1. Competenţe transversale/soft/cheie?
Investeşte în oameni!
Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane
Axa prioritară: 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere”
Domeniul major de intervenţie:1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare”
Titlul proiectului: „Educatori pentru societatea cunoaşterii”
Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659
Beneficiar : Inspectoratul Şcolar Judeţean Bihor
Competenţe transversale/soft/cheie?
4/16/2017

2. Ce competente ar trebui sa aiba un…?1
4/16/2017

3. Esti de acord cu punctul de vedere?2
4/16/2017

4. Nu sunt suficiente competentele ‘tehnice’?
‘Daca expertiza tehnica este intotdeauna apreciata si de valoare, ascensiunea profesionala la locul de munca inseamna mult mai mult decat sa fii recunoscut ca expert in domeniul tau. ‘Soft skills’/deprinderile ‘soft’ sunt adesea cele care disting indivizii obisnuiti de manageri si leaderi.’
‘Învăţarea la locul de muncă a ajuns să insemne dezvoltarea oamenilor în companie pornind de la competenţe esenţiale şi de angajabilitate. Aceste competenţe se centrează pe atitudine şi caracter mai degraba decât pe competenţe tehnice sau hard.’
Ron Koslowsky, vice preşedinte CME Manitoba
4/16/2017 3

5. Competente cheie Soft skills Hard skills Competente trans-ocupationale
Competente transversale
Competente comune mai multor ocupatii
Competente ocupationale 4
4/16/2017

6. Competente transversale/soft/cheie?
Investeşte în oameni! Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane Axa prioritară: 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie:1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare” Titlul proiectului: „Educatori pentru societatea cunoaşterii” Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ Beneficiar : Inspectoratul Şcolar Judeţean Bihor
Competente
transversale/soft/cheie?
4/16/2017

7. Competenta: definitie
Configuratie specifica de cunostinte, atitudini, deprinderi care duc la comportamente noi si care permit unui individ sa realizeze o actiune/sarcina data, intr-un context dat, intr-un anume rol si avand in vedere criterii specifice 5
4/16/2017 7

8. In ‘noua economie’ munca este
materială:
relaţie:
comunicare:
text:
cunoaştere:
informaţie:
identitate:
‘executam’ lucruri
interactionam în echipe
vorbim şi ascultăm pentru a negocia sarcinile de lucru
citim şi scriem texte pentru a ne îndeplini sarcinile de lucru şi pentru a rezolva rutina organizaţională
trebuie să fim creativi şi să producem cunoştinte noi pentru a rămâne competitivi
trebuie să interpretam şi să recontextualizam informaţie
trebuie să ne poziţionam în diverse roluri pentru a rezolva diverse situaţii
şi relaţii
Un numar de afirmatii prin care se defineste munca in documente si cercetari
T-F exercise si sa+si sustina punctul de vedre pentru fiecare afirmatie
4/16/2017 6 8

9. Competente cheie
Europenii trebuie sa poata avea acces la educatie si formare si sa poata participa la aceste activitati pe parcursul intregii vieti pentru a-si putea dezvolta competentele si pentru a dobandi unele noi cand e nevoi. Acest lucru e valabil atat in cazul competentelor specifice unei ocupatii/loc de munca, dar si in cazul acelor competente necesare pentru a functiona eficient in contextul familiei, comunitatii, locului de munca si pentru a duce o viata sociala activa. Pentru a pune in practica aceste deziderate a fost dezvoltat Cadrlu european al competentelor cheie pentru LLL, care defineste 8 competente cheie necesare pentru a functiona eficient ca membru de familie, lucrator si cetatean. 7
4/16/2017 9

10. Competente cheie: cadrul european
Comunicarea in limba materna
Comunicarea in limbi straine
Competente matematice si competente de baza pentru stiinta si tehnologie
Competente digitale
Competenta de a invata sa inveti
Competente sociale si civice
Competente antreprenoriale
Competente de exprimare interculturala 8
4/16/2017 10

