1. Samræða um fyrirlestra sem kennsluaðferð Kennsluaðferðir í háskólum Hvað má læra af rannsóknum á góðum kennurum? Nokkur álitamál um fyrirlestra Nokkur ráð um fyrirlestrahald Bent á heimildir Ingvar Sigurgeirsson Ingvar Sigurgeirsson 1.apríl 2009

2. Nokkrar spurningar Hvaða kennsluaðferðir við háskólakennslu eru algengastar? Hversu vel duga þær til að ná markmiðum háskólakennslunnar? Eru þetta örugglega bestu aðferðir sem völ er á? Hversu traustur vísindagrunnur er á bak við val okkar á kennsluaðferðum? Hvaða fræðilega leiðsögn er að hafa?

3. Hvað vitum við um kennsluaðferðir í háskólum? Fyrirlestrar: 50–80% Málstofur, hópvinnutímar: 20–50% Verkleg kennsla, vettvangsnám, starfsþjálfun, vinna á tilraunastofum: Mismunandi eftir deildum / háskólum Leiðsagnartímar

4. Rannsóknir á góðum kennurum Slíkar rannsóknir skipta hundruðum Leitarorð: Effective Teachers, Excellent Teachers, Outstanding Teachers, Expert Teachers, Master Teachers

5. Einkenni góðra kennara!? Markvissar spurningar Framkoma Augnsamband Tjáning Raddbeiting Líkamstjáning Smitandi áhugi Skýrt skipulag Miklar væntingar + kröfur Góðar útskýringar Jákvæð samskipti Sanngirni Virk hlustun Hlýleiki - kímni Niðurstöður rannsókna

6. Mótsögnin mikla!  Fáar kennslu- aðferðir eru meira notaðar en fyrir- lestrar  Fáar kennslu- aðferðir hafa sætt harðari gagnrýni en einmitt fyrir- lestrar

7. Dæmi um gagnrýni á fyrirlestra  Áheyrendur eru óvirkir  Erfitt að halda athygli – athygli eru takmörk sett  Erfitt að meta hvort áheyrendur skilja  Rætt er við alla sem einn  Miklar kröfur til fyrirlesara  Ofuráhersla á þekkingarmiðlun / mötun / yfirborðsatriði  Tímafrek aðferð  Ofnotuð aðferð

8. Rannsókn (IS) á fyrirlestrum í HÍ og KHÍ benti til... Þeir urðu oft of langir Fyrirlesarar ætluðu sér um of (of mikið efni og of flókið) Fyrirlesarar gáfu sér (fá) sjaldan tíma til að ljúka máli sínu Kennslutækni var oft ábótavant

9. Góð ráð  Varast langar einræður  Gæta að tilbreytingu  Ætla sér ekki um of  Sýna áhuga  Varast upplestur  Gæta að augnsambandi  Gæta að röddinni  Markviss notkun kennslutækja  Halda sér við efnið  Einbeita sér að meginatriðum  Mundu: þú ert sérfræðingur – það eru áheyrendur yfirleitt ekki  Skrá (birta) ný hugtök, heiti, formúlur  Kímni  Mat á fyrirlestrum ...

10. Að brjóta upp fyrirlestraformið Varpa fram spurningum Kalla eftir spurningum Leggja álitamál eða þraut fyrir nemendur Biðja nemendur að taka efnið saman eða vinna úr því með öðrum hætti Stutt hópverkefni Einn, fleiri, allir aðferðin (Think - Pair – Share) Æfingar, dæmi Stutt próf, könnun Þankahríð (Brainstorming)

11. Dæmi um aðferðir til að bæta sig í kennslu  Hugsun - ígrundun (!)  Samræður / samvinna (t.d. í tengslum við undirbúning námskeiða)  Félagamat (tveggja eða þriggja manna teymi)  Fylgjast með kennslu annarra  Lestur handbóka – fagrita  Prófa mismunandi aðferðir skipulega  Upptökur  Nýta viðhorfakannanir

12. Meira efni á Netinu Kennsluaðferða- vefurinn Á heimasíðu IS: Eitt og annað um háskólakennslu Eitt og annað um háskólakennslu