2. 黄河大合唱 大桥高级中学蒋卫星 下一页

3. 教材版本 本课是现行湘版高中音乐鉴赏第五单元： 音乐的体裁当中的内容，第一节中学生学习了 群众歌曲和艺术歌曲，在小学和初中的基础上 又进一步了解了声乐体裁，在本课中，通过学 习《黄河大合唱》中的几首歌曲，体验大合唱 这一大型的声乐作品丰富的表现力和强烈的震 撼力。《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创 作提供了光辉的典范。

4. [ 教学目标 ] 1 、知识 : 创作背景, 曲作者冼星海, 大合唱定 义。 2 、能力 : 培养学生感受, 体验, 理解音乐的能 力及朗诵能力。 3 、情感 : 通过对作品的赏析，演唱及朗诵, 充分调动学生的民族情感, 从而达到爱国 主义和为中华民族的发展而奋发学习的 目的。 下一页

5. [ 教学重难点 ] 1 、分析讲解作品的思想和艺术内 涵，并通过聆听、朗诵、演唱等 形式使学生能理解与感化。 2 、排练《保卫黄河》的轮唱，使 学生基本掌握轮唱的基本要点。 下一页

6. 说学法 学生是学习的主体，要让学生能主 动积极地学习，选择方法是很重要的。 根据教材的内容和学生年龄特点，我在 学法的指导时紧紧围绕教学目标，让学 生主要通过聆听作品，小组合作、探究， 朗诵、演唱作品旋律等方法，领会大型 声乐作品的丰富的表现力和声乐体裁的 多样性，学习正确使用声乐体裁。 下一页

7. 说教法 1 、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课 堂氛围，激发学生的学习兴趣。 2 、采用启发式、讨论式、互动式等进行教 学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热 情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。 3 、运用多媒体辅助教学，将视、听结合起 来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学 习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大 课堂的信息容量。 下一页

8. 课件结构 1 、作品创作过程及作品主题内容 2 、通过《黄河船夫曲》、《黄水谣》、 《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》四首 歌曲的赏析，基本理解作品的精神和艺 术内涵。 3 、了解什么是大合唱，感受大合唱的丰 富表现力及强烈震撼力。

9. 课件设计的创新和难点突破 由于学生的理性分析能力以及 欣赏能力的局限，可能很难理解其 中的一些作品，所以教师在教学过 程中要注意从学生现有经验出发， 因势利导，使学生能够理解教材的 教学思路。这是课件设计的难点也 是创新之处。 下一页

10.   歌曲的创作经过 1938 年冬 光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河转入 吕梁山（酝酿长诗《黄河吟》） 1939 年 1 月 1941 年 冼星海在苏联 增加一个序曲 黄河大合唱九个乐章（序 曲、黄河船夫曲、黄河颂、 黄河之水天上来、黄水谣、 河边对口曲、黄河怨、保 卫黄河及怒吼吧！黄河） 1939 年 4 月 13 日 冼 星 海 抱 病 （开 始 谱 曲） 1939 年 3 月 26 日

11. 二、 作品的内容与主题： 二、 作品的内容与主题：  这部作品以黄河两岸人民的英勇斗争 为题材，表现了在抗日战争年代里，中国 人民的苦难与顽强斗争。歌颂了伟大的祖 国和勤劳勇敢的人民。作品气势恢宏，音 调清新、朴实，具有鲜明的民族风格和时 代精神。作品用朗诵作为主线连接起来， 它的主题是：抗日救国。

12. 黄河船夫曲 黄河船夫曲  这首合唱曲以民间劳动号子为 素材，以一唱众和为演唱形式而创 作的，它勾画出黄河的船夫们拼着 性命与惊涛骇浪搏战的情景。音调 粗犷，气势磅礴，充满着战斗的力 量。 下一页

13. 作者为什么要在黄河大 合唱中描写黄河船夫，这有什么象征 意味？歌曲中船夫的开怀大笑又表现 了什么？ 问题设计： 作者为什么要在黄河大 合唱中描写黄河船夫，这有什么象征 意味？歌曲中船夫的开怀大笑又表现 了什么？ 它象征着我们中华民族万众一心， 坚忍不拔，团结奋战的精神。 船夫们齐声大笑，这也表现出 我们的人民在困难面前毫不畏 惧，乐观豁达的精神。 下一页

15. 黄水谣  问题设计： 结合歌词大意再仔细欣 赏歌曲，看看这首歌曲可以划分为几 段？每一段的情绪有什么不同之处？ 下一页

16. 黄水谣  黄水奔流向东方， 河流万里长。 水又急， 浪又高， 奔腾叫啸如虎狼。 开河渠， 筑堤防， 河东千里成平壤。 麦苗儿肥啊， 豆花儿香， 男女老少喜洋洋。  自从鬼子来， 百姓遭了殃！ 奸淫烧杀， 一片凄凉， 扶老携幼， 四处逃亡， 丢掉了爹娘， 回不了家乡！  黄水奔流日夜忙， 妻离子散， 天各一方！ 妻离子散， 天各一方！

