1. Жорова Лариса Анатоліївна
вчитель математики
Моє кредо:
Мій учень – моя вершина,
моя перемога,
яку я повинна досягти.
Проблемне питання: Здійснення компетентісно орієнтованого підходу на уроках математики

2. Актуальність досвіду
У сучасних умовах розвитку суспільства дуже важливим є використання засвоєних знань у повсякденному житті, тобто компетентність особистості. Шлях розвитку освіти ХХІ століття це перехід від знаннєвої до компетентісної освіти. Це знайшло відображення у провідних освітянських документах:
Державному стандарті базової і повної середньої освіти
Критеріях оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти;
Концепції профільного навчання у старшій школі

3. Теоретичною основою досвіду є
Теоретичною основою досвіду є
Інтерактивне навчання (О.Пометун, Л.Пироженко)
Особистісно зорієнтоване навчання (І. Якиманська)
О Савченко
Компетентісний підхід в освіті (А.Хуторський)
Технологія інтенсифікації навчання на основі схем і знакових моделей(В.Шаталов)

4. Формула компетентності
Компетентність=
мобільність знань+
гнучкість методу+
критичність мислення

5. Саморозвитку та
самоосвіти
здоров’язберігаюча
комунікативні
Продуктивної творчої
діяльності
Ключові компетенції
(за Критеріями
оцінювання
навчальних
досягнень учнів)
полікультурні
інформаційні
соціальні

6. За С.Раковим, під поняттям «математична компетентність» розуміють спроможність особистості бачити та застосовувати математику в реальному житті, розуміти зміст і метод математичного моделювання, будувати математичну модель, досліджувати її методами математики, інтерпретувати отримані результати, оцінювати похибку обчислень.

7. Математичні компетентності
процедурна
методологічна
логічна
дослідницька
технологічна

8. Процедурна складова математичної компетентності
Процедурна складова математичної компетентності
Алгоритм розв’язування задач;
Відтворення тексту задач;
Уміння розпізнавати і систематизувати задачі або зводити до відомої;
Використання інформаційних джерел

9. Логічна складова математичної компетентності
Логічна складова математичної компетентності
Володіння і використання апарату дедуктивних теорій;
Удосконалення власних математичних уявлень;
Дедуктивне доведення і обґрунтування розв’язання задач;
Математична та логічна символіка на практиці.

10. Технологічна складова математичної компетентності
Використання основних типів програмного забезпечення, електронних таблиць;
Оцінювання похибки під час обчислення;
Побудова комп’ютерної моделі задачі

11. Дослідницька складова математичної компетентності
Формулювання задач на основі узагальнення, специфікації;
Побудова комп’ютерної моделі задачі;
Перевірка гіпотез за відомими методами й власним досвідом;
Систематизація здобутих результатів

12. Методологічна складова математичної компетентності
Дослідження задач;
Переваги та обмеженість моделювання;
Аналіз розв’язування задач;
Формулювання задачі за проблемою;
Подолання перешкод із метою постійного вдосконалення

13. Математична грамотність
ІІІ-рівень компетентості
складна постановка
проблеми і розв'язку,
роздуми та інтуїція,
оригінальний математичний
підхід, складні методи
розв'язування, узагальнення
Математизація
запропонованої ситуації
ІІ-рівень компетентості
стандартні методи
розв'язування задач,
різні відомі методи,
складні моделі,
роздуми, інтуїція
Математизація
запропонованої ситуації
І-рівень компетентості
Стандартні завдання,
стандартні обчислення,
Стандартні процедури
Не вимагає математизації
запропонованоїситуації

14. Замальовки з уроків
Під час вивчення теми “Відношення” у 6 класі проводжу гру “Дешифрувальник.” Учні, використовуючи клавіатуру мобільного телефону, розшифровують терміни, якими можна назвати вираз
АБВГ 1
ДЖЗЕ 2
ЄИІЇ 3
ЙКЛМ 4
НОПР 5
СТУФ 6
ХЦЧШ 7
ЩЮЯЬ 8 2 5 3 1 7 1 6 4 1 3 2 5 7 8

15. Шляхи розповсюдження досвіду
Шляхи розповсюдження досвіду
Керівництво роботою районного методичного об'єднання вчителів математики;
Відкриті уроки;
Виступи на педраді;
Виступи на методичній раді;
Презентація творчих доробок

16. Результативність досвіду
Результативність досвіду
Зростання зацікавленості математикою учнів школи;
Ефективна робота з обдарованими дітьми (конкурс “Кенгуру”, інтернет –олімпіада з математики, робота в МАН)
Успішна здача учнями ЗНО з математики

17. Мої досягнення – це досягнення моїх учнів
Мої досягнення – це досягнення моїх учнів
Назаренко Карина, Сидоренко Валентина,
Дарієнко Анастасія,
Жовта Анастасія
постійні члени
обласної філії МАН секції “Математика. Інформатика”

18. Дякую за увагу