1. Некоторые подходы к изучению раздела «Атмосфера и климат» в школьном курсе географии Эпштейн Е.А. Парамонова О.А.

2. Причины затруднения при изучении климата 1. Непонимание школьниками практической значимости знаний о климате. 2. Отсутствие умения у школьников устанавливать причинно- следственные связи;

3. Причины затруднения при изучении климата 3. Недостаточная логическая последовательность материала в учебниках; 4. Слабое раскрытие связи природной и хозяйственной составляющих курса географии;

4. Предлагаемый подход к изучению темы «Атмосфера и климат»  Выявить критерии отбора содержания темы «Атмосфера и климат»;  Сформулировать идеальный результат изучения темы;  Выстроить логическую последовательность преподавания данной темы в школьном курсе географии.

5. Критерии отбора содержания темы «Атмосфера и климат» 1.Разграничить общее образование и специальное географическое. 2.Учитывать психолого- возрастные особенности школьников при решении поставленных целей.

6. Критерии отбора содержания темы «Атмосфера и климат» 3. Соответствовать программе ООН «Десятилетие образования в интересах устойчивого развития». 4.Увеличить практическую значимость учебного материала, использовать принцип ноосферного мышления «Думать и действовать локально и глобально (« глокально »)».

7. Критерии отбора содержания темы 5. Воспитание ответственного компетентного гражданина отечества и всей Земли через содержание учебного материала:  Научиться познавать мир и разумно действовать на Земле;  Научиться жить, чтобы содействовать расцвету собственной личности и умению действовать ответственно в различных жизненных обстоятельствах;  Научиться жить вместе с другими народами, понимая сходство и взаимозависимость между всеми людьми на планете.

8. Критерии отбора содержания темы 6.Цикличность изучения материала от простого описания к установлению причинно-следственных связей, прогнозированию и моделированию (при этом цикл не замкнут, а идет по спирали вверх).

9. Критерии отбора содержания темы 7. В основу отбора содержания заложено рассмотрение темы с позиции географичности, а не пространственности:  все что географично, то пространственно, но не все пространственное есть географично;  показ роли географии не только при изучении темы, но и в процессе применения данных знаний;  изучение как природно-временных комплексов на поверхности Земли;  изучение как природно-территориальных комплексов разного ранга и уровня на поверхности Земли.

10. Критерии отбора содержания темы 8.Степень подробности изучения определяется федеральным стандартом общего образования с одной стороны и возможностями и желанием учащихся с другой.

11. Основные разделы предлагаемого идеального результата по теме «Атмосфера и климат» 1. Влияние климата на отдельные отрасли хозяйства:  Транспорт  Сельское хозяйство  Добывающая и обрабатывающая промышленность  Строительство 2. Влияние на жизнь и быт людей; 3. Основные умения, необходимые для достижения целей; 4. Теоретические знания, необходимые для овладения умениями.

12. Практическое значение знаний о климате Влияние на железнодорожный и автомобильный транспорт:  Скорость и направление ветра  Кол-во дней с осадками и туманами  Наличие снежных заносов  Вероятность наводнений  Высота снежного покрова  Промерзаемость грунта  Годовые и суточные перепады tºC

13. Практическое значение знаний о климате Влияние на водный транспорт:  Скорость и направление ветра  Ледостав и его продолжительность  Кол-во дней с осадками и туманами  Вероятность наводнений Влияние на электронный транспорт:  Налипание снега  Сила ветра  Годовые и суточные перепады tºC

14. Практическое значение знаний о климате Влияние на воздушный транспорт:  Скорость и направление ветра  Налипание снега  Кол-во дней с осадками и туманами  Высота снежного покрова

15. Практическое значение знаний о климате Влияние на сельское хозяйство: Обеспеченность теплом  Набор возможных культур  Продолжительность отопительного сезона на фермах  Сроки сельскохозяйственных работ  Интенсивность сельскохозяйственных работ Обеспеченность влагой  Необходимость ирригации или дренажных работ  Необходимость работ по сохранению влаги в почве  Вероятность длительных осадков во время сева или сбора урожая

16. Практическое значение знаний о климате Влияние на промышленность: Температура воздуха, амплитуды tºC  Продолжительность отопительного сезона  Степень теплоизоляции  Необходимость кондиционирования воздуха  Дополнительная оплата за экстремальность условий

