1. Menntun frumkvöðla Nýsköpunar- og frumkvöðlamennt Svanborg R. Jónsdóttir Doktorsnemi við Menntavísindasvið Háskóla Íslands Erindi flutt á málþingi FÍKNF haldið í Háskóla Íslands í Odda 101 3.apríl 2009 „það er enginn kvóti á hugvit barnanna, það er enginn sem stoppar þær veiðar”

2. Hvers konar menntunar þarfnast nemendur á 21.öldinni? Grunnþekking og grunnfærni

3. Skapandi hugsun og vinnubrögð Litla s-sköpunargáfan - möguleikahugsun Að kunna að hagnýta margskonar þekkingu – Virk uppbygging á eigin þekkingu Sjálfssköpun – efla eigin getu til áhrifa – Kunna að leysa vandamál – Vera skapandi í eigin lífi - sjálfsbjargarfærni Stöðug þörf fyrir nýjungar og lausnir á margskonar vandamálum Geta endurskapað eigin atvinnu eða skapað eigin tækifæri Siðferði og sköpun - ábyrgð

4. Nýsköpunar- og frumkvöðlamennt Gengur út á að nýta margskonar þekkingu, samþætta þekkingu margra námsgreina og þekkingu af lífinu á hagnýtan og skapandi hátt.

5. Frumkvöðlar Í eigin lífi Í atvinnulífi Reka fyrirtæki Sem starfsmenn Sem virkir þáttakendur í samfélagi

6. Nýsköpunar- og frumkvöðlamennt Á ensku: Entrepreneurship education Enterprise in education Entrepreneurial education (attitudes, skills and knowledge)

7. Á Íslandi nýsköpunar- og frumkvöðlamennt tvær hliðar á sama peningi

9. Þrjár víddir frumkvöðlasviðsins Frumkvöðlar í viðskiptum Aukin verðmæti í efnahagslífinu með nýjum fyrirtækjum Frumkvöðlar á félagslega sviðinu Aukin verðmæti fyrir samfélagið með nýsköpun og umbótum á félagslega sviðinu Frumkvöðlar í eigin lífi Taka stjórn á eigin lífi og ná fram breytingum innan eigin fyrirtækis eða samfélags með sameiginlegri færni sem í grunninn byggir á nýsköpunarfærninni

10. Mikilvægi frumkvöðlamenntar fyrir einstaklinginn Atvinna og tekjur – (eigið fyrirtæki eða betri starfsmaður) Sjálfsþekking – þekkja styrkleika og veikleika Gagnsemi í daglegu lífi

11. Mikilvægi frumkvöðlamenntar Fyrir efnhagaslíf Meiri sveigjanleiki og nýsköpun Betri samkeppnismöguleikar alþjóðlega Meiri athafnasemi á heimaslóðum

12. Mikilvægi frumkvöðlamenntar Fyrir samfélagið í heild – Aukin velmegun vegna aukins innleggs í efnahagslíf – Meira traust og trú á framtíðina – Uppbyggileg viðhorf til samfélagsins Kjarni nýsköpunar- og frumkvöðlamenntar: að efla trúna á eigin getu til að hafa áhrif

13. Nýsköpunar- og frumkvöðlamennt Menntun eða þjálfun innan menntakerfis í hvaða formi sem er, sem beinist að því að efla nýsköpunar- og frumkvöðlafærni (viðhorf og/eða þekkingu) Menntun sem felst í að efla og auka trú á eigin sköpunargáfu og glæða frumkvæði þannig að nemandinn læri vinnubrögð sem geri hann hæfari til að móta umhverfi sitt öðlist trú á að hann geti breytt aðstæðum sínum

14. Mikilvæg hliðar-áhrif nýsköpunar- og frumkvöðlamenntar – Gefur ungu fólki tækifæri til að þroska persónuleika sinn – Minnkar neikvæð viðhorf til skólagöngu og að nemendur hætti í skóla áður en þau hafa fengið starfsmenntun – Eflir sjálfstraust – Notkun virkra kennslu- og námsaðferða ( fjölbreyttar aðerðir; nemandinn er virkur þátttakandi í mótun og framkvæmd námsins) – Skilningur á mikilvægi framlags frumkvöðlastarfsemi til verðmætasköpunar í samfélaginu – Kraftmiklar og lifandi menntastofnanir – Samstarf skóla og stofnana í nær-samfélaginu

