1. Prezentacii.com Дошкільний навчальний заклад (ясла – садок) комбінованого типу №7 «Орлятко» Білоцерківської міської ради Київської області Багінська Леся Валеріївна

2. «Усяким людям всякі дари: Одному ясний, сильний ум, Що не знаходить в світі пари; Другому рій крилатих дум, Що, мов орли, летять за хмари. Для інших руки золоті: Що очі бачуть, руки діють. Який же дар дістали ті, Що так дітей учити вміють? Мені здається, в скарбі тім Любові найбільше дісталось їм». Prezentacii.com

3. Педагог, учитель, вихователь – довірена особа суспільства, якій вона ввіряє найдорожче і найцінніше – дітей, свою надію, своє майбутнє. Доля дітей в руках педагога, в його золотому серці, він має бути джерелом радісного пізнавального і морального зростання своїх вихованців. Жодна інша професія не ставить таких вимог до людини. Педагог зобов’язаний бути яскравою, неповторною особистістю, носієм загальнодюдських цінностей, глибоких і різноманітних знань, високої культури.

4. Багінська Леся Валеріївна Рік народження Рік народження - 22.07.1986р. Педагогічний стаж Педагогічний стаж - 1 рік. Освіта Освіта - повна вища - Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет ім. Григорія Сковороди. Спеціальність за дипломом Кваліфікаційний рівень Місце роботи, посада Спеціальність за дипломом - педагогіка і методика середньої освіти. Українська мова та література. Кваліфікаційний рівень - «спеціаліст» Місце роботи, посада - Дошкільний навчальний заклад (ясла- садок) комбінованого типу №7 «Орлятко» Білоцерківської міської ради Київської області, вихователь.

5. Назва документа ЗмістВиданий кимколи Диплом КХ № 36893078 Диплом видано Багінській Лесі Валеріївні в тому, що вона закінчила Переяслав – Хмельницький державний університет ім. Г. Сковороди і отримала повну педагогічну освіту зі спеціальності «Педагогіка і методика середньої освіти. Українська мова та література»» Міністерство освіти, науки, молоді та спорту України 30 червня 2009р.

6. «Організована трудова діяльність в дитячому садку»

7. Організована трудова діяльність дошкільників має велике розвивально - виховне значення впродовж усього дошкільного дитинства, хоча суспільної значущості набуває значно пізніше - у дорослому віці. Праця як вид діяльності приваблює дошкільників завдяки таким чинникам: прагнення до самостійності, про яке дитина заявляє вже на 3 році життя, та інтерес до життя і праці дорослих, схильність до наслідування і згодом - досягнення продуктивного результату діяльності.

8. Засвоєння навичок самообслуговування набуває найважливіше значення для дитини 3 років. У цей період вона заявляє про себе як особистість, прагне стати незалежною, усе хоче робити сама. Тільки освоївши навички самообслуговування, малюк відчуває свою самостійність. Дуже важливого значення набуває опанування навичок прийому їжі, уміння одягатися, «проситися на горщик» у той час, коли дитина йде до дитячого садочка. Вихователь не зможе приділяти їй стільки ж уваги, скільки мама, тому багато речей дитині доведеться робити самій. Важливо допомогти дитині засвоїти основні навички прийому їжі, гігієни тіла, туалету, одягання й роздягання.

9. Ця праця як, не який інший, дає можливість виховати у дітей акуратність, бажання підтримувати чистоту і порядок. У дошкільнят,постійно беруть участь у господарсько - побутовому працю, як правило,сформовано дбайливе ставлення до речей, прагнення за власною ініціативою включатися до чергування, навести порядок, допомогу товаришеві. Діти активно включаються в різні види господарсько - побутової праці,самостійно розподіляють обов'язки, вміють намітити послідовність роботи, критично оцінювати результати праці своєї і товаришів. Зміст цього виду праці в старшому дошкільному віці значно різноманітніше, ніж у молодшому. Якщо дорослі не поділяють працю п'яти - шестирічних дітей на жіночий і чоловічий, то й діти не будуть цього робити. У хлопчиків зокрема, почне формуватися звичка, брати активну участь у домашній роботі, настільки необхідна для майбутнього сімейного життя.

10. Праця дітей в природі створює сприятливі умови для фізичного розвитку, удосконалює руху, стимулює дії різних органів,зміцнює нервову систему, велике значення має праця в природі для розумового і сенсорного розвитку дітей. У цій праці, як не в якомусь іншому поєднується розумові та вольові зусилля. Праця в природі пов'язане з розширенням кругозору дітей, отриманням доступних знань, наприклад, про грунт, посадковий матеріал, трудових процесів, знаряддя праці. Праця в природі сприяє розвитку спостережливості, допитливості дітей, виховує в них інтерес до сільськогосподарської праці, і повага до людей, які ним займаються.