11. Soft skills/hard skills: comunitatea de afaceri
deprinderi ‘intangibile’, care nu sunt usor de cuantificat , dar care potenteaza deprinderile ‘tehnice’
se dezvolta prin modele, experienta, reflectie, nu numai in situatii de invatare explicite
o varietate de competente /deprinderi care pot fi incadrate in urmatoarele categorii
* interactiune cu colegii si clientii
comunicare, lucru in echipa, networking
* profesionalism &etica muncii
punctualitate, integritate, motivatie
* gandire critica si rezolvarea d eprobleme
Hard skills
deprinderi ‘tehnice’, usor observabile si cuantificabile
pot fi ‘predate’ intr-o situatie de invatare formala sau la locul de munca
de exemplu
utilizarea unor softuri, utilizarea unei limbi strainne 9
4/16/2017

12. Profesionalism: standarde & soft skill?
Orice breaslă îţi stabileşte anumite standarde care asigură pe de o parte calitatea şi competitivitatea ridicată a fiecărui membru al său şi pe de altă parte care permit breslei în sine să se apere de impostori. Toate breslele acceptă că pentru a promova profesionalsimul intr-o meserie, fiecare membru al sau trebuie:
să fie la curent cu domeniul său de activitate
sa planifice si sa se ocupe de propria dezvoltare profesionala
 să fie capabil să identifice unde/cu ce poate să contribuie dezvoltarea domeniului
să aibă ceva ‘original’ de spus care să fie de interes pentru ‘confraţi’ (peers)
si/sau sa aduca o contribuite la cunoastere (‘create new knowledge’)
 să stapânească tehnicile-metodele potrivite de lucru şi de chestionare/cercetare a muncii/domeniului lui şi sa fie conştient de limitările acestora
să poată comunica eficient în interiorul şi în afara breslei
sa acorde atentie clientilor
Ca si soft skills: tinuta adecvata, punctualitatea
Ca si atitudine: integritate, entuziasm si motivatie
4/16/2017 10 12

13. Competente : formarea profesional a adultilor
Competente trans-ocupationale Competente comune mai multor ocupatii Competente transversale
Competente ocupationale
Competente tehnice 11
4/16/2017

14. Competente : ocupationale/tehnice
Standard Ocupational: formator
Pregătirea formării
Realizarea activităţilor de formare: motivare, facilitarea activitati de invatare
Evaluarea participanţilor la formare
Metodelor şi tehnicilor speciale de formare: lucrul in echipa, dinamica de grup, dezvoltarea competentelor transversale
Marketing-ul formării
Proiectarea programelor de formare
Organizarea programelor şi a stagiilor de formare
Evaluarea, revizuirea şi asigurarea calităţii programelor şi a stagiilor de formare 12
4/16/2017

15. Competente : ocupationale/tehnice
Standard Ocupational: maistru in industria lemnului
exemplu
aplicarea formei de lucru in echipa
comunicarea interactiva la locul de munca
interpretarea desenului tehnic (citire , intelegere, re-contextualizare info) 14
4/16/2017

16. Competente : comune mai multor ocupatii
Pe site apare inca lista comppetentelor comune mai multro ocupatii 14
4/16/2017

17. Competente cheie/transversale: educatie
Relatia dintre dezvoltarea si formarea profesorilor si competentele cheie trebuie evaluata pe doua coordonate. Prima coordonata este formarea profesorilor (initiala si continua) pentru ca acestia sa dezvolte competentele cheie elevilor lor. […] asteptarea este ca profesorii cel putin sa faciliteze achizitia competentelor cheie de catre elevii lor. Aceasta perspectiva aduce in discutie chestiunea legata de metodele, practicile si crezurile cele mai potrivite pentru acest scop si daca acestea sunt cuprinse sau nu in educatia si formarea profesorilor.
A doua coordonata se bazeaza pe
prezumtia ca, de vreme ce
competentele cheie trebuie dobandite
de catre fiecare individ, profesorii
trebuie sa le aiba si ei. Este greu de
crezut ca un profesor care nu are o
anume competenta ar fi capabil sa
dezvolte aceasta competenta elevilor
lui. De aceea intrebarea ramane daca
educatia profesorilor formeaza si
dezvolta competente cheie
profesorilor.
p. 148/149 15
4/16/2017 17

