1. 1 שיזף רפאלי Sheizaf Rafaeli ביה ” ס למוסמכים במינהל עסקים אוניברסיטת חיפה http://gsb.haifa.ac.il/~sheizaf/cmc.hied.html מקורסים וכתבי עת מתוקשבים לדור שני של תקשוב בהשכלה גבוהה From Online Courses and Journals to Second Generation CMC in Higher Education

2. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 2 נקודות עיקריות n יש סיסמאות, תהיות, התנגדויות … … שיש בהן גרעיני אמת, אך יש גם פרדוקס n עקרונות n התנסות ; סביבות לימוד מקוונות כתב עת מדעי מתושאל ומקוון סימולציה דור שני ? n כיווני התפתחות

3. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 3 הסיסמאות והתהיות n אטומים לביטים n ידע הוא כוח n המדיום הוא המסר n סופו של הספר n הספר כמדיום טיפש ? n היצף ( עודף ) מידע n From Sage on the Stage to Guide on the Side n Classroom vs. Boardroom n On the internet, no one knows you are a dog n On the internet, no one knows whether you are a university n Distance Learning -- Far from learning ?  Pedagogy or profit  Twenty Four by Seven  Tell me and I forget, teach me and I remember, Involve me and I learn  CMC: Bad grammar, bad manners, bad attitude ?  The butterfly effect, the butterfly defect  Death of distance  Intermediation  Disintermediation  Reintermediation

4. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 4 התנגדויות Can Technology HARM University Education? n הטכנולוגיה לא בשלה מסכים לא קריאים, חסר רוחב - פס, כאבי גב, ידיים, עיניים, מגיב לאט מדי n הטכנולוגיה בשלה מדי, מקדימה את הצרכים הזנב המכשכש בכלב, דטרמיניזם טכנולוגי n תקשוב הוא עניין קל מדי הופך את הלימוד לרדוד, מעודד שטחיות. No pain no gain n תקשוב הוא עניין מורכב מדי יקר, קשה, לא יציב, מחוץ להישג הטכנולוגי

5. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 5 התנגדויות Can Technology HARM University Education? n הוראה מתוקשבת היא אנונימית מדי דה - הומניזציה, מאבדים אחריות ומגע אישיים, מאבדים את המגע האנושי n הוראה מתוקשבת היא חודרנית ואישית מדי איום גדול על פרטיות, על הביישנים, האח הגדול n תקשוב ההשכלה הגבוהה מייצג מיסחור והוזלה הפרטה היא זילות ערכי ההשכלה,Between Classroom and Boardroom n התיקשוב יקר מדי, לא בהישג כיסה של האוניברסיטה התיקשוב יקר מדי, יותר מהצפוי הן בזמן והן בכסף, מהווה ניצול ועושק הסגל

6. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 6 התנגדויות Can Technology HARM University Education? n התיקשוב מהווה איום על החלשים ויגרום נזק חברתי זאת טכנולוגיה / משחק של עשירים על חשבון עניים פערים חברתיים וקוגניטיביים יתגברו בגלל התקשוב -- Knowledge Gap אין ולא תהיה גישה אוניברסאלית, נוצרים פערים חדשים בין דוריים, בין מיניים, בין מרכז ופריפריה מהווה מסך עשן לגזל משכבות חלשות n התיקשוב מהווה איום על הסדר וההיררכיה הקיימים התיקשוב מאיים על היררכיות ואליטות קיימות מאפשר יותר מדי חופש. תלמידי שנה א ’ פונים מדברים חופשית עם חוקרים ! יותר מדי אנרכיה / דמוקרטיה משתוללת חינוך אינו יכול להיות דמוקרטיה On the internet no one knows you are a dog

7. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 7 CMC הוא עובדה מוגמרת (?) תקשורת מתווכת מחשב בהשכלה הגבוהה היא עובדה תקשורת מתווכת מחשב בהשכלה הגבוהה היא עובדה ניתוחיהם של ניתוחיהם של Drucker, Deuderstadt, Noam, LaRose, Hiltz ואחרים Drucker, Deuderstadt, Noam, LaRose, Hiltz ואחרים מראים שהתהליך איננו הפיך מראים שהתהליך איננו הפיך אבל עדיין תחת פיתוח ובחינה אבל עדיין תחת פיתוח ובחינה

8. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 8 The concepts: a) Multimedia/sense b) Elasticity of Synchronicity c) Packet Switching d) Hypertextuality e) Interactivity f) Availability of logs g) Immersion / simulation מושגי יסוד : א. מולטימדיה / ריבוי חושים ב. גמישות הבו - זמניות ג. מיתוג מנות ד. הייפרטקסטואליות ה. אינטראקטיביות ו. זמינות נתוני עקבות ( יומנים ) ז. “ טבילה ” והטמעה

9. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 9 סביבות לימוד מקוונות

10. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 10 עברית מקוונת

11. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 11 עברית מקוונת

12. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 12 סביבות לימוד מקוונות Web-based environments

13. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 13

14. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 14

15. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 15 סביבות לימוד מקוונות Web-based environments

16. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 16 סביבות לימוד מקוונות Web-based environments

17. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 17 סביבות לימוד מקוונות Web-based environments Components: 9 chapters, ~1000 pages, audio, video Collapsible, telescopic table of contents Glossary & hypertextual index Search engine Review engine Discussion Mapping, notes & annotation Components: 9 chapters, ~1000 pages, audio, video Collapsible, telescopic table of contents Glossary & hypertextual index Search engine Review engine Discussion Mapping, notes & annotation

18. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 18 סביבות לימוד מקוונות Web-based environments

19. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 19 סביבות לימוד מקוונות Web-based environments

20. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 20 סביבות לימוד מקוונות -- כמה ממצאים Web-based environments n Linearity in access העדפה לגישה ליניארית n Use of search capabilities כמות ותחכום השימוש בכלי חיפוש n Importance of interactivity חשיבות האינטראקטיביות n Preference for exercises העדפה לתירגול n Satisfaction שביעות רצון n Time spent –overall –on particular segments n Correlations –performance and use –satisfaction and use For detailed data see Rafaeli and Ravid, 1997, at: http://mis.huji.ac.il/papers/mmm.paper.html

21. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 21 JCMC: The Journal of Computer-Mediated Communication זהו חלק מן העמוד “ הראשון ” של כתב העת בגליון של לפני שנתיים עד כה הופיעו ארבעה כרכים, ולמעלה ממאה מאמרים refereed זהו חלק מן העמוד “ הראשון ” של כתב העת בגליון של לפני שנתיים עד כה הופיעו ארבעה כרכים, ולמעלה ממאה מאמרים refereed

22. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 22 עריכה מקוונת זמינות מקוונת אך קריאה מגוונת ( גם online וגם מודפס )

23. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 23 סימולציות טבילה הטמעה סימולציות טבילה הטמעה

24. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 24 סימולציה שרשרת התספוקת

25. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 25 סימולציה שרשרת התספוקת סימולציה שרשרת התספוקת

26. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 26

27. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 27

28. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 28 אינטראקציה, היפרטקסטואליזציה ודה - ליניאריזציה, גמישות הסינכרוניות, ומיתוג מנות בין מורים ומוסדות גם כן ? סביבות לימוד דור שני :

29. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 29 The concepts: a) Multimedia/sense b) Elasticity of Synchronicity c) Packet Switching d) Hypertextuality e) Interactivity f) Availability of logs g) Immersion / simulation מושגי יסוד : א. מולטימדיה / ריבוי חושים ב. גמישות הבו - זמניות ג. מיתוג מנות ד. הייפרטקסטואליות ה. אינטראקטיביות ו. זמינות נתוני עקבות ( יומנים ) ז. “ טבילה ” והטמעה

30. פרופ ’ שיזף רפאלי, 1999 30 כמה מקורות לסיכום n JCMC http://jcmc.huji.ac.il or http://www.ascusc.org/jcmc n http://gsb.haifa.ac.il/~sheizaf/cmc.hied.html