1. طرق تعليم الكبار إعداد دكتور مسعد محمد حليبة
طرق تعليم الكبار إعداد دكتور مسعد محمد حليبة

2. ثانياً – أهمية الكتابة والقراءة للكبار:
أولاً – تعريف الكبير:
من تجاوز سن الخامسة عشرة ولم يسبق له الالتحاق بالمدرسة ولا يعرف القراءة والكتابة .
ثانياً – أهمية الكتابة والقراءة للكبار:
ـ يفهم بالقراءة التوجيهات والإرشادات.
ـ تمد القراءة الكبير بالمعلومات الضروربة لحل الكثير من مشكلاته.
ـ القراءة تساعد الفرد على التوافق الشخصي والاجتماعي.
ـ الخطأ في الكتابة أو في عرض الفكرة يؤدي إلى قلب المعنى .

3. ثالثاً – أوجه الشبه والاختلاف بين الصغار والكبار في التعليم:
أوجه الشبه:
أنهما يدركان الأشياء والمعاني التي تقع في خبرتهما.
أن ما يتم تعلمه ولا يستعمل سرعان ما يتم نسيانه بعد فترة.
أوجه الاختلاف :
الخبرات السابقة.
مستوى النضج.
إدراك العلاقات بين المعاني والأفكار.
عدم التفرغ .
الدوافع.
المشكلات.

4. رابعاً – موانع ذهاب الكبار إلى الفصول:
1- اعتقادهم ضعف قدرتهم على التعلم.
2- الخجل والخوف من الخطأ.
3- كثرة أعباء الحياة ومسئولياتها.
4- الفقر الثقافي لبيئاتهم.

5. خامساً – حاجات الكبار للتعلم:
1- حاجات معرفية.
2- حاجات جمالية فنية.
3- حاجات اجتماعية.
4- حاجات قيمية.

6. سادساً – دوافع الكبار للتعلم:
الدافع عامل وجداني نزوعي يعمل على تنشيط الفرد وتحديد وجهة سلوكه نحو غاية أو هدف يفطن إليه شعورياً أو لا شعورياً.
والدوافع هي:
1- دوافع اقتصادية.
2- دوافع دينية.
3- دوافع اجتماعية.
4- دوافع ثقافية.

7. سابعاً ـ طرق تعليم القراءة والكتابة للكبار:
الطريقة الأولى ـ الطريقة الجزئية(التركيبة):
يندرج تحتها طريقتان فرعيتان هما :
ـ الطريقة الأبجدية.
ـ الطريقة الصوتية.

8. مزايا الطريقة الجزئية:
تساعد على تعرف الأصوات والحروف وكتابتها كتابة صحيحة.
تركز على الضبط (حركات الحروف) منذ البداية.
سهلة التعلم.
لا تستدعي وسائل معينه.
ألفت المعلم لهذه الطريقة.
أما عن أوجه القصور:
ـ لا تتماشى مع الطريقة الطبيعية في إدراك الإنسان للأشياء.
ـ تقدم حروف ليس لها معنى.
ـ تفتقر إلى عنصر التشويق فلا تثير دوافع المتعلم.

9. الطريقة الثانية ـ الطريقة الكلية (التحليلية):
والطريقة الكلية ثلاثة أنواع:
ـ طريقة الكلمة.
ـ طريقة الجملة.
ـ طريقة القصة أو الفقرة.

10. من مزايا الطريقة الكلية:
ـ تقدم أشياء لها معنى.
ـ طريقة مشوقة لأن الكلمات التي ينطق بها لها معنى.
ـ تجعل الكبير يتعود منذ البداية على ربط المعنى بالشكل.
ومن عيوب الطريقة الكلية:
ـ تجعل معرفة الكبير للقراءة مقصورة على الكلمات والجمل التي تعلمها فقط .
ـ قد تهمل ضبط الأحرف بحركاتها.
ـ تغرق الكبير في خضم الكلمات.
ـ تعليم القراءة بهذه الطريقة مخالف لتعلم الكلام.

11. الطريقة الثالثة ـ الطريقة التوليفية:
مراحل هذه الطريقة:
ـ تقدم للكبار وحدات معنوية كاملة للقراءة (طــريقة الكلمة).
ـ تقدم للكبار جملاً سهلة ، تتكرر فيها بعض الكلمات(طــريقة الجملة) .
ـ تعنى بتحليل الكلمات تحليلاً صوتياً لتمييز أصوات الحروف وربطها برموزها (الطريقة الصوتية).
ـ تقصد إلى معرفة الحروف الهجائية ، اسماً ورسما  (الطريقة الأبجدية).
مزايا الطريقة التوليفية.