1. ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ НА УРОКАХ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА
РОЗВИТОК
ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ НА УРОКАХ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА
Із досвіду роботи вчителя музичного мистецтва Рибаківської
ЗОШ І-ІІІ ступенів
Калкутіна Олександра Олексійовича

3. Загальні відомості Калкутін Олександр Олексійович–
закінчив Миколаївський державний університет ім. В.Сухомлинського у 2006 році
Педагогічний стаж роботи – 6 років, як вчителя музичного мистецтва – 3 роки
Проблемне питання: “Розвиток творчих здібностей учнів на уроках музичного мистецтва”

4. Закономірності музичного навчання і виховання
Музика може виконати свою естетичну, пізнавальну і виховну роль тільки тоді, коли діти навчаються по - справжньому чути її й роздумувати над нею.
Мета музичного виховання реалізується тільки при цілеспрямованій взаємодії вчителя й учнів.
Ефективність музичного навчання залежить від ставлення до особистості учня як до основної ланки педагогічного процесу.
Педагогічний вплив учителя залежить від уміння зацікавити дітей музикою, обрати доцільну форму спілкування.

5. Завдання музичної освіти та розвитку творчості школяра - це
введення учнів у світ добра й краси
розвиток чуттєво-емоційного сприйняття навколишнього світу крізь призму музичного мистецтва,
прилучення учнів до животворного джерела людських почуттів і переживань, втілених у музиці;
збагачення емоційно-естетичного досвіду учнів,
підведення їх до осягнення художньо-образної суті музичного мистецтва в його найпростіших втіленнях;
сприяння розвитку образного мислення, уяви, загальних та музичних здібностей учнів;
формування здатності до різних видів активної музично- творчої діяльності,
опанування елементарними практичними вміннями та навичками;
формування універсальних (духовних, моральних, громадянських, естетичних) якостей творчої особистості;
виховання ціннісного ставлення до музичного мистецтва.

6. Структура здібностей до музичної діяльності

7. Засоби розвитку музичної творчості - це
Засоби розвитку музичної творчості - це
Уроки музичного мистецтва
Гурткова робота
Позакласна робота (концерти, конкурси, вечори)

8. Уроки розвитку творчості
типи уроків:
комбінований урок;
урок уведення в тему;
урок поглиблення теми;
урок узагальнення теми;
синтетичний урок (бінарний, інтегрований)
форми уроків:
урок-екскурсія;
урок-вистава;
урок-гра;
урок-концерт;
урок-дискусія;
урок-диспут;
урок-вікторина;
урок-монографія.

9. Творчість - це розгорнутий процес створення нового, який складається з обмірковування задуму, засобів його втілення, удосконалення й оцінка результату.
Дитяча творчість на уроках музики. звісно, не мистецтво, а пізнавально-пошукова практика. Вона цінується за те, що учні самі відкривають щось нове для себе в світі музики.
у відтворенні голосом нескладних мотивів;
у виразних рухах під музику;
у створенні ритмічного супроводу до музики;
в оцінних судженнях про почуту музику;
в осмисленні виконання пісень з елементами самостійної інтерпретації
Початкова школа

10. Художньо-творча діяльність спрямована передусім на розвиток асоціативного мислення дитини, пошук ним таких виразних засобів у інших видах мистецтва, які б допомогли усвідомити зміст музичних образів
Літературні творчі завдання
Підбір або написання віршів до музики
Складання програми концерту
Написання творів (вражень, творів на музично-естетичні теми,
казок)
Завдання образотворчого мистецтва
створення ескізів костюмів для героїв муз.твору
створення сюжетних малюнків музичних творів
оформлення програмок та афіш концертів, музичних спектаклів

11. Стоп - кадр Інсценізація музичного твору у у
Написання віршів до музики
Співацька перекличка
Вернісаж:

12. Засоби розвитку творчої активності
Творчі завдання ( за О. Гумшською)
Творчі завдання на основі ритму - ритмічні імпровізації:
"луна": учень проплескує ритмічний рисунок , а інший - повторює ритмічний рисунок і додає новий;
ритмізація слів, словосполучень, віршиків, загадок, лічилок, примовок, приказок тощо:
підбір слів до заданого ритмічного рисунка (наприклад, назви рослин на "та-ті-ті-та");
"ритмічні загадки": впізнати пісню, вивчену вправу ; на дошці записано ритмічну вправу з пропущеними тактами - учні проплескують та записують ритмічний рисунок, якого не вистачає; ритмічний канон;

13. Творчі завдання на основі мелодій - мелодичні імпровізації:
 мелодика слів, словосполучень, віршів... (наприклад, "сильний вітер", "легенький вітерець"; "сонечко сходить", "сонечко заходить");
 імпровізування на задані звуки, заданий ритм;
 домислити вступ, закінчення;
імпровізований (речитативний) діалог учителя й учнів:
"співацькі переклички": один учень чи учитель загадує мелодію (фразу, інтонацію), а інший повторює, змінивши темп, тембр, динаміку, ритмічний рисунок;
"запитання-відповідь": відповідь має мати чітке завдання (наприклад, відповідь на одному звуці, на стійких здогори, вниз, зі збереженням ритмічного рисунка, з новим ритмом і т.п.);
"пропущені місця": у вправі (поспівці), записаній на дошці, пропущено такти, які треба самому скласти;
ритмічно-мелодичні імпровізації (наприклад, у народному, джазовому стилі):
імпровізація пісні або п'єси.

14. Досягнення та здобутки
моїх учнів
Терентюк Сніжана – І місце в районному конкурсі “ Червона рута ” 2009 р.
Лауреат конкурсу “ Таланти багатодітних родин” в номінації “ Патріотична пісня ” р.
“Обдаровані діти України” – нагороджена путівкою в “Артек”
“ Щасливі долоньки” (Артек) – ІІ місце, 2012р.
Логіна Олена - ІІ місце в районному конкурсі “Миколаївські дзвіночки” р.
Соловйова Анна – ІІ місце в районному конкурсі “Червона рута ” 2010 р.

15. Висновок
Формування та розвиток творчих здібностей учнів є важливою проблемою музичної педагогіки й одним з її головних пріоритетів, що відображено у найвагоміших здобутках педагогічної науки.
Розвиток творчих здібностей учнів відбувається шляхом їх залучення до активної музично-творчої діяльності, розвитку художньо-образної уяви, організації різноманітної художньо-змістовної та емоційно наповненої діяльності на уроці музичного мистецтва.

16. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!