1. إعداد بتول خليفة قسم العلوم النفسية
نظرية بياجيه في النمو النفسي Jean Piaget Father of Developmental Psychology
إعداد
بتول خليفة
قسم العلوم النفسية

2. لم تقسم المرحلة ؟ إن تقسيم هذه العملية في مراحل ليس بالأمر اليسير
بحيث يمكن اعتبار أن مراحل النمو هي عملية متسلسلة متتالية في عمر الإنسان
يمر فيها الفرد في مراحل محددة معينة تمهد للمرحلة التي تليها وفق عمليات معينة يصل إليها الفرد. وفي ضوء ذلك فإن تقسيم النمو إلى مراحل معينة تتمايز كل مرحلة عن السابقة أو اللاحقة يعد أمراً صعباً.

3. إن طبيعة الاختلافات الفردية والاجتماعية بين المجتمعات في النمو تبعاً لاختلاف العوامل الثقافية والحضارية تتباين من مجتمع إلى آخر.
يميل عديد من الباحثين والدارسين للنمو النفسي إلى التقسيم حسب الخصائص والمظاهر السلوكية لعملية النمو ، ليسهل عليهم دراستها والاستفادة منها في قضايا تعليمية أو تربوية أو علاجية.

4. هناك عدة تقسيمات للنمو الإنساني من أشهرها: التقسيم العقلي المعرفي
من رواد هذه المدرسة جان بياجيه الطبيب السويسري
Jean Piaget
وهو من أفضل الباحثين في هذا المجال، بسبب دقة ضبطه وإحكامه للتجارب والملاحظات التي قام بها.
ولقد بين ذلك في كتابيه
(اللغة والفكر عند الطفل).

5. تطور التفكير العقلي عند بياجيه Jean Piaget
توصل بياجيه إلى أن تفكير الطفل يتغير كلما تقدم به العمر الزمني.
استخدام الطفل لعمليات عقلية متباينة باختلاف المراحل.
اعتقد بياجيه أن مراحل النمو تمر بسلسلة متتالية ثابتة للنمو عند الأفراد .
لكل مرحلة من مراحل النمو مظاهر ونظام تندرج تحته العمليات العقلية .

6. مراحل النمو عند بياجيه:
1-النمو الجسمي الحركي: Sensori-motor stage:
من صفر إلى سنتين.
مميزاتها:إدراك الطفل لكل ما يحيط به عن طريق الأفعال المنعكسة التي يولد بها(وضع إصبعه في فمه).
تلمس الطفل للأشياء عن طريق الحواس( النظر- الشم – التذوق).
يتفاعل الطفل مع هذه الأشياء حركياً ( اللعبة ووضعها في الفم- مص الأصابع –رفس الغطاء حتى يزيحه من عليه).

7. يتعلم الطفل فكرة دوام الأشياء Permanence of objects ( مثال: الكرة ورميها، وملاحقتها ، ومحاولة إيجادها بالرغم من اختفاءها، المصاصة وفقدانها والبحث عنها)؛
يتعلم الطفل قدرة التوصل إلى استعمالات جديدة لأشياء قديمة ( الكرة والتقاطها ، ثم وجود حاجز يمنع التقاطها، ومحاولة إزالة هذا الحاجز للوصول إلى الكرة)؛
يتعلم أولاً عن طريق المحاولة ونتيجة لاكتسابه يتعلم عن طريق الاكتشاف أو التعلم بالاستبصار إي محاولة ربط السبب بالنتيجة.

8. تطور الوعي بالذات : أي يبدأ الطفل يستفيد من خبراته في اكتساب اللغة في مدة قصيرة، من( 18 – 24 شهراً)
فيتحول من طفل كائن عضوي يعتمد على الآخرين وعلى الاستعدادات الوراثية إلى شخص لديه بعض القدرة على التفكير الرمزي.

9. 2-مرحلة ما قبل العمليات:Pre-operational stage
من 2-7 سنوات
تتكون في هذه المرحلة بعض مظاهر النمو العقلي.
استخدام اللغة بصورة أكبر. تكوين المفاهيم Concept.
ثم تصنيف المفاهيم Classification إلى مجموعات.(تجربة الكرات الخضراء والكرات البيضاء ----الكرات الخشبية).
محاول التصنيف إلى مجموعات أكبر تفشل عند الطفل حيث تتميز هذه المرحلة بالإدراك فقط بحيث لا يستطيع وضع نفس المفهوم في أكثر من تقسيم ، ويسمى في هذه المرحلة الطفل المتمركز حول الذات.

10. 3-مرحلة العمليات الحسية Concrete operational stage :
من سن7-12 سنة .
تختلف المجتمعات باختلاف نوعها : فالمجتمعات الصناعية تبدأ من 6-8 سنوات، والمجتمعات النامية من سنة.
تنمو فيها بعض المهارات المعرفية كالعمليات الحسابية الذهنية .
القدرة على التصنيف لأكثر من فئة لنفس المفهوم.
ظهور وتطور مفهوم ثبات الشيء Conservation stage (مثال: كوبين من الماء يتم وضعهما في كوبين متساويين في المرحلة السابقة يراها متساوية وكذلك في هذه المرحلة، ثم يتم وضعهما في كوبان مختلفي الشكل في المرحلة ما قبل العمليات يراها غير متساوية،أما في مرحلة العمليات فيراهما متساويتين).

11. يعتمد الأطفال في هذه المرحلة على المنطق ، ومفهوم القابلية للانعكاس Revisable (مفهوم الكأس الطويلة والكأس الطويلة).
لترتيب المتسلسل للأشياء ، ترتيب العصي على أساس الطول ، الأرقام، العلاقة بين الأشياء.

12. 4-مرحلة العمليات الصورية أو الشكلية:
من سنة وعدلها بياجيه إلى 20 سنة..
ازدياد القدرة على التفكير المجرد بعيداً عن الأشياء المادية.
استخدام عدد متنوع من العمليات المعرفية في حل المشكلات
المرونة والاستدلال والقدرة على توليد الأفكار وبدائل لحل المشكلات .

15. Changes in Cognition
Thinking about possibilities
Abstract thinking
Metacognition
Multidimensional thinking
Relative v Absolute thinking

16. وظيفة لصحيفة التفكر
كيف يمكن أن نستفيد من هذه المعلومات في تطوير قدرات المراهق وإمكاناته؟