1. 遇見黃金山城：認識文化景觀 97-2 教育部優質通識課程獎助計畫 通識教育中心 / 黃士哲老師 第一週： 課程介紹與授課說明

2. TA 教學助理 洪雅君 / 東華大學社會發展研究所 洪慈蔭 / 中國科技大學建築研究所

3. 課程目標 從與日常生活的關連性建立學生對於「文 化資產」的基礎認識。 透過行動導向的課程實施，建立學生關懷 自然環境與文化資產的基本態度。 透過文化景觀國際案例的學習，建立比較 觀點的國際視野。 透過行動導向的實作過程，明瞭自己與他 人可能對於文化資產產生衝擊的行為。 透過行動導向的課程實施，培養學生關心 他人、待人著想的同理心。

4. 課程實施規劃 上半學期（第 01~09 週）：著力於學生基 礎概念的建立以及思辯立場的引導，從自 然而然的生活態度中喚起問題意識，並確 立比較性的反思立場。 下半學期（第 10~18 週）：引領學生投入 參與觀察和社會互動的學習實踐，針對前 半學期討論所提列的問題，以行動（參訪 、實察與訪談）解決問題，並從過程中反 思自己與他者的立場互換關係，建立具深 度關懷的同理心。

5. 課程實施規劃

6. 教學進度設計 第 01 週：課程介紹與授課說明 第 02 週：文化資產與文化景觀：基本概念講述 第 03 週： Living in the landscape ：國際案例比較 第 04 週：文化景觀的「資產」價值？ ( 小組討論 1 ，課後學習 活動：生活場域觀察記錄 ) 第 05 週：文化景觀：你的生活空間與場所景觀（學生生活場 域觀察記錄，小組討論 2 ） 第 06 週： Cultural cognitive Matrix of insiders/outsiders ( 文 化景觀認知立場的自我定位 ) ( 小組討論 3) 第 07 週：我在黃金山城的歲月：施岑宜小姐專題演講（金瓜 石黃金博物館館長）

7. 教學進度設計 第 08 週：遇見黃金山城：他的家？我的遊戲場？ ( 小組討論 4 ；行動學習方案擬定與工作規劃 ) 第 09 週：期中考核週（著重概念與觀點認知轉化的檢測）（ 參訪考察前置作業、行前說明） 第 10 週：深入黃金山城：黃金博物園區行動學習（含參訪、 實察與居民訪談） 第 11 週：山城意象（Ⅰ）：參訪、考察與訪談資料統整（報告 規劃，小組討論 5 ） 第 12 週：山城意象（Ⅱ）：參訪、考察與訪談資料統整（報告 製作，小組討論 6 ） 第 13 週：山城意象（Ⅱ -a ）：行動成果發表（第一組與第二組 報告與小組討論 7 ） 第 14 週：山城意象（Ⅱ -b ）：行動成果發表（第三組與第四組 報告與小組討論 8 ）

8. 第 15 週：生態智慧下的文化尊重 — 文化景觀保存，誰的責任 ？：林俊男先生（虎尾科技大學休閒遊憩系副教授，英國新 堡大學建築景觀規劃研究所博士） 第 16 週：再遇黃金山城：重新思考「他的家？我的遊戲場？ 」 ( 小組討論 9) 第 17 週：在我遇見黃金山城的日子裡：學習反思 ( 小組討論 10) 第 18 週：期末考核週（著重立場闡釋與學習反思的檢測）

9. 作業設計 1. 學習單一：生活場域觀察記錄 2. 學習單二：黃金博物園區參訪記錄 3. 學習單三：黃金山城實察記錄 4. 學習單四：黃金山城走訪記錄 5. 行動學習活動報告（小組作業）

10. 成績考核