15. Sveigjanleiki, jákvæð viðhorf – ábyrgð Teymisvinna Þjálfun og þekking í að setja af stað eigið fyrirtæki og að reka það Samkeppnir Vinna með hugmyndir Óformlegur og sveigjanlegur lærdómur Athyglin beinist að ´hvernig´og ´hverjir´ Mikil samskipti Kennarinn sem leiðbeinandi og stuðningsaðili Sköpun, nýsköpun, Læra með því að framkvæma (Learning by doing) Ýtt undir sjálfstæði og frumkvæði nemenda Lausnaleitarmiðað og samþættandi Nemendur búa til þekkingu Atvinnulífstengd verkefni og tengd nærsamfélagi Þjálfun í forystu, verkaskiptingu og samstarfi Dæmigerð einkenni nýsköpunar- og frumkvöðlamenntar

16. Nokkur algeng markmið í nýsköpunar- og frumkvöðlamennt Kunna að grípa og notfæra sér tækifæri Kunna að þróa vöru eða þjónustu út frá hugmynd Geta hrifið aðra með hugmynd sinni, vöru, þjónustu eða starfsemi Kunna að grípa og notfæra sér tækifæri Kunna að þróa vöru eða þjónustu út frá hugmynd Geta hrifið aðra með hugmynd sinni, vöru, þjónustu eða starfsemi Búa til tengslanet með öðru ungu fólki og fullorðnum Kynnast og skilja hvernig mismunandi félög og fyrirtæki leggja af mörkum til samfélagsins Búa til tengslanet með öðru ungu fólki og fullorðnum Kynnast og skilja hvernig mismunandi félög og fyrirtæki leggja af mörkum til samfélagsins Taka ábyrgð á eigin ákvörðunum og vali Geta höndlað með peninga á ábyrgan hátt Þekkja grundvallarlögmál markaðarins Telja stofnun fyrirtækis sem mögulegan og áhugaverðan kost við val á starfi Taka ábyrgð á eigin ákvörðunum og vali Geta höndlað með peninga á ábyrgan hátt Þekkja grundvallarlögmál markaðarins Telja stofnun fyrirtækis sem mögulegan og áhugaverðan kost við val á starfi Líta á vandamál og þarfir sem tækifæri Hafa kjark til að glíma við vandamál og leysa þau Kunna og hafa færni til að breyta lausnum í vöru eða þjónustu Líta á vandamál og þarfir sem tækifæri Hafa kjark til að glíma við vandamál og leysa þau Kunna og hafa færni til að breyta lausnum í vöru eða þjónustu

17. Sýnd veiði en ekki gefin Sýnd hafa verið jákvæð áhrif frumkvöðlamenntar Aukin færni til að vinna með öðrum í hópum/teymi Betra samband milli kennara og nemenda Aukin vinátta meðal nemenda Aukinn námsáhugi Aukið sjálfstraust Aukning á nýjum fyrirtækjum sem ná árangri En margir þættir hafa áhrif á gæði og útkomu slíkra námstilboða Sýnd hafa verið jákvæð áhrif frumkvöðlamenntar Aukin færni til að vinna með öðrum í hópum/teymi Betra samband milli kennara og nemenda Aukin vinátta meðal nemenda Aukinn námsáhugi Aukið sjálfstraust Aukning á nýjum fyrirtækjum sem ná árangri En margir þættir hafa áhrif á gæði og útkomu slíkra námstilboða

18. Hvað skiptir mestu máli? Viðhorf, færni og áhugi kennarans Stuðningur stjórnenda Námsefni Viðhorf foreldra Viðhorf nemenda Námsmat OPINBER NÁMSKRÁ

19. Enginn kvóti á hugvit “Sko það er enginn kvóti á hugvit barnanna, það er enginn sem stoppar þær veiðar, þannig að auðvitað eigum við að láta þetta blómstra allt saman”. Kolbrún Hjörleifsdóttir skólastjóri á Vík, á málþingi FÍKNF 2008.