1. בעיות סמכות בחברה הישראלית : ממצאי מחקר במדגם מייצג של בני נוער מירי שרף ועפרה מייזלס * הפקולטה לחינוך, אוניברסיטת חיפה * פרופ ' עפרה מייזלס, דיקן הפקולטה לחינוך, אוני ' חיפה ויו " ר הפורום של בתי ספר לחינוך באוניברסיטאות בישראל המחקר נערך ביוזמת החוקרות ובתמיכה כספית של משרד החינוך במסגרת התחרות השנתית של לשכת המדען הראשי המחקר נערך ביוזמת החוקרות ובתמיכה כספית של משרד החינוך במסגרת התחרות השנתית של לשכת המדען הראשי אך ללא פיקוח מלווה של לשכת המדען הראשי בעת ביצועו

2. מטרות המחקר המחקר הינו מחקר ראשון מקיף שנערך בארץ שכלל מדגם מייצג של כ - 3,500 בני - נוער בישראל ובחן : המחקר הינו מחקר ראשון מקיף שנערך בארץ שכלל מדגם מייצג של כ - 3,500 בני - נוער בישראל ובחן : (1 ) את סביבת בית הספר בהקשר של נהלים, סמכות ותיפקוד הצעירים בבית הספר.(1 ) את סביבת בית הספר בהקשר של נהלים, סמכות ותיפקוד הצעירים בבית הספר. (2 ) את מאפייני ההורות למתבגרים יהודים בארץ תוך דגש מיוחד על ההיבט של הסמכות ההורית(2 ) את מאפייני ההורות למתבגרים יהודים בארץ תוך דגש מיוחד על ההיבט של הסמכות ההורית

3. שיטת מחקר מדגם מייצג : 3500 בני נוער, 158 כיתות מדגם מייצג : 3500 בני נוער, 158 כיתות – כיתות ח ' כמייצגות חטיבת ביניים – 22 חטיבות ביניים – כיתות י " א כמייצגות חטיבה עליונה – 25 חטיבות עליונות ייצוג לכל המגזרים היהודיים מלבד חרדים בדגימת שכבות ייצוג לכל המגזרים היהודיים מלבד חרדים בדגימת שכבות דיווח תלמידים על עצמם ועל חבריהם לכיתה ודיווח מורים דיווח תלמידים על עצמם ועל חבריהם לכיתה ודיווח מורים שאלונים מהימנים ומתוקפים, ידועים ומקובלים בעולם ( לצורכי השוואה ) שאלונים מהימנים ומתוקפים, ידועים ומקובלים בעולם ( לצורכי השוואה )

4. הסתגלות בבית הספר שחזור ממצאים ממחקרים קודמים : שחזור ממצאים ממחקרים קודמים : רמה גבוהה יחסית של בעיות אלימות והצקה רמה גבוהה יחסית של בעיות אלימות והצקה כ - שליש מן הילדים חווה אלימות בבית הספר. כ - שליש מן הילדים חווה אלימות בבית הספר. כ - 16 % מן הצעירים ( כיתות ח ') ו 6 % מן הבוגרים ( כיתות י " א ) מדווחים שמציקים להם בבית הספר מידי פעם. כ - 16 % מן הצעירים ( כיתות ח ') ו 6 % מן הבוגרים ( כיתות י " א ) מדווחים שמציקים להם בבית הספר מידי פעם. כ - 40 % מן הצעירים ו 17 % מן הבוגרים מדווחים שמישהו נתן להם מכה, סטירה או דחיפה מכאיבה וחזקה כ - 40 % מן הצעירים ו 17 % מן הבוגרים מדווחים שמישהו נתן להם מכה, סטירה או דחיפה מכאיבה וחזקה 25 % מן הצעירים ו - 14 % מן הבוגרים מדווחים שהם עצמם היו מעורבים בתגרה פיזית.25 % מן הצעירים ו - 14 % מן הבוגרים מדווחים שהם עצמם היו מעורבים בתגרה פיזית. כ - 40 % מן הצעירים ו 23 % מן הבוגרים מדווחים שנגנב מהם משהו בבית הספר בשנה האחרונה. כ - 40 % מן הצעירים ו 23 % מן הבוגרים מדווחים שנגנב מהם משהו בבית הספר בשנה האחרונה.

