1. Ingvar Sigurgeirsson prófessor Kennaradeild HÍ Sóley Halla Þórhallsdóttir aðstoðarskólastjóri Heiðarskóla Að nýta rannsóknargögn við innra mat og þróunarstarf Menntakvika 2011

2. Meðal markmiða rannsóknarinnar Niðurstöður rannsóknarinnar skapa undirstöðu fyrir þróunarstarf á vegum sveitarfélaga og einstakra skóla til að auka gæði og árangur námsins...... að það gagnist skólum sem best við sjálfsmat og sem rammi um umbótastarf í viðleitni þeirra til að bæta árangur í námi nemenda. Um nýnæmi í umsókn: Rannsóknin er samofin ráðgjöf og leiðsögn um þróunarstarf til að auka gæði starfshátta og árangur af námi nemenda.

3. Gögn sem samstarfsskólar fá Niðurstöður fjögurra spurningakannana meðal starfsfólks þar sem spurt var um rúmlega 600 atriði –Spurningarnar náðu til nánast allra starfsmanna – heimtur voru góðar eða rúmlega 80% Samstarfsskólar með unglingadeildir fengu niðurstöður könnunar meðal nemenda í 7.–10. bekk. Heimtur voru 86% Allir skólarnir fá niðurstöður foreldrakönnunar. Heimtur voru 67% Heildarniðurstöður verða öllum aðgengilegar og unnt verður að nýta þær til að „spegla“ eigið starf

4. Önnur gögn Niðurstöður vettvangsathugana (um 400 kennslustundir) Niðurstöður athugana á námsumhverfi Viðtöl við kennara –Samstarf, kennsluhættir og þróunarstarf, námsmat, einstaklingsmiðun, skóli án aðgreiningar, þátttaka og áhrif nemenda, samskipti og bekkjarstjórnun, heimanám, upplýsingatækni og foreldrasamstarf Viðtöl við nemendur –Kennsluaðferðir, viðfangsefni, markmið, viðhorf, áhrif, námsmat Viðtöl við stjórnendur

5. Efni starfsmannakannana Starfsreynsla, menntun, aðstæður til undirbúnings og kennslu, notkun aðalnámskrár og skólanámskrár, samstarf, samskipti, starfsandi, bekkjarstjórnun og hegðun, kennslu- og námsmatsaðferðir, gæði kennslu, námsárangur, einstaklingsmiðun, skóli án aðgreiningar, sérkennsla, kennsla nemenda með annað móðurmál en íslensku, námsumhverfi, tölvu- og upplýsingatækni, þróunarstarf, innra og ytra mat, endurmenntun og starfsþróun, stjórnun, áhrif, stefnumótun, foreldrastarf, heimanám, list- og verkgreinar, notkun Mentor, vettvangsferðir og notkun skólasafns

6. Nemendakönnun Aðstaða, kennsluaðferðir og mat á gæðum kennslu, einstaklingsmiðun, námsmat, heimanám, samskipti, áhrif nemenda, námsáhugi, áherslur skólans, viðhorf til skóla án aðgreiningar, starfsandi, tölvu- og upplýsingatækni, viðhorf til námsgreina, viðhorf til foreldrastarfs, noktun Mentor

7. Foreldrakönnun Mat á skólastarfi og kennslu, viðhorf til kennsluaðferða, mat á aðstöðu, áhrif foreldra, hegðun nemenda, einstaklings- miðun, námsmat, heimanám, áherslur skólans, skóli án aðgreiningar, náms- árangur, upplýsingastreymi, Mentor, samskipti við skólann, tölvu- og upplýsinga- tækni, viðhorf til námsgreina

8. Könnun á nýtingu niðurstaðna Haft var samband símleiðis og í tölvupósti við 11 skóla –Tveir höfðu lítið skoðað gögnin –Í sjö skólum hafði verið legið talsvert yfir gögnunum Í einu tilviki kom einn úr rannsóknarhópnum tvisvar í heimsókn, kynnti niðurstöður og ræddi þær –Í einum skólanna höfðu gögnin markvisst verið tengd umbótaáætlunum og í öðrum skóla voru uppi áform um það Nemendakönnunin virtist hafa nýst mun síður en starfsmannakönnunin

9. Að nýta rannsóknargögn við innra mat og þróunarstarf Heiðarskóli í Reykjanesbæ Sóley Halla Þórhallsdóttir aðstoðarskólastjóri

10. Mjög yfirgripsmiklar upplýsingar um skólastarfið Starfsmannakannanir og nemendakannanir. Niðurstöður úr foreldrakönnun ekki komnar Stutt umfjöllun: Kennsluhættir og samskipti kennara og nemenda

11. Áhugasamir nemendur – árangursríkara skólastarf Tilgangur verkefnisins var að þróa kennsluaðferðir og vinnubrögð sem miðuðu að því að efla áhuga nemenda á eldra stigi á sínu námi

12. Munnlegt próf í stærðfræði

13. Aðferðir/tæki sem kennarar vilja nota meira

14. Útikennsla Fræðsla Teymi Verkefnisstjóri Gryfjan

15. Einstaklingsviðtöl umsjónarkennara Bekkjarfundir skólastjórnenda

16. Hugtakakort stærðfræði enska

17. Áhugasamir nemendur – árangursríkara skólastarf: hugtakakort

18. Takk fyrir