1. القيادة والتغيير
اليوم الأول

2. الأهداف العامة الوحدة بنهاية الوحدة يستطيع المشاركون والمشاركات:
التعرف على مفهوم وأنماط القيادة.
تطبيق مفهوم القيادة الناجحة على مواقف داخل المدرسة.
تحديد أدوار وسمات القائد الناجح.
التعرف على التغيير ومقاومته.
مهارات إدارة التغيير.
تطبيق مهارات القيادة على المدرسة.
تطوير الرؤية لفريق لقيادة التعليمية.

3. نواتج تعلم الوحدة
تطبيق أدوار القائد التعليمي لتحسين الأداء المدرسي نحو الإصلاح.
تقبل التغيير وقيادة الآخرين نحو تنفيذه.
تطبيق مهارات قيادة التغيير في مجالات القدرة المؤسسية.
التنمية الذاتية للقيادات التعليمية.

4. أهداف اليوم الأول تعريف مفهوم القيادة. التمييز بين القيادة والإدارة.
تحديد أنماط القيادة من الواقع المدرسي.
المقارنة بين مفهوم القيادة التقليدي والقيادة الناجحة.
 تحديد أدوار القائد التعليمي في ظل مفاهيم القيادة المختلفة.

5. أجندة اليوم

6. الأدوار اليومية المنشط الميقاتي الملخص الاسم اليوم الأول اليوم الثانى
اليوم الثالث
اليوم الرابع

7. مهمة الأداء خطة النمو الذاتي للقيادة التعليمية:
في نهاية الوحدة سوف يطلب منك المهمة التالية على مدى الفترة التالية للورشة:
وضع خطة ذاتية للنمو المهني، تحدد فيها أولوياتك كقائد تعليمي وتحدد آليات تحقيقها بناء على المهارات المكتسبة من الوحدة.
سوف يتم مناقشة تفاصيل المهمة في نهاية اليوم الثالث.

8. ورقة عمل رقم 1 ماذا تعني القيادة لديك؟
قم بالعمل بمفردك أولاً ثم ناقش مع المجموعة والميسر كل ما يخطر في ذهنك لأول وهلة عن مفهوم القيادة لديك.
مفهوم القيادة

9. المفهوم التقليدي للقيادة
هي فن التأثير علي الآخرين و توجيههم ليتم إنجاز مهمة ما من خلال تزويدوهم بالوسائل والأساليب المحددة للوصول لأهدافهم.
(جون كاربنتر جامعة فلوريدا، ترجمة عبد الله أحمد شحاتة 2002)

10. المفهوم التقليدي للقيادة مزايا وتحديات من وجهة نظر القائد
المزايا
التحديات
يهتم بالانضباط داخل المؤسسة.
......
قيام القائد بمعظم الأدوار و الاعتماد الكامل على وجوده.
القائد هو المصدر الوحيد للموارد و أساليب التنفيذ.
ضعف مهارات الذكاء الانفعالي.
......

11. العوامل الداعمة للمفهوم التقليدي للقيادة
1- غياب المساءلة.
2- ضغوط المركزية.
3- غياب روح الفريق.
4- ضعف الإمكانيات (المادية والبشرية).
5- جمود الفكر.
6- ثقافة المجتمع المحيط.
7- الفكر الخاطئ بأن القيادة الناجحة هي السيطرة والاستحواذ على السلطة.

12. ما الأنماط القيادية التي نقابلها فى
مدارسنا؟
القيادة المتسلطة.
القيادة البيروقراطية.
القيادة الديمقراطية.
القيادة المتساهلة / الفوضوية.

13. ورقة عمل رقم 2 خصائص النمط القيادي
يقوم الميسر بتوزيع الأنماط الأربعة على أعضاء كل مجموعة على أن يقوم كل منهم بدراسة نمط.
يقوم بعد ذلك كل فرد " المتخصص في النمط " بتذكر مثال واقعى لهذا النمط.
يقوم بشرح النمط لباقي أفراد المجموعة ويناقش المثال معهم.