6. רמה גבוהה ונורמטיבית של הפרות משמעת " קלות " ממצאים חדשים !! בתחומי בעיות המשמעת והעבירות " הקלות " בתחומי בעיות המשמעת והעבירות " הקלות " האחוזים מעידים על רמת מוסר והתנהגות מוסרית נמוכה ביותר שהפכה בעצם לנורמה. אינדיקציה מעניינת לקושי של מתבגרים ישראלים לקבל סמכות ניתן לראות בכך ש 64 % מהם ענו שהם מתעצבנים ( ברמה גבוהה עד גבוהה מאד ) ממבוגרים שאומרים להם מה לעשות. אינדיקציה מעניינת לקושי של מתבגרים ישראלים לקבל סמכות ניתן לראות בכך ש 64 % מהם ענו שהם מתעצבנים ( ברמה גבוהה עד גבוהה מאד ) ממבוגרים שאומרים להם מה לעשות.

7. ביחס לגבי לימודים 48 % מן הצעירים ו 79 % מן הבוגרים מדווחים על " הברזה " משיעורים.48 % מן הצעירים ו 79 % מן הבוגרים מדווחים על " הברזה " משיעורים. 85 % מן הצעירים ו 87 % מן הבוגרים מדווחים על העתקת שיעורי בית. 85 % מן הצעירים ו 87 % מן הבוגרים מדווחים על העתקת שיעורי בית. 55 % מן הצעירים ו 70 % מן הבוגרים מדווחים על העתקה במבחן.55 % מן הצעירים ו 70 % מן הבוגרים מדווחים על העתקה במבחן.

8. ביחס כלפי המורים 50 % מן הצעירים ו 60 % מן הבוגרים מדווחים שהרימו קול על מורה.50 % מן הצעירים ו 60 % מן הבוגרים מדווחים שהרימו קול על מורה. 20 % מן הצעירים ומן הבוגרים דיווחו שקיללו אחד מן המורים.20 % מן הצעירים ומן הבוגרים דיווחו שקיללו אחד מן המורים. רק כ - 30 % נותנים אימון במורים ( במידה רבה עד רבה מאוד ). רק כ - 30 % נותנים אימון במורים ( במידה רבה עד רבה מאוד ). 17 % גאים בהם ( במידה רבה עד רבה מאוד ) 17 % גאים בהם ( במידה רבה עד רבה מאוד ) ורק 6 % רוצים להידמות להם ( במידה רבה עד רבה מאוד ). ורק 6 % רוצים להידמות להם ( במידה רבה עד רבה מאוד ).

9. ביחס כלפי רכוש כ 35 % מן הצעירים ו - 42 % מן הבוגרים מדווחים על השחתת רכוש בבית הספר בשנה האחרונה כ 35 % מן הצעירים ו - 42 % מן הבוגרים מדווחים על השחתת רכוש בבית הספר בשנה האחרונה 64 % מן הצעירים ו 76 % מן הבוגרים קשקשו על רכוש בית הספר64 % מן הצעירים ו 76 % מן הבוגרים קשקשו על רכוש בית הספר 65 % השליכו ניירות טיוטה על הרצפה. 65 % השליכו ניירות טיוטה על הרצפה.

10. ונדליזם ?

11. האווירה בית ספרית 53 % מן המשיבים מדווחים שבכיתה יש רעש ומהומה לעיתים קרובות 53 % מן המשיבים מדווחים שבכיתה יש רעש ומהומה לעיתים קרובות כ - 50 % מדווחים שהתלמידים בכיתה משתעממים לעיתים קרובות כ - 50 % מדווחים שהתלמידים בכיתה משתעממים לעיתים קרובות רק בין 13 % ( בוגרים ) ל - 29 % ( צעירים ) מדווחים שלעיתים קרובות יש בכיתה חוקים ברורים שצריך לפעול לפיהם. רק בין 13 % ( בוגרים ) ל - 29 % ( צעירים ) מדווחים שלעיתים קרובות יש בכיתה חוקים ברורים שצריך לפעול לפיהם. על פניו נראה שקרוב למחצית מן התלמידים חווים את בית הספר כמסגרת כאוטית ( לא מאורגנת ) ומשעממת על פניו נראה שקרוב למחצית מן התלמידים חווים את בית הספר כמסגרת כאוטית ( לא מאורגנת ) ומשעממת (" בכיתה יש רעש ומהומה לעיתים קרובות "; " התלמידים בכיתה משתעממים לעיתים קרובות ").

