1. Прогностичний напрям роботи соціального педагога як форма попередження негативних явищ у навчальному середовищі
Сосновська М.В., методист ЦМСПС управління освіти Кіровоградської міської ради

2. Соціальна робота – це складний, універсальний вид діяльності
Соціальний педагог-посередник
ДЕРЖАВА
Адміністрація школи
Соціальні установи
Учні
Батьки
Вчителі

3. Цикл самоуправління соціального педагога за Н. Пейсаховим
Вивчення ситуації
Детальне, комплексне вивчення та аналіз протиріч
Прогнозування
Спроба зазирнути в майбутнє, передбачити хід подій.
Постановка мети і завдань
Визначення пріоритетних завдань та ймовірність їх досягнення.
Планування
Формування моделі засобів досягнення мети та послідовності їх застосування
Визначення критеріїв оцінки якості
Вирішення питань, що дозволяють оцінити успіхи в реалізації плану
Прийняття рішення
Перехід від плану до конкретних дій
Самоконтроль
Виконання реалізації етапів плану
Коригування
Якщо є розбіжності між запланованим та наявними результатами

4. Професійні якості соціального педагога
Педагогічна схильність
Соціальна спрямованість, професійна спрямованість, педагогічні здібності
Соціальна спрямованість
Альтруїзм, духовність, соціальна ініціатива і активність, широкий кругозір, ерудиція, почуття нового, соціальна відповідальність, почуття обов'язку, соціальний оптимізм
Професійна спрямованість
Інтерес і любов до дітей, до людини, контактність, потреба в передачі знань, наданню педагогічної допомоги, прагнення до самовдосконалення
Педагогічні здібності
Індивідуально-психологічні особливості особистості
Загальні педагогічні здібності
Адекватність сприйняття, глибина інтелекту, обсяг пам'яті, розподіл уваги, багатство уяви, сила емоцій і співпереживання, воля і терпіння.
Спеціальні педагогічні здібності
Прогностичні, конструктивно-організаторські, емоційно-виразні, комунікативні,дослідницькі і т.п.
Особистісні якості
Моральні принципи, гуманістичні цінності, розуміння необхідності дотримання етичних норм
Професійні принципи
Повага особистої гідності людини, індивідуальний підхід, етична відповідальність перед людиною за свою поведінку, діяльність і її результати

5. Професійні знання, необхідні соціальному педагогу, який здійснює СПП
знання нормативно-правової бази (законів, актів, постанов,
інструкцій, соціально-правових норм, системи установ, що надають
допомогу різним категоріям населення)
знання теорії та історії соціальної педагогіки
знання методик і технологій соціально-педагогічної діяльності по
роботі з різними категоріями дітей та дорослих в різних соціумах
знання вікової психології, що вивчає особистість дитини, її
фізичний, духовний та соціальний розвиток, норми та відхилення
знання соціології, що вивчає об'єднання та угруповання людей
(сім'я, мала група, шкільний колектив, колективу однолітків та ін.)
знання методів соціального планування та прогнозування
професійної дослідницької діяльності

6. Професійні уміння, необхідні соціальному педагогу, який здійснює СПП
Аналітичні
Теоретичний аналіз: процесів, що відбуваються в соціумі і роблять негативний вплив на стан і розвиток дитини; стану дитини та навколишнього його соціуму; проблем дитини та спільну діяльність з ним по усуненню цих проблем
Прогностичні
Прогнозування вирішення проблем дитини за допомогою його залучення в спеціально організовану соціально-педагогічну діяльність; прогнозування розвитку особистості дитини з урахуванням виниклої перед ним проблеми
Проективні
Визначення конкретного змісту діяльності, здійснення якої забезпечить бажаний результат
Рефлексивні
Самоаналіз власної діяльності соціального працівника на кожному з її етапів, осмислення її позитивних негативних сторін і ступеня впливу отриманих результатів на особистість дитини і вирішення його проблем
Комунікативні
Володіння культурою міжособистісного спілкування

7. Соціально-педагогічне прогнозування
У широкому плані соціально-педагогічне прогнозування охоплює процес соціального розвитку людини на протязі всього його життя
Етапи вікового розвитку
Умови життя, виховання, розвитку
Формулювання цілей та вибудовування своїх дій в соціальному середовищі по відношенню до конкретної людини
У вузькому плані соціально-педагогічне прогнозування охоплює
Результат цілеспрямованого впливу соціального педагога на особистість
Результат цілеспрямованого впливу соц. педагога на умови виховання та розвитку особистості
Загальний розвиток
особистості

8. Методика прогнозування охоплює етапи:
Передпрогнозна орієнтація
Визначення об'єкта, проблем, цілей, завдань, часу проведення; висунення робочих гіпотез, вибір методів; визначення структури та організації СПП діяльності
Прогнозний фон
Збір даних, які впливають на розвиток об'єкта: рішення, нові документи, безпосередні події, при цьому враховуються процеси у суміжних сферах
Пошукова модель
Узагальнене бачення об'єкта в системі основних показників, параметрів, які відображають його характер і структуру
Пошуковий прогноз
Проекція первинної моделі у майбутнє відповідно до тенденції, яка спостерігається з урахуванням факторів прогнозного фону з метою виявлення проблем, які підлягають вирішенню
Нормативний прогноз
Проекція первинної моделі в майбутнє відповідно до заданих цілей і норм за визначеними критеріями
Експертне опитування
Оцінювання ступеня достовірності та уточнення прогностичних моделей за допомогою системи
Вироблення рекомендацій
Вирішення існуючої проблеми з залученням всіх учасників навчально-виховного процесу та дотриманням єдиного підходу