17. Практическое значение знаний о климате Влияние на промышленность: Промерзаемость грунта Необходимость дополнительных затрат при карьерной добыче Скорость, направление ветра Затруднение работ в первичном секторе Кол-во осадков Степень гидроизоляции Характер крыш зданий

18. Практическое значение знаний о климате Влияние на строительство: Температура воздуха, амплитуды tºC  Сроки и виды строительных работ по сезонам года  Характер спецодежды  Дополнительная оплата за экстремальность условий Промерзаемость грунта Дополнительные затраты при сильном промерзании Скорость, направление и сила ветра Дополнительные затраты из-за простоя подъемных кранов Кол-во осадков Дополнительные затраты из-за откачки воды из котлованов

19. Практическое значение знаний о климате Влияние на быт и жизнь людей: Температура воздуха, амплитуды tºC  Продолжительность отопительного сезона  Степень теплоизоляции  Дополнительные затраты на кондиционирование воздуха из-за жары  Дополнительные затраты на одежду и питание из-за холодов  Особенности сельских домов и подворий Перепады атмосферного давления Возникновение метеозависимости Скорость, направление и сила ветра Затруднения передвижения Кол-во осадков Степень гидроизоляции Характер крыш зданий

20. Умения, необходимые для выполнения практических задач 1.Наблюдать за погодой. 2.Работать с метеорологическими приборами:  Термометр (измерять температуру воздуха местности);  Барометр (измерять атмосферное давление воздуха местности);  Барограф (работать с самописцем для непрерывной записи атмосферного давления);  Флюгер (определять направление и силу ветра);  Анемометр (измерять скорость ветра);  Анеморумбометр (измерять скорость и направление ветра);  Психрометр (измерять влажность воздуха и его температуру);  Гигрометр (измерять влажность воздуха);  Осадкомер (измерять количество выпавших осадков).

21. Умения, необходимые для выполнения практических задач 3. Определять элементы погоды и климата по тематическим картам:  Среднемесячные температуры приземного слоя воздуха;  Абсолютные максимальные и минимальные температуры;  Годовое количество осадков;  Режим осадков;  Атмосферное давление приземного слоя воздуха;  Области высокого и низкого давления воздуха;  Преобладающие ветры и их направление.

22. Умения, необходимые для выполнения практических задач 4. Обрабатывать и анализировать собранные данные о погоде. 5. Прогнозировать погоду по местным признакам. 6. Работать с синоптической картой:  Устанавливать типы атмосферных фронтов;  Выявлять циклоны и антициклоны.

23. Умения, необходимые для выполнения практических задач 7. Работать с картой климатических поясов и областей. 8. Прогнозировать изменение микроклимата в результате нерационального ведения хозяйства. 9. Моделировать последствия принимаемых и непринимаемых социо-эколого-хозяйственных решений на климат Земли в целом и отдельных ее территорий.

24. Знания, необходимые для овладения умениями 1. Термины 2. Элементы погоды 3. Местные признаки погоды 4. Основные закономерности распределения показателей климата и климатических поясов и областей по территории Земли 5. Климатические пояса и области климата 6. Климатообразующие факторы 7. Влияние атмосферы на другие оболочки Земли 8. Влияние климата на другие компоненты природы 9. Взаимосвязь климата и человека а) влияние климата на быт человека б) влияние климата на хозяйственную деятельность человека в разных сферах.

25. Логическая последовательность изучения климата Понятие об атмосфере  Определение  Причины возникновения и основные этапы развития  Современное строение оболочки

26. Логическая последовательность изучения климата Тропосфера  Состав воздуха.  Свойства воздуха: температура, влажность, облачность, прозрачность, давление, движение (ветры: постоянные, сезонные, местные).  Приборы для измерения свойств воздуха  Изменение свойств воздуха в пространстве и во времени (сутки, год).

27. Логическая последовательность изучения климата Тропосфера  Причины изменения свойств воздуха: Широтная зональность; Трансформация воздушных масс; Барический градиент по высоте; Температурный градиент по высоте; Рельеф и др. виды подстилающей поверхности; Океанические течения.

28. Логическая последовательность изучения климата Тропосфера  Влияние тропосферы на другие оболочки Земли  Взаимодействие тропосферы и человека  Какие практические задачи решаются с помощью знаний о тропосфере.

29. Спасибо за внимание