن يقوم على أساس التدريب؛بأن تعرض الكلمة الجديدة أو الصعبة على التلاميذ أمام أعينهم،فيتعرفون شكلها ويتدربون على كتابتها ويستمعون لنطق صوتها وينطقونها ، وهكذا ترسخ صورتها في ذاكرتهم بأكثر من رابط ( بالبصر - والسمع - وباللفظ والنطق - وبالعمل اليدوي ) فإذا أمليت عليهم الكلمة فيما بعد فإن صوتها سرعان ما يثير في ذاكرتهم صورتها فتنطلق رسالة سريعة إلى اليد لكتابتها. كلما كان التذكر واضحاً كانت استجابة اليد سريعة. إضاءة

5. أهمية تدريس الإملاء : 1- الإملاء من الأسس المهمة في التعبير الكتابي ( فإذا كانت قواعد النحو والصرف وسيلة لصحة الكتابة من 1- الإملاء من الأسس المهمة في التعبير الكتابي ( فإذا كانت قواعد النحو والصرف وسيلة لصحة الكتابة من الناحية الإعرابية ، فالإملاء وسيلة لصحة الكتابة من الناحية الخطية ). الناحية الإعرابية ، فالإملاء وسيلة لصحة الكتابة من الناحية الخطية ). 2- الخطأ الإملائي يشوه الكتابة ويحول دون فهمها فهماً صائباً. 2- الخطأ الإملائي يشوه الكتابة ويحول دون فهمها فهماً صائباً. 3- الإملاء أداة لتعلم جميع المواد الدراسية والضعف فيه يتبعه ضعف في جميع المواد الدراسية. 3- الإملاء أداة لتعلم جميع المواد الدراسية والضعف فيه يتبعه ضعف في جميع المواد الدراسية. أهداف تدريس الإملاء : 1- تدريب المتعلم على كتابة الكلمات بصورة صحيحة. 2- تدريب المتعلم على تنظيم الكتابة في سطور وجمل وفقرات. 3- مساعدة المتعلم على استخدام علامات الترقيم في كتابته بصورة صحيحة. 4- تثبيت الصور الصحيحة للكلمات في أذهان المتعلمين عن طريق العين والأذن ، وبالتالي كتابتها في المستقبل من ذاكرتهم. المستقبل من ذاكرتهم. 5- اختبار قدرة التلاميذ على رسم الكلمات بصورة صحيحة بين حين لآخر لتشخيص الأخطاء لديهم ومواطن ضعفهم لمعالجتها وليس لتقدير الدرجات. ومواطن ضعفهم لمعالجتها وليس لتقدير الدرجات.

7. إضاءة

10. 2- الإملاء المنظور : وهو أن تعرض القطعة على السبورة أو في كتاب القراءة ، ثم تقرأ و تفهم ، ثم يشار إلى كلماتها الصعبة وتكتب في الجهة اليسرى من السبورة وتوضح، ثم تحجب القطعة مع بقاء الكلمات الصعبة وتملى الصعبة وتكتب في الجهة اليسرى من السبورة وتوضح، ثم تحجب القطعة مع بقاء الكلمات الصعبة وتملى على التلاميذ. على التلاميذ. أسلوب تدريس الإملاء المنظور راجعي الكتاب ص (305-304) لمناقشته وتوضيحه. 3- الإملاء الاستماعي : ومعناه أن يستمع التلاميذ إلى القطعة الإملائية دون النظر إليها أو مشاهدتها وبعد مناقشتهم في معناها ومعناه أن يستمع التلاميذ إلى القطعة الإملائية دون النظر إليها أو مشاهدتها وبعد مناقشتهم في معناها وهجاء كلمات مشابهة لما فيها من الكلمات الصعبة تملى عليهم. وهجاء كلمات مشابهة لما فيها من الكلمات الصعبة تملى عليهم. - وهذا النوع من الإملاء يرتكز على حاسة السمع ، فهو تدريب على الاستماع الجيد ، وهو يصلح لتلاميذ الصفين الخامس والسادس من المرحلة الابتدائية وتلاميذ المرحلة المتوسطة. أسلوب تدريس الإملاء الاستماعي راجعي الكتاب ص (306-305) لمناقشته وتوضيحه.