13. דמיון מפתיע בין המגזרים : כור ההיתוך הצליח תמונת המצב שהוצגה לעיל לגבי מאפייני ההסתגלות שלהם לבית הספר אינה שונה מהותית בחלוקה לפי מין, גיל ( שכבת כיתה ), עשירון טיפוח או מגזר ( ממלכתי לעומת ממלכתי דתי ). תמונת המצב שהוצגה לעיל לגבי מאפייני ההסתגלות שלהם לבית הספר אינה שונה מהותית בחלוקה לפי מין, גיל ( שכבת כיתה ), עשירון טיפוח או מגזר ( ממלכתי לעומת ממלכתי דתי ). הבדלים בין מגזרים ואחוזוני טיפוח הם בסדר גודל של 1%-2% הבדלים בין מגזרים ואחוזוני טיפוח הם בסדר גודל של 1%-2%

14. השתמעויות באחד ההקשרים המרכזיים שבו הילד גדל (Educational Contexts ) – בית הספר ניתן במחקר הנוכחי לזהות היבט בולט של התרבות הישראלית : באחד ההקשרים המרכזיים שבו הילד גדל (Educational Contexts ) – בית הספר ניתן במחקר הנוכחי לזהות היבט בולט של התרבות הישראלית : חוסר כבוד לסמכות, ועידוד של אי צייתנות או של ניסיונות לעקיפת החוק. חוסר כבוד לסמכות, ועידוד של אי צייתנות או של ניסיונות לעקיפת החוק. התרבות הישראלית שאינה מגלה בדרך כלל כבוד רב לסמכות רואה לעיתים קרובות בהפרות חוקים ותקנות סממנים של " פקחות " והעדר פרייריות. התרבות הישראלית שאינה מגלה בדרך כלל כבוד רב לסמכות רואה לעיתים קרובות בהפרות חוקים ותקנות סממנים של " פקחות " והעדר פרייריות.

15. הסברים אפשריים מעבר מחינוך שהוא ממוקד חברה לחינוך שהוא ממוקד ילד. מעבר מחינוך שהוא ממוקד חברה לחינוך שהוא ממוקד ילד. הרצון לאפשר לילד חיים טובים ולא לגרום לו תסכול או להכעיס אותו. ( החיים ממילא קשים בארץ ) הרצון לאפשר לילד חיים טובים ולא לגרום לו תסכול או להכעיס אותו. ( החיים ממילא קשים בארץ ) אסטרטגיה שאינה בהכרח מודעת, לחנך את הילד שיהיה גמיש, שיידע לאלתר ולהסתדר – לא להיות פרייר אסטרטגיה שאינה בהכרח מודעת, לחנך את הילד שיהיה גמיש, שיידע לאלתר ולהסתדר – לא להיות פרייר

16. המלצות תמונת המצב הקשה תמונת המצב הקשה מחייבת חשיבה של הציבור ושל קובעי מדיניות לגבי טיפול בהיבטים בעיתיים אלו. אין מדובר ב " עשבים שוטים " אין מדובר ב " עשבים שוטים " או ב " אירועים שוליים " אלא בפרופיל מרכזי של מאפייני התפקוד בבית הספר. או ב " אירועים שוליים " אלא בפרופיל מרכזי של מאפייני התפקוד בבית הספר.

17. המלצות בית הספר מהווה מקור מרכזי לאפשרות לשינוי עמדות וערכים בחברה הישראלית בית הספר מהווה מקור מרכזי לאפשרות לשינוי עמדות וערכים בחברה הישראלית יש לפעול לשינוי משמעותי של האקלים הבית ספרי – והדבר בידינו יש לפעול לשינוי משמעותי של האקלים הבית ספרי – והדבר בידינו

18. תודה על ההקשבה