1. מסע בעקבות קצות החוטים (Follow the Threads) מאפייני שימוש ב"קבוצות דיון" מקבילות בקורס מתוקשב באלקטרוניקה ד"ר מצי אליהו, ד"ר מיקי רונן מכון אקדמי טכנולוגי חולון

2. הקדמה 2001 Academic year (Sabbatical) University of Sydney Electrical & Information Engineering Undergraduate course Foundation of Computer System

3. מטרות פיתוח ויישום קורס אקדמי מתוקשב: Foundation of Computer System הניתן בשנה א במסגרת המחלקה לאלקטרוניקה באוניברסיטת סידני. להוות מודל (Case Study) לתקשוב יתר הקורסים של המחלקה.

4. מבנה הקורס 300 סטודנטים 300 סטודנטים הרצאות מבוססות על ספר הקורס: הרצאות מבוססות על ספר הקורס: Digital Systems Principles and Applications תרגול ומעבדות תרגול ומעבדות סימולציות (Circuit Maker) סימולציות (Circuit Maker)

5. אתר הקורס

6. מרכיבי אתר הקורס חומרי לימוד (מצגות PP של פרקי ספר הקורס) חומרי עזר למעבדות (תדריכי ניסוי, שרטוטים סכמתיים ותמונות של לוחות הניסויים) תרגילים ופתרונות מבחנים ופתרונות משנים קודמות סימולציה מקוונת (Circuit Maker) כולל תרגילים לכל פרקי ספר הקורס

7. Circuit Maker

8. כלים באתר הקורס מילון מושגים עם קישוריות פנימית מנגנון חיפוש מקורות וקישורים לוח שנה קבוצות דיון דואר אלקטרוני חידונים ומטלות

9. כלים למעקב והערכה מעקב אחר הפגיעות בדפי הקורס (כמות וזמן) מעקב אחר השימוש בפתרונות לתרגילים ובחינות מעקב אחר תוצאות החידונים והמטלות מעקב אחר קבוצות הדיון הערכת הישגים אישיים וקבוצתיים הערכת הישגים על פי פריטים הערכת תפקוד המתרגלים

10. תרומת האתר זמינות המידע הקשור לניסויי המעבדה (תמונות ושרטוטים סכמתיים של לוחות הניסויים) זמינות המידע הקשור לפתרונות התרגילים והמבחנים תקשורת בין המרצה/המתרגל לסטודנטים קבוצות דיון שיזם המרצה והמתרגל קבוצות דיון שיזמו הסטודנטים

11. "קבוצות הדיון" – הרשאות ומגבלות סגל ההוראה (מרצה ומתרגלים) כל אחד מהסטודנטים (ללא צורך באישור) קבוצה יכולה להיות פרטית או ציבורית אין הגבלה על שם הקבוצה קבוצות הדיון פועלות במקביל וללא העדפות מסר חדש מצוין בדף הבית

12. "קבוצות הדיון" כאמצעי תומך בהוראה למידה - ניתוח שימוש המרצה – 20 מסרים ביוזמת המרצה: 25% הודעות ארגוניות 15% הצעת חומרי עזר (בחינות ופתרונות( כתגובה לשאלות של סטודנטים (באותו "חוט" - Thread): 35% תשובות לבעיות טכניות ארגוניות (כעבור 1, 4, 6, 20 ימים) 10% עזרה בתוכן (כעבור 4 ימים) 15% מסרים לכלל הסטודנטים – בעקבות פניות ספציפיות

13. "קבוצות הדיון" כאמצעי תומך בהוראה למידה – המשך ניתוח שימוש הסטודנטים – 120 מסרים 80% סוגיות ארגוניות (טכניות, בקשות לחומרים..) 15% סוגיות בתחום התוכן (בקשה לעזרה בפתרון שאלה מסוימת) 5% הערות אישיות בקשר לקורס תמיכה של הסטודנטים זה בזה חלק גדול מן הפניות של הסטודנטים הוצגו ללא נמען מפורש חסרה התמיכה של הסטודנטים זה בזה בעיקר בסוגיית התכנים נמצא רק ניסיון אחד של סטודנט לסייע לחברו להבנת תכנים

14. השימוש ב"קבוצות דיון מקבילות" קשיים שנתגלו בקבוצות הדיון המקבילות: קבוצות דיון שונות שעסקו באותו נושא בדיוק (בזמנים שונים ואפילו במקביל) כותרות של קבוצות דיון שלא ייצגו נכונה את התכנים הכלולים בהם חלק מן המסרים כללו התייחסות להיבטים שונים שהועלו קודם (בשתיים או יותר קבוצות דיון שכבר נפתחו) תכנים כללו ערבוב של מסרים לנמענים שונים (לדוגמה – תשובה לשאלה ספציפית שנשאלה + הודעה כללית לסטודנטים)

15. סביבת הפיתוח WebCT קיימת ב- 2200 מוסדות; 77 מדינות; 10 שפות (נכון ל- 21/01/02) פותחה במקור ע"י מרצה באוניברסיטת: Univ. of British Columbia, Vancouver, Canda