2. 中國語文科全港性系統評估 評估理念 校本處理

3. 發展背景

4. 為甚麼要設立「基本能力評估」 (BCA) ？ 2000 年，教育統籌委員會《香 港教育制度改革建議》報告書 “ 協助教師及家長了解學生的 學習問題和需要，從而及早 提供適切的幫助；同時，透 過適切的教學措施，讓學生 有最大空間發揮潛能，既能 保證基本水平，又能發揮所 長。 ” (8.2.30)

5. 考車牌

6. 請問考取車牌 的準則是甚麼 ? 考牌學員

7. 妳的意思是甚麼 ? 考牌官

8. 我意思是說，考牌時你坐 在旁邊， 然後在評分表上 打分， 最後決定我是否過 關，你是根據甚麼準則的 ? 考牌學員

9. 我們是根據妳開 車時的表現來判 斷的。 考牌官

10. 請問是甚麼表現， 可不可以具體說明 一下，好讓我學車 時心中有數 ? 考牌學員

11. 請問是甚麼的表現， 可不可以具體說明 一下，好讓我教車 時心中有數 ? 教車老師

12. 為甚麼要設立「基本能力評估」 (BCA) ？ “ 為政府及學校管理當局提供全港學 校學習範疇水平的資料，以便政府 為有需要的學校提供支援和監察教 育政策執行的成效。 ” (8.2.30)

13. 「基本能力評估」 (BCA) 由哪個部門執行？ 課程發展處「中英數」三組負責發 展「基本能力」指標 (Basic Competency) 考評局負責發展評估工具及執行評 估工作 (Assessment)

14. 基本能力 (Basic Competency)

15. 「基本能力」指標 (BC) 是甚麼？ 「基本能力」指標是指學生在完成 每個學習階段時必須達到的語文能 力基本水平 強調基本層次，所定的標準屬預設 的，是期望學生應達到的水平 強調學生「是否」具備基本能力， 而非用以比較學生成績高低 具有基礎性和發展性的特質

16. 中國語文學習範疇：  聽、說、讀、寫、思維、文 學、文化、品德情意、自學 能力  語文學習基礎知識

17. 示例：基本能力 第一學習階段 ( 小三 ) 閱讀範疇 1. 能認讀一般閱讀材料中的常用字 2. 能理解所學詞語 3. 能理解簡淺敘述性文字的段意及段落關 係 4. 能概略理解篇章中簡淺的順敘 / 倒敘事 件 5. 能理解簡單的實用文 6. 能明白視聽資訊中簡單的信息

18. 示例：基本能力 第三學習階段 ( 中三 ) 閱讀範疇 1. 能認讀一般閱讀材料中的常用字 2. 能理解篇章中大部分詞句的含義 3. 能歸納篇章的內容要點 4. 能判別篇章的一般寫作方法 5. 能概略理解淺易文言作品 6. 能明白視聽資訊中簡單的信息

19. 基本能力評估 (Basic Competent Assessment)

20. 基本能力評估 — 學 生評估 (BCA-L&T) ( 促進學習評估資源 庫 AfLRB) 全港性系統評估 (TAS) + BCA

21. 促進學習評估資源庫 ( 學生評估 ) 評估題目：根據基本能力編製 按需要自由選用 閱讀及聆聽 ( 網上進行、電腦批改 ) 寫作及說話 ( 下載題目、教師批改 ) 根據基本能力設計學與教材料

22. 全港性系統評估 ( 系統評估 ) 劃一的評估 ( 考試時間 ) 水平參照 ( 基本能力 ) 學習階段的完結的評估 ( 小三、小六、 中三 ) 主要為紙筆形式的評估 報告全港、學校整體情況 以抽樣形式安排學生參與評估

23. 全港性系統評估 考核重點和範疇

24. 基本能力評估 (BCA) 考些甚麼？ 基本能力指標 四個能力範疇：聽、說、 讀、寫

25. 測試卷的比較： 考核能力傳統考核模式全港性系統評估考核模式 閱讀 句子填充、短文填充 重組句子、排句成段、標點 運用 供詞造句、看圖作文 課文內容理解、閱讀理解 短文 簡單實用文 寫作 句子寫作 看圖作文 短文寫作 簡單實用文寫作：書信、 邀請卡 聆聽 聆聽理解 說話 看圖說故事 小組交談 視聽資訊 看短片，答問題

26. 全港性系統評估 (TSA) 的特點

27. 試卷特點： 試題按基本能力指標 (BC) 編製 試卷分為三卷，整體涵蓋基本能力指標 每所學校學生需完成三個分卷 所有該階段的學生必須參與測試 每位同學只需完成一個分卷 只公佈學校成績，不公佈個別學生成績

28. 成績報告方式： 達標 (At BC level) 未達標 (Below BC level) 優異 (Above BC level)

29. 設計特點： 保密性測試 (Secure test) 水平參照 (Standard-referenced) 課程為本 (Curriculum-bound) 學習階段為本 (End of key stage: P3, P6, S3) 紙筆測試 強制性 (Compulsory)

30. 全港性系統評估 校本處理

31. 學校準備應付第一年 TSA 的方法： 學校向科組不斷提示中三級考 TSA 教師參加考評局舉辦的簡介會 學務組向教師說明「基本能力指標」 學務組編定科組可用電腦室時間 科組教師定期 / 不定期帶學生到電腦 室做網上練習 科組購買坊間 TSA 練習

32. 結果 2006( 第一年 ) 的成績是： 完成紙筆 評估的學 生人數 已達基本 水平的學 生人數 學校已達 基本水平 的學生百 分率 全港已達 基本水平 的學生百 分率 173 人 117 人 68%76%

33. 進行檢討： 教師出席考評局舉辦的成績報告簡 介會 學務組規劃檢討工作檢討工作

34. 科組的檢討和跟進 利用報告數據找出學生強弱項 ( 相關 的基本能力指標 ) 將有關的基本能力安排在教學計劃 中 嘗試不同的教學法 利用網上評估找出學生的掌握程度 在測驗考試卷中，設計相類的題目 刻意安排說話訓練

35. 2006 和 2007 年度 TSA 成績： 完成紙筆 評估的學 生人數 已達基本 水平的學 生人數 學校已達 基本水平 的學生百 分率 全港已達 基本水平 的學生百 分率 20062007200620072006200720062007 173170117142688476

36. 謝謝各位！