1. השירות הפסיכולוגי ייעוצי תרבות ואקלים בית ספר מציגה: חנה שדמי מנהלת אגף תוכניות סיוע ומניעה סטנדרטים ליצירה, לניהול ולבקרה

2. השירות הפסיכולוגי ייעוצי מחויבות של הארגון לספק סביבה מעצימה הזיקה בין הפרט במיטבו לבין מערכת במיטבה איזון בין היבטים ארגוניים – היבטים אישיים סטנדרטים של אקלים בית הספר באים לבטא את:

3. השירות הפסיכולוגי ייעוצי לרדת לעלות להבין משמע לרדת לסוף הדבר אבל מה לעשות, אם סוף הדבר נמצא למעלה ? אז להבין – משמע לטפס במעלות הדברים, דרך שבעה רקיעים ולמעלה מהם, ושם הדבר נמצא, ממתין בעטיפה זוהרת, לא נגוע. מה לעשות עם הדבר הבלתי נגוע הזה ? איך לגעת ולא לגעת בהבנה ? זה כבר ענין של הבנה דקה, של צליל, אבל גם של דממה דקה ויכולת המתנה, אבל גם ענין של כשר - זינוק ברגע הנכון. להבין משמע להגיע, וזה כבר ענין של לוגיסטיקה אבל להגיע אין משמע להבין, וזה כבר ענין מיסטי. אז מה עושים עם זה ?

4. השירות הפסיכולוגי ייעוצי קדם כל לא לרדת לסוף - דבר, אלא לעלות אליו. ואחר - כך לא לגעת בדבר עצמו, אלא לגעת בעצמנו למראה הדבר הגדול הזוהר למעלה. ואחר כך לא לסלוח לעצמנו על ההחטאה. דוד אבידן

5. השירות הפסיכולוגי ייעוצי

6. תפיסות מנחות ליצירת אקלים ותרבות בית ספר

7. השירות הפסיכולוגי ייעוצי מיטביות כתפיסה מנחה אקלים ותרבות בית ספר

8. השירות הפסיכולוגי ייעוצי התמקדות בדינמיקה חיובית אצל פרטים וארגונים שינוי פרדיגמה מתפיסה ומתודולוגיה המחפשות סיבות, אבחונים ושיטות מניעה וטיפול בבעיות, בסטיות לתפיסה ומתודולוגיה המחפשות משמעות, ערך, ודרכים לקידום בריאות ורווחה אישית וחברתית לקידום צמיחה של יחידים וארגונים כדי שימצו את מיטביותם

9. השירות הפסיכולוגי ייעוצי קידום מיטביות של פרטים בארגון פיתוח ערך עצמי חיזוק כוחות למידה רגשית חברתית חיפוש ויצירת משמעות יצירת מעגלי תמיכה סיפוק צרכים

10. השירות הפסיכולוגי ייעוצי קידום מיטביות של ארגון יצירת סביבה המאפשרת צמיחה יצירת סביבה מוגנת והוגנת המונעת תסכול של צורכי חסך ומקדמת צורכי גדילה יצירת סביבה המעצימה קשר תקשורת ושותפות בין באי הארגון בניית חזון ומימושו

11. השירות הפסיכולוגי ייעוצי סטנדרטים של אקלים ותרבות בית ספר בנייה של עדשות שונות שיחדדו וימקדו את הראייה של צוות בית הספר על : ההיבט האישי של קידום רווחה אישית של הפרט ההיבט המערכתי של המסגרת החינוכית ההיבט של תהליכי הוראה-למידה ההיבט המשפחתי הקהילתי ההיבט האסתטי

12. צרכים התפתחותיים תוצרים תוך - אישיים תוצרים בין - אישיים מוטיבציה ומונעות לפעולה, דחף ליצירה ודחף לצמיחה צרכים בסיסיים שייכות ערך וכבוד ביטחון עמדה וחיוביות כלפי ביה"ס, עמדה חיובית כלפי החברה תרומה ושיתוף פעולה בחברת ביה"ס ובקהילה צרכים מיטביים אוטונומיה ביטוי אוטנטי מסוגלות מצב רגשי מאוזן ללא אמוציות שליליות, ללא חסכים מטרידים

13. השירות הפסיכולוגי ייעוצי העבודה על בסיס הסטנדרטים בתחום מתייחסת למצרף של תחומים באנלוגיה לסולם הצרכים של מאסלו מצרף של תחומים: ייחודיות העבודה על בסיס הסטנדרטים בתחום

14. השירות הפסיכולוגי ייעוצי התקשרויות סביבה מעצימה פיתוח כישורים תומכי גיל התמודדות עם מצבי לחץ נתיבים לקידום מיטביות של פרטים – אמורי קואאן קבוצות ייחודיות

15. השירות הפסיכולוגי ייעוצי הקשר בין קידום מיטביות של פרט לקידום מיטביות של ארגון מיטביות של פרט מיטביות של ארגון