11. Найрезультативніший вид праці, доступний дітям дошкільного віку. Цей вид праці передбачає виготовлення дітьми різноманітних виробів. Діти почуваються творцями, що стимулює їхню розмову та фізичну активність.

12. Доручення — найдоступніша форма залучення дітей дошкільного віку до посильної повсякденної трудової діяльності як у дошкільному закладі, так і вдома. Чітка спрямованість на одержання результату і наявність конкретно визначеного завдання робить доручення доступним навіть для дитини раннього віку (подай, принеси, постав на місце тощо). Систематична участь у трудовій діяльності сприяє загальному розвитку малюків та надає їм упевненості у власних силах.

13. Організація чергувань полягає в чіткому розподілі ви­дів чергувань, виборі колективів чергових, визначенні кола їх обов'язків і послідовності виконання, в розподілі обов'яз­ків між черговими і організації їх робочого місця. У дитячому садку застосовують три види чергувань: по їдальні, в кутку живої природи, на заняттях; зокрема, в молодшій — по їдальні (в кінці року), в середній — по їдальні і на заняттях, у старшій групі — по їдальні, на заняттях і в кутку живої природи. Кожне з цих чергувань має свою виховну цінність. Чергування по їдаль­ні привчає дітей піклуватися про товаришів (треба всім сво­єчасно подати обід), допомагає набути тих навичок, які по­трібні їм в організації свого побуту.

14. Як ніяка інша форма організації трудової діяльності, привчає дітей до розподілу праці, до відповідальності кожного з них і колективу в цілому за доручену справу.

15. Методичні рекомендації щодо організації трудової діяльності дітей молодшої групи 1. Щоб діти швидше навчилися одягатися в певній послідовності ( колготки, штани, взуття, кофта, шапка, пальто), у роздягальню їх можна впускати по кілька чоловік, а решта дітей в цей час грається під наглядом помічника вихователя. 2. Господарсько – побутова праця проводиться у формі доручень, які дають не одразу, а поступово, починаючи з маленьких і найбільш життєво необхідних. 3. Розподіляти доручення треба так, щоб кожна дитина виконувала щодня якесь, хай і незначне, трудове доручення. 4. Праця в природі проводиться у формі доручень з використанням необхідного обладнання : ситцеві фартушки, підрублені ситцеві серветки розміром 30 x 30 для витирання пилу. Праця проходить під керівництвом вихователя.

16. Методичні рекомендації щодо організації трудової діяльності дітей середньої групи 1. Вихователь продовжує розвивати навички самообслуговування, поступово залучаючи дітей до посильної повсякденної праці не тільки для самих себе, а й для колективу. 2. З початку року слід чітко розподілити дітей за різними видами чергувань так, щоб кожна дитина по черзі виконувала обов’язки чергового на різних ділянках роботи. 3. В цій групі збільшується об’єм роботи чергових по їдальні. Вони розставляють блюдця, чашки, тарілки, біля кожної тарілки з правого боку розкладають ложки, виделки. 4. Діти під керівництвом вихователя систематично працюють у куточку живої природи, в якому тепер стає більше рослин і тварин. 5. Кожного дня діти середньої групи доглядають риб в акваріумі. Під керівництвом вихователя діти в одні й ті самі години годують рибок. 6. Діти кожного дня доглядають пташок: готують їм їжу, миють годівниці, поїлки, замінюють папір, насипають пісок, випускають пташок політати тощо. Птахів і тварин діти доглядають під керівництвом вихователя, який нагадує їм послідовність виконання того чи іншого трудового процесу, звертає увагу на акуратність у роботі, перевіряє і оцінює її результати, заохочує тих дітей, які добре виконали свої завдання і допомагали своїм товаришам, що не встигли або не вміють виконати той чи інший вид трудового доручення

17. Методичні рекомендації щодо організації трудової діяльності дітей старшої групи 1. Чергові повинні накривати на стіл за 10-15 хвилин до часу, установленого за режимом для прийняття їжі. Під час сніданку і вечері чергові сідають за столи після того, як подадуть усім дітям гарячі страви. Чергові сідають їсти першими. 2. Діти під час сервірування повинні дотримуватися чіткої послідовності : помити руки, надіти фартухи чергового ( білі ситцеві), розстелити скатертини, розставити столові прибори, тарілки з хлібом, перевірити усе і запросити дітей до столу. 3. Під керівництвом педагога чергові регулярно ведуть календар погоди, доглядають за тваринами, які мешкають на майданчику ( кури, кролики), годують зимуючих на майданчику птахів, ведуть спостереження за ними. 4. Ручна праця на відміну від занять з образотворчої діяльності організується і проводиться з невеликими групами дітей, що дає вихователеві можливість правильно показувати прийоми роботи з інструментами і матеріалами.

18. з художньої праці «Портрет Фунтика» (старша група)