14. القيادة المتسلطة
فيها يقوم القائد بالإنفراد في وضع السياسات واتخاذ أغلب الإجراءات، و بالتالي فإن عمل الجماعة أو الفريق بالكامل يتم بمعرفة القائد أو بالتوجيه المباشر من جانبه.

15. القيادة البيروقراطية
تهتم تلك القيادة بالأعمال الكتابية والسجلات، وتوثيق كل كبيرة وصغيرة داخل النظام، ويتم اتخاذ القرارات بالتمرير على جميع المسئولين في السلم الوظيفي وهو المعروف بجمع التوقيعات.

16. القيادة الديمقراطية
فيها يتم مناقشة السياسات العامة و اتخاذ القرارت اللازمة بشكل جماعي و القائد يشجع مشاركة الأعضاء إلا أن توجيهه و رقابته لازمين في التوجيه.

17. القيادة المتساهلة
المناخ فيها متنوع ويؤدي إلي ظهور العديد من السلوك المتداخل و المعوق للأهداف المرجوة، ويسمي هذا النمط من القيادة بالنمط الفوضوي أو النمط السلبي؛ حيث يكلف القائد الجماعة بأداء العمل، ولكن لا يشرف عليهم و لا يعاونهم.

18. العلاقة بين أنماط القيادة ومهارات الذكاء الانفعالي
النمط الديمقراطي:
يطبق مهارات الذكاء الانفعالي بشكل كبير خاصة العلاقات مع الآخرين
وحل المشكلات وتحمل مسؤولية الجماعة.
النمط البيروقراطي:
ينقصه مهارة التفاؤل والمرونة وتحمل مسؤولية الجماعة والاستقلالية.
النمط المتسلط :
إدراكه لذاته وتحقيقها ضعيف ومهارة العلاقات مع الآخرين ضعيفة.
النمط المتساهل:
تنقصه مهارة اختبار الواقع وتحمل مسؤولية الجماعة وتحمل الضغوط.

19. كيف تتدرج أنماط القيادة؟
قيم نمطك القيادي من خلال التقييم التالي تتكون لديك فكرة عن نقاط قوتك كقائد فبمعرفتك لنمطك القيادي تستطيع أن تفهم:
لماذا تقود الآخرين بهذه الطريقة؟
هل من الممكن تغيير هذا النمط؟
ما أنماط العاملين التي تدعم أو تعوض نقاط ضعفك؟

20. تدرج أنماط القيادة النمط القيادي ديمقراطي متسلط تعلم و إتصال المشاركة
التيسير
الحوار
السيطرة
القوة للسلطة

21. أى نمط من أنماط القيادة تتبع في مدرستك؟
اسأل نفسك؟
مَن أنت؟
أى نمط من أنماط القيادة تتبع في مدرستك؟ 21 21

22. اســــتـــراحـــــة

23. الجلسة الثانية

24. ورقة عمل رقم 3 الفرق بين القيادة والإدارة
الإدارة:
تحسين العمليات مع تقليل الجهد والوقت والتكلفة للاهتمام بالحاضر ومحاولة تحسينه.
القيادة:
تركز على الهدف والمستقبل والانجاز وتركز على الإنسان.
مناظرة:
تنقسم المجموعة إلى مجموعتين متنافستين إحداهما تتكلم بلسان القيادة والأخرى بلسان الإدارة... تدخل المجموعتان في جدال لإثبات أن مبدأها هو الأفضل.

25. الفرق بين القيادة والإدارة
تعمل على تحقيق الأهداف و انجاز المهام من خلال فريق العمل و بناء على رسالة و رؤية المؤسسة.
تعتمد على اقتناع الاخرين بالقائد و ثقتهم به.
......
تعمل على تنفيذ النظم و اللوائح و القوانين المنظمة للعمل.
تعتمد على السلطات الممنوحة من قبل القانون
......

