3. 化工生产与生活中应用广泛的原料 化学经典结构理论不断发展的历史 有机物分子结构与化学性质间联系 甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸 社会价值 学科价值 教育价值 教材体系

4. 知识技能：掌握苯的主要物理性质与化学性质，并用以 解释苯在实验与生活中的用途；能够对苯分子结构、可 能具有的性质提出多种假设，设计实验加以证实或证伪； 认识有机物分子结构与性质之间的关系。 过程方法：在多种形式的探究活动中表现出猜想与假设、 制定计划、收集证据、解释结论、表达与交流等的合理 运用，并能提出具有意义的探究性问题。 情感态度价值观：表现出科学解释必须与实验证据、自然 观察相一致的实证精神；能从历史的角度理解科学家们提 出的理论在当时具有的意义，从而理解科学的实质。

5. 鉴于高一学生理性思维水平尚不成熟，不能灵活应用演绎、归纳、 类比等科学方法，掌握学习有机物的规律和研究方法并上升为理 论水平将成为本课的难点。 通过探究的方法掌握苯的性质、结构及它们之间的相互关系

7. 通过对实验装置及数据分析，得出苯的分子式

8. 通过生活常识与必要的化学实验，归纳总结出苯的主要物理性质 观察苯的样品并描述其颜色、状态、气味、沸点等； 将苯与水互溶并再分别加入液溴、高锰酸钾溶液，观察现 象。总结出苯的水溶性和密度比较、对其他一些常见溶质 的溶解能力。

9. 在各人提出的结构式基础上试图用实验对自己的假说 提供证明或对他人的理论进行证伪； 根据苯的化学式，推测它可能的结构并设计实验加以验证。 将苯分子式与乙烯等比较，预测其在空气中燃烧的现象并实验证明 根据化学式和结构理论设计出苯分子可能的结构并相互交流

10. 学生运用已有的经典结构理论设计出多种苯分子结构图

11. 利用苯与水分层而溶于有机溶剂的实验证明苯环的非极性苯不能使酸性高锰酸钾溶液或溴水两种溶液褪色证明苯中没有单纯的双键

12. 教师提出新的矛盾 —— 苯的邻位二卤代物仅有一种 教师展示现代公认的苯分子结构 观看隧道扫描、ｘ射线衍射等现代技术下的苯分子结构 图。 对上述两种结构再次提出异议并阐述理由 对上述两种结构再次提出异议并阐述理由 ； 对现代苯分子结构进行描述、并对其科学性提出论证证据 对现代苯分子结构进行描述、并对其科学性提出论证证据 ；

13. 通过预测、观看模拟动画、完成化学反应等方法学习化学性质 结合具体实例 —— 苯的溴代、硝化、加氢 —— 学习苯 “ 易取代、难加成 ” 的化 学性质

14. 预测苯和水的混合物中加入以小块钠，会有哪些现象并解释原因；

15. 观察一个苯溴代反应的装置图，说明各仪器的用途、整套装置的优点。对有 兴趣的学生，本节课的作业可尝试设计更好的苯溴代装置。