16. עבודה על בסיס סטנדרטים היא כלי ניהולי סטנדרטים ככלי ליצירת אקלים סטנדרטים ככלי לתצפית על ביה"ס

17. השירות הפסיכולוגי ייעוצי ניתן למיין את הסטנדרטים לשלוש קטגוריות סטנדרטים שעוסקים: ארגון בית הספר – נהלים, שגרות, סביבת העבודה טיב היחסים בין האנשים בתוך הארגון ומחוצה לו קיומה של תכנית התפתחותית ללמידה רגשית, ללמידה חברתית וללמידה ערכית

18. השירות הפסיכולוגי ייעוצי עבודה על בסיס סטנדרטים הוא כלי ניהולי בית הספר בוחר את הפעולות שיש לעשות כדי ליצור מציאות זו ובודק על בסיס מדדי הצלחה שהציב את התוצאות המתקבלות מפעולותיו השונים. הסטנדרט מסמן את המציאות שרוצים לחולל.

19. השירות הפסיכולוגי ייעוצי עבודה על ציר מקביל בכל אחד מן הסטנדרטים: תכנים לימודיים מבנים ארגוניים ונהלים יחסים בין באי ביה”ס תפיסות עולם ערכים התנהגויות ייחודיות העבודה על בסיס הסטנדרטים בתחום

20. השירות הפסיכולוגי ייעוצי זירות עבודה צוות ניהול תלמידים הצוות החינוכי הורים תכנית לימודים קהילה אירועי חירום ילדים עם צרכים מיוחדים

21. השירות הפסיכולוגי ייעוצי דילמות ושאלות לדיון בכתיבה וביישום הסטנדרטים ייחודיות העבודה על בסיס סטנדרטים

22. השירות הפסיכולוגי ייעוצי 1 2 3 4 5 6 7 8 בחינת ההתייחסות להערכה ולמדידה האם אקלים ניתן למדידה?

23. 0 5 10 15 20 25 30 רמת מינימום רמה בינונית רמה מצטיינת בחינת ההתייחסות להערכה ולמדידה האם ניתן למיין את הסטנדרטים לפי רמת מינימום, רמה בינונית ורמה גבוהה?

24. השירות הפסיכולוגי ייעוצי בחינת מצרף המרכיבים האם ניתן להוביל מהלך רק על בסיס שעון אחד? מדוע צריך להסתכל על מצרף של מרכיבים?

25. השירות הפסיכולוגי ייעוצי סוגיות בהבניית סטנדרטים לאקלים של מי האחריות ליצירת אקלים בית הספר? שלום תלמידים, אני המורה שלכם לאקלים בית הספר

26. השירות הפסיכולוגי ייעוצי ייחודיות העבודה על בסיס סטנדרטים מאוסף תוכניות אקלים בית ספר גישור תקשורת מעבר לאסטרטגיה

27. יצירת סביבה מיטבית על בסיס סטנדרטים דגש על הנראותעבודה על מצרףעבודה בצירים מקבילים סיכום ביניים מיקוד באסטרטגיה ניתו למדידה

28. השירות הפסיכולוגי ייעוצי מפרט הסטנדרטים

29. סטנדרט 1 מוגנות, בטיחות ובריאות - מוגנות - תנאים בסיסיים - בטיחות התלמיד/ה ובטיחות בדרכים - בטיחות בדרך לבית הספר ובחזרה - בריאות התלמיד – סביבה בריאה תזונה והזנה בביה”ס בית ספר מבטיח את שלומם ואת ביטחונם של תלמידים ומורים בפעילויות השונות בתוך בית הספר ובפעילויות מחוץ לבית הספר ובכך מספק את זכותם של כל ילד וילדה ושל כל מבוגר לשמירה על גופם, על בריאותם הנפשית ועל רכושם. תחומי משנה: סטנדרט 1 תיאור הסטנדרט:

30. השירות הפסיכולוגי ייעוצי סטנדרט 2 תקשורת בין-אישית וקשר בין באי בית-הספר בית הספר מַבנה ומקדם יחסי אכפתיות וכבוד בין באי ביה"ס, מטפח תחושת שייכות, אחריות ומעורבות חברתית תחומי משנה: - יחסי אכפתיות וכבוד בין באי בית הספר - שייכות, אחריות ומעורבות תיאור הסטנדרט:

31. סטנדרט 3 התפתחות אישית וחברתית, למידה רגשית, למידה חברתית בבית הספר קיימת תכנית לימודים חינוכית חברתית ספירלית ללמידה רגשית וללמידה חברתית, המשולבת בכל תחומי העשייה הבית-ספרית ברמת הכיתה, השכבה ובית הספר * תכנית לימודים ספירלית ללמידה רגשית וללמידה חברתית *קידום רווחה אישית וחברתית ופיתוח כישורים תוך אישיים, בין אישיים וכישורים חברתיים *פיתוח למידה חברתית במעגלים מתפתחים: פרט-קבוצה; פרט-קהילה; פרט-חברה ולאום * פיתוח מעורבות חברתית תחומי משנה: תיאור הסטנדרט:

32. השירות הפסיכולוגי ייעוצי סטנדרט 4 התפתחות ערכית תרבותית בית הספר פועל לקידום התפתחות התלמיד/ה בהיבט המוסרי, התרבותי, היהודי, הנוצרי, המוסלמי, הדרוזי או הצ'רקסי ובהיבט האזרחי. תיאור הסטנדרט: תחומי משנה: * היבטים מוסריים * היבטים תרבותיים * היבטים אזרחיים התפתחות תפיסה לאומית וכלל אנושית*

33. השירות הפסיכולוגי ייעוצי סטנדרט 5 תיאור הסטנדרט: תחומי משנה: מתן מענה דיפרנציאלי לתלמידים עם צרכים ייחודיים בית הספר נותן במסגרתו מענים מובחנים לצרכים ייחודיים של תלמידים בתחום הקוגניטיבי, הרגשי, החברתי, המשפחתי והכלכלי. * איתור ואבחון תלמידים בעלי צרכים ייחודיים מתן מענה לתלמידים בעלי צרכים מיוחדים *

34. יחסי גומלין בין בית הספר להורים, ומכוונות לקהילה סטנדרט 6 בית הספר מבנה מערך של העברת מידע להורים בנוגע לבית הספר ובנוגע לילדיהם. בית הספר מעודד את ההורים ומשתף אותם בקבלת החלטות ובפעילויות של בית הספר. בית ספר פועל מתוך אורינטציה קהילתית. העברת מידע להורים מעורבות הורים קשרים ושותפויות עם גורמים בקהילה תיאור הסטנדרט: תחומי משנה:

35. איכות סביבה ואסתטיקה של הסביבה הפיזית של ביה”ס סטנדרט 7 בית הספר מהווה סביבה נעימה נקיה ובטוחה, ומתמיד לטפח את סביבתו תוך שיתוף התלמידים * תנועה ומעברים * סביבה מטופחת תחזוקת בית הספר * ניצול מרחבים * התפתחות תפיסה סביבתית - אקולוגית תיאור הסטנדרט: תחומי משנה:

36. השירות הפסיכולוגי ייעוצי מדדים כלים

37. שותפות שייכות תמיכת מורים מוגנות מעורבות חברתית הוגנות יצירת אקלים מיטבי

38. השירות הפסיכולוגי ייעוצי בסיס לכל תכנית התערבות היא הידיעה מה עובד מה לא עובד מה רוצים לשנות? אלימות תלמידים הפסקה פעילה אח"מ- אבחון והתערבות

39. השירות הפסיכולוגי ייעוצי מיפוי אמות המידה על פי רמת קיומן בבית הספר אבחון עצמי תחום קיים לשביעות רצון עדיין איננו קיים קיים באופן חלקי

40. השירות הפסיכולוגי ייעוצי הצגת ה סטנדרטים של ביצועים / ציוני דרך תחום ביטוי בתכנית העבודה של בי"ס תוצאות נמדדות ביטוי בתכנית הלימודים ובפעולות החברתיות

41. השירות הפסיכולוגי ייעוצי הטמעת סטנדרט – דוגמאות לכלי הנחייה חקר מוקיר – מציאת סיפורים מיטביים לכל סטנדרט, חקירת הסיפורים מתוך הוקרה. הכנת תערוכת תמונות לכל סטנדרט – מפגש אומנים - בחירת תמונה ; ביקור בתערוכה - מתן שם לתמונה ; כתיבת מאמר ביקורת לתמונה הצבת מצלמות – הצבת נקודות צילום, פיקוס המצלמות באמצעות הגדרת הוראות לצילום S.W.O.T - אבחון הסטנדרט באמצעות ה - S.W.O.T

42. השירות הפסיכולוגי ייעוצי הטמעת סטנדרט – דוגמאות לכלי הנחייה דירוג על רצף - קביעת ציון לכל סטנדרט – מה ניתן לעשות כדי להגיע ל - 100. אח " ם – שימוש בשאלות בנתונים ובתהליך העבודה של האח " מ. מיפוי הכלים של בית ספר ביישום הסטנדרט – מה קיים ? מה חסר מה כדאי ל " השחיז ", מה כדאי ל " הקהות ". הארת הסטנדרט באמצעות תכני הלימוד – באילו תכני לימוד ניתן להשתמש להטמעת הסטנדרט ?

43. חברי הוועדה לסטנדרטים לתרבות ואקלים השירות הפסיכולוגי - ייעוצי האגף לחינוך יסודי - המחלקה לחינוך לחיים בחברה הממונה על יישום זכויות התלמיד הממונה על שיוויון בין המינים הקו הפתוח המזכירות הפדגוגית - מטה קרמינצר שנהר הסתדרות המורים וארגון המורים העל יסודי מינהל חברה ונוער