26. ليس كل مدير قائدًا، ولكن كل قائد مدير...

27. ما صفات القيادة التعليمية الناجحة؟

28. المفهوم الحديث للقيادة
هي عملية دفع فريق لابتكار الرؤية المشتركة البعيدة الرحبة والمشاركة في صياغة الهدف والتخطيط و تحقيق التعاون و استنهاض الهمم للعمل لتحقيق الأهداف المرجوة علي المدى البعيد.

29. المفهوم الحديث للقيادة
المزايا
التحديات
يعمل من خلال فريق.
يعمل بناء على رسالة و رؤية.
يستخدم مهارات الذكاء الانفعالي.
......
تحتاج الى وقت و جهد لتكوين صف ثان!!
تقلل من سلطة القيادة!!
توزيع المسئولية.
الخوف من المساءلة!!
......
أيهما أنجح للمؤسسة و تحقق الأهداف: تطبيق المفهوم التقليدي أم الحديث للقيادة؟

30. عوامل داعمة للمفهوم الحديث للقيادة
مهارات (موروثة أو مكتسبة) مثل الاتصال الناجح
الإدارة الحكيمة للموارد.
القدرة على بث روح الفريق والهام الآخرين.
الأمان والحماية والدعم من القيادات العليا.
مرونة الفكر.
ثقافة المجتمع المحيط.
القدرة على تكوين قيادات صف ثان (القيادة التشاركية).

31. ورقة عمل رقم 4 احكم بنفسك ودَوِّن ملاحظاتك عرض لمشهدين من فيلم الناظر
يقوم المشاركون بتدوين ملاحظاتهم على الممارسات الناجحة، وغير الناجحة كما وردت في الفيلم.
تقوم كل مجموعة على ورق قلاب بتجميع الآراء على الممارسات الناجحة، و قائمة أخرى لغير الناجحة للقيادة التعليمية مع التبرير.
ثم عرض المجموعات والمناقشة.

32. فيلم الناظر الجزء الأول

33. فيلم الناظر الجزء الثاني
فيلم الناظر الجزء الثاني

34. اســــتـــراحـــــة

35. الجلسة الثالثة

36. ماذا تلاحظ؟

37. هل القيادة اختيار شخصي أم الفرص المتاحة؟
يفسر التمثيل المتدني للنساء في المواقع القيادية بأنه اختيار شخصي، وأن النساء يحجمن طواعية من تبوء مثل هذه المناصب، إما لضعف في شخصيتهن أو بحكم المسئوليات الشخصية التي تتعارض مع مسئوليات هذه المناصب.
ما رأيك في هذه المقولة؟
لقد حدث في مصر تغير ملحوظ في وضع المرأة إلا أن الفرص المتاحة أمام النساء للوصول إلى المناصب القيادية ومراكز صنع القرار ما زالت محدودة مقارنة بتلك المتاحة للرجال.

38. هل هناك نموذج رجولي للقيادة وآخر نسائي؟
أظهرت الدراسات أن هناك تباينًا بين نموذج القيادة التي تمارسه المرأة عن الذي يمارسه الرجل كالآتى:
يتصف أسلوب الرجل بالسلطة والثقة والتوجه نحو الترقي الوظيفي
توصف القيادة النسائية بأنها أكثر ميلا نحو التشاركية في اتخاذ القرار، قيادة داعمة ومسئولة وقوية.
طبقا للمفهوم الحديث للقيادة يقوم القائد بدفع الآخرين على القيام بدورهم بفاعلية مما يستتبع تعامله مع أفراد من خلفيات مختلفة فعليه أن يتقبلهم.
وهكذا يتضح أن مواصفات القائد الحديث مطابقة ل "النموذج النسائي" في القيادة.