18. Competente cheie/transversale: educatie
Strategii menite sa promoveze competentele cheie in scoala
3 abordari
1. prin proiectarea curriculumului scolii
competentele cheie definite in interiorul disciplinelor traditionale
competentele cheie promovate transversal la diverse amterii
competente cheie ‘speciale’ legate de unele discipline: d ex. ICT
2. prin metodele si tehnicile utilizate in predare/invatare
invatarea prin proiecte
planuri de invatare individuale
munca in grupuri, echipe
experiemente
Experiente practice
utilizarea evaluarii formative
3. prin organizarea activitatii in scoala
activitati extra-scolare
invitarea unor experti externi
retele ale profesorilor
responsabilitati delegate levilor
p. 174 16
4/16/2017 18

19. Formarea de formatori: transversala?
Competente cheie (si) pentru formatori/educatori
comunicarea în limba maternă (inclusiv alfabetism)
comunicarea în limbi străine
competenţele de matematică, ştiinţă şi tehnologie
competenţele digitale
competenţa de a învăţa să înveţi
competenţe sociale şi civice
spiritul de iniţiativă şi antreprenoriatul
deschiderea spre multiculturalism
Key Competences in Europe: Opening Doors for LLL across the School curriculum and teacher Education 2009 17
4/16/2017

20. Formarea de formatori: transversala?
A.5. competenţa de a utiliza metode de învăţare, inclusiv media şi conştiinţa progresului tehnologic, inclusiv abilitatea de a le evalua în mod critic
A.6. competenţa de a încuraja clienţii în procesul lor de învăţare, de a le oferi suport pentru a deveni LLL-er autonom
A.7. Competenţa de a stăpâni dinamicile de grup, eterogenitatea, nevoile diverse de învăţare, motivaţiile şi experienţele anterioare (inclusiv eşecul şcolar)
Competente generice(A) A.1. competenţa de a reflecta sistematic asupra propriului proces de învăţare şi dezvoltare personală A.2. competenţe de a comunica şi de a colabora cu colegii şi clienţii A.3. competenţe de a asuma responsabilitatea pentru procesul de învăţare şi dezvoltarea clienţilor A.4. competenţa de a valorifica expertiza proprie şi resursele de învăţare accesibile 18
4/16/2017

21. Formarea de formatori: transversala?
B.6. competenţa de a concepe programe de formare
Competente specifice: care sustin procesul de invatare(B)
B.7. competenţa de a gestiona resurse financiare şi de a evalua beneficiile sociale şi economice aferente
B.8. competenţe în gestionarea resurselor umane (managementul oamenilor, a relaţiilor)
B.9. competenţa de a asigura calitatea şi de a gestiona calitatea la nivel organizaţional
B.10. competenţe în marketing şi relaţii publice (gestionarea parteneriatelor şi a grupului ţintă)
B.11. competenţa de a gestiona situaţii administrative (sistemul, instituţia, programe, soft etc)
B.12. competenţa de facilitator al învăţării prin medii virtuale
Competente specifice: direct implicate de procesul de invatare(B)
B.1. competenţa de a evalua experienţele anterioare, nevoile de învăţare, motivaţia şi dorinţele clienţilor (analiza de nevoi)
B.2. competenţa de a selecta şi utiliza stiluri şi metode didacice adecvate (design educţional)
B.3. competenţa de a facilita procesul de învăţare (cunoaşterea teoretică şi practică, şi dezvoltare personală)
B.4. competenţe de evaluare continuă a procesului de învăţare pentru a interveni la nevoie cu corecţii ameliorative
B.5. competenţa de a oferi consultanţă în carieră, în viaţă, în dezvoltarea viitoare
4/16/2017 21 19

22. Realizati un auxiliar pentru formare:
in grup
utilizand resursele pe care le aveti si prorpia experienta
alegeti-va sarcina de lucru
timp de lucru 20 minute pentru realizarea produsului
prezentarea produsului, frontal 20
4/16/2017 22

23. Competente ‘tehnice’ + ?
4/16/2017 4