17. 分为三段 ：第一段曲调抒情明 朗、亲切自然，是苦难人民对过去 黄河两岸美好、和平、宁静生活的 遐想。第二段悲愤的音调，缓慢的 速度，控诉着日本帝国主义对中国 人民带来的灾难。第三段是第一段 的再现，黄河依然如故，然而物在 人去，天各一方。 分为三段 ：第一段曲调抒情明 朗、亲切自然，是苦难人民对过去 黄河两岸美好、和平、宁静生活的 遐想。第二段悲愤的音调，缓慢的 速度，控诉着日本帝国主义对中国 人民带来的灾难。第三段是第一段 的再现，黄河依然如故，然而物在 人去，天各一方。

18. 保卫黄河 表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄 形象。他们在万山丛中，在青纱帐里，从 四面八方掀起复仇的巨浪，把侵略者淹没 在人民战争的大海汪洋之中。 歌曲采用了齐唱及二部、三部轮唱 的演唱形式，情绪坚决而振奋。在三部轮 唱之后，有一大段器乐曲，它把情绪进一 步升华，从而形成歌曲中新的高潮。这段 音乐，不仅有自己鲜明的形象及个性，而 且为最后的齐唱部分做好了转调准备，使 歌曲在高亢而激越的情绪中结束。 歌曲采用了齐唱及二部、三部轮唱 的演唱形式，情绪坚决而振奋。在三部轮 唱之后，有一大段器乐曲，它把情绪进一 步升华，从而形成歌曲中新的高潮。这段 音乐，不仅有自己鲜明的形象及个性，而 且为最后的齐唱部分做好了转调准备，使 歌曲在高亢而激越的情绪中结束。 下一页

19. [ 轮唱 ]  由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律， 但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一 拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不 断的模仿效果，称之为 “ 轮唱 ” 。属于多声 部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又 形成互相对比、交叉的效果。 下一页

21. 怒吼吧，黄河 该曲是一首混声合唱。作者运用主调与复调 混合的手法，以号角性与战斗性的旋律，象征东方 巨人为最后的胜利在发出呐喊。歌曲具有十分强烈 的感人力量。 音乐语言通过不断反复、加快、再加快、再 加强，最后达到了一个战鼓雷鸣、号声震天、急流 澎湃，不可阻挡的高潮。最后一个乐段伟大而庄严： “ 向着全中国受难的人民，发出战斗的警号！向着 全世界劳动的人民，发出战斗的警号 ” 这两句，既 展现了中国人民为夺取抗日战争的最后胜利而誓死 战斗的决心，也是《黄河大合唱》主题思想的最后 总结。 下一页

22. 大 合 唱   大合唱是大型的、多乐章的声乐套曲。   从内容上看，各乐章间有内在的联系，但 每个乐章又有其相对的独立性；   从演唱形式上看，它包括独唱、重唱、对 唱、齐唱、轮唱、合唱等；   从伴奏形式上看，多用管弦乐队、民族管 弦乐队或钢琴作伴奏。   如：冼星海的《黄河大合唱》、《生产大 合唱》，瞿希贤的《红军根据地大合唱》。

23. 人民音乐家 冼星海 原籍是广东番禺。自幼酷爱音乐。 1918 年入广州岭南 大学附中读书。 1926 年到北京艺术专门学校音乐系学习。 1930 年初，到法国半工半读，后考入巴黎音乐学院学习 作曲和指挥。 1935 年夏回国，不久即投入抗日救亡歌曲 创作和救亡音乐活动。 1937 年参加上海救亡演剧二队赴 内地宣传抗日。 1938 年 11 月应聘赴延安，任教于鲁迅艺 术学院， 1939 年任音乐系主任。 1940 年赴苏联莫斯科。 1945 年 10 月 30 日病逝于莫斯科。毛泽东同志作了 “ 为人 民的音乐家冼星海致哀 ” 的题词。 冼星海的主要代表作有：大合唱《黄河大合唱》、 《生产大合唱》等四部；交响曲《民族解放交响曲》、 《神圣之战交响曲》；管弦乐《中国狂想曲》及歌曲 《救国军歌》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等 数百首。此外，还有一些独奏曲及音乐论文。

24. 想一想，谈一谈   《黄河大合唱》是我国近代大型声乐作品里一 个非常成功的典范，也是我国近代合唱音乐创 作史上一座光辉的里程碑！  问题设计：  问题设计： 请同学们发挥自己的想象，谈一 谈你欣赏完了这部《黄河大合唱》从中获得了 什么样的感受？得到了什么样的启发？（可分 组讨论再各派一名学生代表发言。教师可以提 示：可以从音乐本身来谈，也可以从由欣赏音 乐而引发的联想来谈）。

25. 谢谢合作 再见 声乐的表现力是无穷尽的。 ——[ 俄 ] 谢洛夫 ——[ 俄 ] 谢洛夫