39. ورقة عمل رقم 5 استخدم نموذج السمكة لدمج المفهوم التقليدي والحديث للقيادة
قم بالعمل مع زميلك باستخدام الرسم التوضيحي للمقارنة بين المفهومين، ثم اعرض نتيجة عملك على بقية المشاركين. عليك تقديم أمثلة من واقع المدرسة 1
المفهوم الحديث للقيادة 3
مفهوم القيادة الذي تتبناه
مفهوم القيادة 2
المفهوم التقليدى للقيادة

40. مفهوم القيادة الذي نتبناه...
تؤمن
بالعمل الجماعي
داعمة
محفزة
كفاءة
العمليات الإدارية
منضبطة
تسعى للتغيير
لها
رسالة و رؤية
.....

41. الدور المتوقع للتحول إلى القيادة التي أحلم أن أكونها
ورقة عمل رقم 6 ما تصورك للأدوار المطلوبة لكي تتحول إلى القيادة التي ترغب فيها؟
قم بالعمل بمفردك أولا ثم تبادل النقاش مع زميلك عن تصورك لأدوارك الجديدة معتمدا على خبرتك كقائد تعليمي.
يقوم الميسر بتجميع الأدوار الجديدة من المشاركين والمناقشة.
الدور المتوقع للتحول إلى القيادة التي أحلم أن أكونها

42. الأدوار المتوقعة للتحول إلى القيادة التي أحلم أن أكونها
يشترك مع الآخرين في وضع الرؤى للمستقبل.
يكون له دور فعّال في وضع اإستراتيجية واضحة لتحقيق الرؤى.
يتواصل مع المستويات الإدارية العليا التي يعد تعاونها أمراَ ضروريا لتحقيق الرؤية.
يخلق كوادر قادرة على العمل معه و على مواصلة المسيرة من بعده.
يحرص على أن يكون لكل فرد دور في تحسين أداء المدرسة.
يعمل على مد الجسور بين المدرسة والمجتمع المحلي وأولياء الأمور.

43. الأدوار المتوقعة للتحول إلى القيادة التي أحلم أن أكونها
يحفز من حوله على التفاني في العمل عن طريق الحوافز المادية والمعنوية.
يكون نموذجاً يحتذى به في الشرف والأمانة فى كل أخلاقياته وتصرفاته.
يخلق ثقافة النجاح في المدرسة من خلال التأكيد على أن لديه ثقة بأن التلاميذ و أعضاء هيئة التدريس قادرون على النجاح.
يؤصل ثقافة التعلم مدى الحياة من خلال رغبته الدائمة في التعلم واكتساب مهارات جديدة.
يقود الفريق للتغيير

44. تلخيص ومراجعة تمكن المشاركون والمشاركات الآن من : تعريف مفهوم القيادة.
التمييز بين القيادة والإدارة.
تحديد أنماط القيادة من الواقع المدرسي.
المقارنة بين مفهوم القيادة التقليدي والقيادة الناجحة.
تحديد أدوار القائد التعليمي في ظل مفاهيم القيادة المختلفة.

45. تقييم اليوم الأول الأهداف حصيلة اليوم
لم يحقق البرنامج احتياجاتي في هذا الهدف
استجاب البرنامج إلى حدٍ ما لاحتياجاتي في هذا الهدف
استجاب البرنامج بالكامل لاحتياجاتي في هذا الهدف
الأهداف
تعريف مفهوم القيادة.
التمييز بين القيادة والإدارة.
تحديد أنماط القيادة من الواقع المدرسي.
المقارنة بين مفهوم القيادة التقليدي والقيادة الناجحة.
 تحديد أدوار القائد التعليمي في ظل مفاهيم القيادة المختلفة.
حصيلة اليوم
قم بالعمل بمفردك بالإجابة على التساؤلات التالية :
1- اذكر شيئاً واحداً تعلمته اليوم.
2- اذكر شيئاً لم يعجبك اليوم.
3- اذكر شيئاً كنت تود أن تعرفه اليوم.
4- اذكر شيئاً سوف تقوم بتغييره في طريقتك فى قيادة مدرستك.

46. شكراً