1. Opening the preschoolers door to learning : an ethnographic study of the use of public libraries by preschool girls 打開 “ 學齡前孩童學習之門 ” ：學齡前女孩使用公共圖書 館之民族誌研究 指導老師：邱子恆老師 學生：許如容 學號： 498916071 日期： 991123 輔仁大學護理研究所 991 質性研究 範例報告

2. Title ： Opening the preschoolers door to learning : an ethnographic study of the use of public libraries by preschool girls Author ： McKechnie, L. Degree ： Ph. D. School ： University of Western Ontario Date ： 1996 Pages ： 311

3. 大綱 摘要 自然主義研究 研究方法 倫理的考量 資料分析

4. 摘要 此研究為自然主義研究的範疇，利用實地觀察、 訪談提供資料蒐集。 在四個公共圖書館將 30 位女孩（年齡限制在四歲 的前後三個月內）與她們的媽媽平常參訪圖書館 活動進行錄音和觀察。 藉由媽媽日誌記錄事件，於每週平日到圖書館參 訪和觀察有關圖書館資料使用，訪談媽媽尋求證 明、擴展和清楚的瞭解小孩被觀察的行為。 分析和編碼圖書館參訪的文字記錄與媽媽進行訪 談，實地的日誌記錄與小孩、家人的互動。

5. 自然主義研究的特性 強調在自然或實地場域。 集中在主題的觀點。 為了蒐集資料，透過例如觀察、訪談、和文件分析的方法，人的使用 為主要的工具。 特殊研究設計。 有目的的取樣。 歸納性的資料分析。 紮根理論。 描述性的主題依賴在豐富的言辭報導與行為。 強調可信賴的建立，例如：三角檢測，檢驗對立的假說，搜尋反面案 例和檢視主題結果。 透過參與者的觀察力去發現和了解環境 、 經驗獲得全部的觀 點和狀態現象的研究過程。 總結，自然主義範疇提供一種方式去探索有關目前較少被知道的研究 問題，透過小孩她們自己的觀察力，和在某方面導致有關全面性的觀 點和豐富的描述過程。

6. 研究方法 — 取樣 1 性別 ＊取樣裡只有包含女性對象。 ＊研究的對象是四歲前後三個月內於圖書館參訪期 間。 ＊在家中的語言談話  為了限制可能的語言和文化起源的差別，只有英 文是小孩最主要的談話語言。 家庭特性 ＊ 限制取樣為三個或較少的小孩生活在一起的雙親家庭。 ＊ 研究選擇媽媽作為雙親代表

7. 研究方法 — 取樣 2 圖書館使用 ＊取樣只包含女孩為圖書館的使用者。 操作上的定義是在前六個月圖書館的使用者。 每個月至少一次參訪和使用公共圖書館。 其他因素 ＊ 例如：家庭的社會階級和學校參與不是直接地有關研究問 題，因此，在取樣選擇時沒有考慮這些因素。 ＊ 依據可變因素限制在主題之間的變量描述（如 TableI ）。

8. Table （ I ）

9. 研究方法 — 取樣 3 ＊取樣大小 此研究共 30 位小孩參與總數提供蒐集和分析一些基本、描述性、量的資料， 例如：社會人口統計學特性的樣本。 質性研究最少 15 到 20 個案的數量。 此研究中，在 18 至 20 個個案之後沒有重要且新的論題從資料中出現，增加 樣本大小達到飽和。 ＊透過策略來補充主題運用 ■ 廣告傳單和海報透過圖書館流通和櫃檯展示和分發，或由其他 代理機構提供學齡前兒童的課程、和其他場所課程。 ■ 廣告是放置在學校圖書館的每週時事通訊和當地的社區報紙。 ＊參與者的描述 ■收集有關主題和家庭的資訊，在後續訪談的結束給予媽媽一個 簡短問卷。

