1. שיטות מחקר בתקשורת שעור מס' 6 – מערכי ניסוי

2. חזרה - השערות H1:Power (tends to) corrupt (s); H2: absolute power corrupts absolutely Lord Acton (1834-1902)

3. הניסוי במדעי החברה הניסוי הוא שיטה מקובלת במדעי הטבע:  לא מסתפקים בתיאוריה אלא בוחנים בניסוי.  הניסוי כמודל של המציאות. האם אפשר ללמוד מניסוי במדעי החברה? האם אנשים במעבדה מתנהגים באופן טבעי? רבים רואים בניסוי את מערך המחקר ה"טהור" ביותר גם במדעי החברה.

4. דוגמא השפעה של טכנולוגיית הוראה על לימוד החומר.  איך נבחן? בוגרי קורסים בעלי תוכן דומה שנלמדו באופן:  מסורתי  On-line  בכיתה בעזרת powerpoint  מה הבעיה? הסברים חלופיים  האם התלמידים בשלשת הכיתות דומים?  האם החומר זהה בדיוק?  התנאים של הכיתה? גודל הכיתה?  המרצים? ארגון החומר?

5. עיקרי הניסוי שליטה  שליטה על גורמים חיצוניים – מעבדה /מבנה הכיתה  שליטה על המשתנה הב"ת – התפעול/ תוכן הקורס  שליטה על גורמים מקדימים – הקצאה מקרית/ הבדלים בכיתות השליטה נועדה לפסול הסברים אלטרנטיביים השליטה נועדה לאפשר בידוד תיאורטי של משתנים בכדי להבין את התהליכים.

6. תהליך ניסויי גיוס הנחקרים הקצאה לקבוצות (ניסוי וביקורת) הפעלת מניפולציה על קבוצת הניסוי  מניפולציה - ההגדרה האופרציונלית של המשתנה הב"ת מדידת המשתנה התלוי אחרי המניפולציה. האם יש הבדל בין הקבוצות?

7. הקצאה מקרית הקצאה מקרית מאפשרת להניח (אך לא מוכיחה) כי המצב ההתחלתי בשתי הקבוצות שווה.  אבל: חוק המספרים הגדולים. ללא הקצאה מקרית ההנחה לא קיימת ותתכן הטיה במחקר.

8. מניפולציה פעולה שמדמה/מפעילה את המשתנה הב"ת ומהווה הגדרה אופרציונאלית שלו. המניפולציה מופעלת על קבוצת הניסוי. הפעלת המניפולציה היא ההבדל היחיד בין קבוצת הניסוי לקבוצת הביקורת. הבדל זה הוא לב הניסוי. טיב הניסוי כטיב המניפולציה – בדיקת מניפולציה. טיב המניפולציה – תוקף ועוצמה.

9. מדידות בהתאם למערך הניסויי  מדידה של המשתנה התלוי לפני המניפולציה בכדי להבטיח שיווין בין הקבוצות.  מדידה של המשתנה התלוי אחרי המניפולציה בכדי לראות את השפעת הב"ת.  האם המדידה החוזרת היא בעיה? המדידה בניסוי לפי כל מה שלמדנו על מדידה  מהימנות  תוקף  דיוק

10. תוקף הניסוי איומים על תוקף - הסברים אלטרנטיביים:  תוקף פנימי – האם משהו במהלך הניסוי הוא בעייתי? בעיות מדידה (מכשור או חזרה). היסטוריה – משהו שקרה בין מדידה לפני, למדידה אחרי. הקצאה לא מקרית.  בדיקת מניפולציה – האם המניפולציה אכן מתפעלת את המשתנה הב"ת ? לבדוק בנפרד מבדיקת המשתנה התלוי

11. תוקף חיצוני תוקף חיצוני – איומים על יכולת ההכללה מהניסוי  דגימה – לא מייצגת באופן רלוונטי  תגובתיות – הממצאים נובעים מהמצב הניסויי ולא מהמניפולציה.  ריבוי טיפולים – קבוצה שעברה ניסויים רבים.

12. מערכי ניסוי - רישום R – מסמל הקצאה מקרית O – מסמל מדידה של המשתנה התלוי X – מסמל הפעלת מניפולציה

13. מערכים דמוי-ניסויים מערך "חקר מקרה" X O  אין ביקורת ואין מדידה לפני. מערך לפני אחרי (ללא קבוצת ביקורת) O X O  האם השינוי תוצאה של מניפולציה או של המדידה?  האם השינוי תוצאה של משהו אחר שקרה בין המדידות?

14. מערכי ניסוי מערך לפני אחרי (עם קבוצת ביקורת) R O X O R O O  האם גם ללא המדידה לפני,המניפולציה הייתה יוצרת את האפקט? מערך 4 קבוצות של סולומון: R O X O R O O R X O R O

15. סיכום – יתרונות וחסרונות יתרונות  סיבתיות.  יכולת פירוק של תהליכים לגורמים והבנתם.  יכולת דיוק תיאורטית. חסרונות  מגביל את התופעות הנחקרות.  טבעיות והכללה.  אתיקה.

16. ניסוי טבעי ניסוי המתקיים בעולם האמיתי. בונים ניסוי סביב מניפולציה שמתרחשת באופן טבעי. יוצרים מניפולציה בסביבה טבעית. דוגמאות:  Cable comes to the Holy land  Great American Values test

17. המאמר תיאוריה – האם פרסומות המשובצות בתכניות הכוללות סקס מוכרות יותר מוצרים? לתכנים יש השפעה על תשומת לב, עיבוד וזיכרון. סקס ואלימות מושכים תשומת לב ומשפרים זיכרון של תוכן. אבל נמצא שאלימות בתוכנית מפחיתה את הזיכרון של הפרסומות, האם נכון גם לגבי סקס?

18. המשתנים מ"ת: זיכרון לפרסומות אופרציונאלית: זיכרון חופשי, מסתייע ולאחר יום ב"ת: סוג התוכן בו משובצות פרסומות  מניפולציה: 9 פרסומות שובצו בסוגי תכנים שונים (מיניים, אלימים וניטרליים) באותו אורך.  אופרציונאלית: לפי הסימון המקובל של הרשתות.  6 תוכניות שונות מכל סוג - רנדומיזציה.

19. תוצאות בדיקת מניפולציה: כל משתתף דיווח על מידת הריגוש של התוכן ומידת האלימות והמין שהיה בו.  נמצא כי היה יותר ריגוש אלים בתכנים האלימים ויותר ריגוש מיני מהתכנים המיניים. ממצא מרכזי: צופים זכרו פחות פרסומות ששובצו בתכנים אלימים ומיניים.