1. 親子關係 (1) Authoritative parenting and adolescent adjustment across varied ecological niches Steinberg, Mounts, Lamborn, & Dornbusch

2. 一、研究目的 探討不同生態脈絡下，開明權威教養 (authoritative parenting) 和青少年適應的 關係

3. 二、相關文獻探討 （一）父母教養方式 (Baumrind) 反應 (responsiveness) 高低 要求 (demanding) 高開明權威 authoritative 獨裁權威 authoritarian 低寬容放任 permissive 冷漠忽視 neglect

4. 權威開明獨裁權威寬容放任冷漠忽視 規則實施 firm no 考慮子女立場 yesnoyesno 說明理由 yesno 鼓勵自主 yesno

5. （二）父母管教與青少年能力 比之獨裁權威、寬容放任、冷漠忽視， 權威開明教養有利於兒童、青少年能力發展 上述結果偏向以白人、中產社經地位者為對象 問題：對於生活於不同生態環境下的青少年而 言，權威開明教養都是最好的教養方式？

6. （三）生態環境與發展 1. 生態架構 (ecological model) ： process-by-context interactions Bronfenbrenner 微系統 (microsystem) 中系統 (mesosystem) 外系統 (exosystem) 大系統 (macrosystem) 時間系統 (chronosystem)

7. 2. 不同脈絡下價值與要求 (1) 理論觀點 脈絡下的價值 — 教養方式 — 兒童、青少年 發展 權威開明教養符合白人中產階級重視親子 溝通和鼓勵自主的價值，因而對於生活於 該脈絡下的青少年適應最佳

8. (2) 研究結果 種族： Dornbusch 等人 (1987) 8000 人 / 學業成績 白人非裔西班牙裔亞裔 開明權威 對高學業成 績有高預測 對高學業成 績無法預測 對高學業成 績些微預測 對高學業成 績無法預測 獨裁權威 對低學業成 績有高預測 對低學業成 績無法預測 對低學業成 績有高預測 寬容放任 對低學業成 績有高預測 對低學業成 績無法預測

9. 三、研究方法 （一）研究架構 父母教養 青少年適應 種族 社經地位 家庭結構

10. （二）對象 年級： 9 年級（國三）至 12 年級學生， 約 10000 人 種族： 白人 (60%) 、黑人 (9%) 、亞裔 (14%) 、 西班牙裔 (12%) 社經地位： 工人階級（教育程度高中及以下） / 中產階級（大學及以上） 家庭結構： 父母子女 / 單親與繼親

11. （三）工具 1. 開明權威教養 (1) 向度 接受 / 參與 (acceptance/involvement): 關愛, 反應, 參與 肯定控制 (firm control): 父母監督與設定限制 鼓勵心理自主 (encouragement of psychological autonomy): 父母使用非強迫性、 民主的管教方式 以及鼓勵青少年在 家庭內表達個體性 (2) 分類 權威開明：上述三者均高於中數 非權威開明：任何一項低於中數

12. 2. 青少年適應 學校表現： 成績 心理成熟： 自我依賴 內在困擾： 憂鬱（焦慮、憂鬱、緊張、疲倦） 行為問題： 犯罪（偷竊、攜帶武器、野蠻行為）

13. 四、結果 (p.139-140) whiteblackhispanicasian Working, intact4032 Working, nonintact 2321 Middle, intact4324 Middle, nonintact4231

14. 五、結論 權威開明教養對於青少年適應最為有利， 尤其是白人（除了 working, intact 較不明顯 之外） 其他種族之不同社經地位、家庭結構者， 顯著項目較少，但仍有許多項目呈現顯著 差異 權威開明教養對青少年適應是較好的教養 方式乃為跨生態脈絡現象

15. 六、討論問題 權威開明教養究竟是什麼？ 權威開明教養對青少年適應是較好的教養 方式乃為跨生態脈絡現象，真的嗎？ 對台灣社會的青少年而言，也是如此嗎？ 為什麼？