10. 研究方法 — 地點選擇 1 ＊資料蒐集的時間 (1994 年 4 月至 1995 年 2 月 ) ，近乎三十一 萬六千的人口。 ＊這城市有一個公共圖書館體系是由一個中心圖書館和 15 個鄰近地區分別組成。 ＊研究選擇四個地點作為研究場所，符合規定標準：圖書館 必須提供給小孩充分的服務場所。每個圖書館至少有一個 全職專業員工坐在兒童服務的區域。 公眾開放至少 56 個小時和每週五天和至少五個全職的工 作人員。 ＊為了幫助蒐集有關研究問題資訊豐富的資料，此研究選擇 四個地點作為代表，個別地點的特性總結 （ 如 Table II ） 。

11. Table （ II ）

12. 研究方法 - 資料收集 1 在圖書館參訪時，錄音小孩的談話。 在圖書館參訪時，觀察小孩的行為。 在圖書館參訪之後當週，由媽媽在家完成日 誌。 與媽媽進行日誌訪談。 ＊觀察小孩的行為 研究結合錄音，實地筆記提供圖書館參訪 ， 廣泛民 族誌的記錄，記錄提供情境脈絡和資料的來源。

13. 研究方法 - 資料收集 2 民族誌的記錄，在每個案例含以下的要素：  最初及時接觸的方式。  告知同意表格。  告知同意實地記錄會議。  圖書館參訪實地記錄的草稿。  圖書館參訪實地記錄。  圖書館參訪錄音的文字記錄。  圖書館資料借閱清單。  圖書館參訪媽媽簡易的證明。  訪談草稿的實地記錄。  訪談實地記錄。  由圖書館參訪引起特殊問題的清單。  訪談錄音的文字記錄。  日誌的文字記錄。  與家庭其他互動有關的記錄

14. 研究方法 - 資料收集 3 ＊觀察者的影響事件 圖書館參訪錄音之文字記錄，實地記錄和後 續訪談錄音的文字記錄是小心謹慎地分析和 編碼，確定觀察者影響的事件 （ 如 Table ＩＩＩ ）。 ◎ 影響的事件 - 設備 ◎ 影響的事件 - 研究者 ◎ 影響的事件 – 小孩行為

15. Table(III)

16. 信度 1 延長的保證 ( 收集資料超過一年時間 ) 和焦點觀察去確定盡可 能得知有關研究問題降低觀察者影響的可能性。 三角檢定的資料搜集來源，根據有目的的地點和對象的取樣， 使用錄音的方法論，觀察法和日誌。 實地證據去決定哪個資料是可靠的，根據它是第一手或第二 手的資料。 資料蒐集期間，回應和判斷說明在資料蒐集和分析研究者影 響的方式。 凝視聽取藉由分享新的結果去探索評論性回饋的訊息。 提供完整描述在方法論 ( 源起、程序、情境脈絡和理論 ) 。 編碼者可靠性的檢查

17. 信度 2 研究人員作為工具 ＊ 研究者的背景增加資料蒐集的信賴性。 ＊ 研究者大學的教育應包含小孩發展的課程。 ＊ 此外，研究者是一位專業的圖書館員，有 17 年在公共圖書館的工作經驗。使小孩能 獲得專門知識及了解觀察的過程，得到使 用資料蒐集地點以增加可信程度與參與研 究的家庭。

18. 倫理的考量 首先，告知同意所有的參與者 ( 媽媽、 小孩 、 其他圖書館使用者和工作人員 ) 保密與隱私 互動

19. 資料分析 一般的過程  編碼 指定一個名字或符號關於民族誌記錄的部分，為了識 別和人群部分有關特殊的概念。 編碼者的可靠性檢查  備忘錄 準備書寫理論筆記和描述新的編碼結構、分析能力和 問題，以幫助記憶。  圖表 在概念之間的視覺圖像關係 （如Ｔ able VI ） 。

20. Ｔ able (IV)