9. Етапи соціально-педагогічного прогнозування
І. Підготовчий етап
ІІ. Етап реалізації обраної
педагогічної технології
ІІІ. Підсумковий етап
Прогноз може мати характер:
Індивідуально - прогностичний
Індивідуально - корекційний
Корекційно - компенсаторний
Кожен етап має своє призначення, зміст, послідовність реалізації дій
соціального педагога
Етапи різняться в залежності від того, в яких умовах, протягом якого часу та
в якому напрямку планується діяльність
Прогнозування перспектив можливого індивідуального, індивідуально- корекційного розвитку чи виховання на основі формулювання соціально-педагогічних проблем дитини

10. І. Підготовчий етап СПП Діагностика
Індивідуальні відхилення, особливостей життєвої позиції, прагнення до самовдосконалення, особливості сприйняття оточуючої дійсності, родинні, соціальні стосунки і т.п.
Формулювання соц. - педагогічної проблеми
Оцінка потреб особистості, визначення форм, методів, прийомів соціально-педагогічної допомоги
Прогноз соціального розвитку людини
Виключно за умови наявності достатньо повної інформації для прогнозування, інтуїція соц. педагога
Визначення цілей і завдань діяльності
Особистісного розуміння запиту; знання його індивідуальних особливостей; оцінки своїх педагогічних можливостей
Моделювання
Забезпечення можливість вибору найбільш оптимального варіанта педагогічної технології, який може сприяти досягненню бажаного результату
Вибір технології та способу її реалізації
Обґрунтування методів і засобів, доцільна, оптимальна послідовність етапів роботи, що дозволяє досягти оптимального результату.
Планування
Розробка послідовності реалізації обраної технології за часом, місцем та видами занять
Методична підготовка
Збір методичного та дидактичного матеріалу, необхідного для якісного проведення занять

11. ІІ. Етап реалізації обраної соціально-педагогічної технології СПП
ІІ. Етап реалізації обраної соціально-педагогічної технології СПП
Апробація соціально-педагогічної технології
Є початковим, обов'язковим підетапом, у зв'язку з індивідуалізацією педагогічної технології, яку необхідно провести стосовно окремої особистості або групи
Адаптація особистості до участі у діяльності
Досягнення взаємодії, створення атмосфери єдності, узгодженості, взаєморозуміння для ефективної реалізації подальших дій
Включення об'єкта у процес саморозвитку, самовиховання
Поступове нарощення соціальним педагогом зусиль по досягненню більш високого результату. Діяльність індивідуалізована
Визначення необхідності внесення індивідуальних корективів
На його основі здійснення попередньої роботи проводиться подальше уточнення ефективності використання обраної технології
Моніторинг
Проводиться після завершення виконання соціально-педагогічних заходів та з метою оцінки динаміки соціально-педагогічного прогнозування та допомагає оцінити результативність використання обраних технологій

12. ІІІ. Підсумковий етап СПП
Попередня оцінка дієвості соціально-педагогічної технології
Визначає, в якій мірі вдалося вирішити проблему, прийняти рішення про включення особистості (або групи) в адаптаційний процес в новому стані, нових умовах
Аналіз виконаної роботи та її результативності
Включає в себе виявлення:
позитивних і негативних аспектів використаної
технології;
- ефективності її реалізації;
- діяльності особистості (або групи) як
суб'єкта самовдосконалення
самооцінка (рефлексія) власної діяльності соц. педагогом, оцінка не тільки того, чого вдалося домогтися, а й того, що придбав сам фахівець в якості реального досвіду.
Висновок : соціальному педагогу необхідна бути гнучким у прийнятті рішень, уміти бачити власні прорахунки, постійно шукати нові форми, методи, прийоми для ефективного здійснення діяльності

13. Вибір методів та прийомів соціально-педагогічного прогнозування
Асоціативні методи 
Прогнозування на базі побудови специфічних аналогових моделей реальних об'єктів і процесів
Ігрові форми
Використовуються в безпосередніх передпланових дослідженнях
Імітування
Побудова прогностичної моделі з метою навчання та прийняття та рішень як результатів прогнозного дослідження
Індивідуальна проекція
Оцінювання провідного спеціаліста-лідера, експерта в певній сфері аналізу, дослідження
Інтуїтивні методи (передбачення)
Базуються на широкому залученні найбільш компетентних експертів і постійному підвищенні їх кваліфікації відповідальності за експертизу
Історична аналогія
Перенесення у часі чи з інших галузей знань виявлених закономірностей, тенденцій розвитку схожих подій
Каузальне моделювання
Встановлення причинно-наслідкових зв'язків

14. Методи здійснення СПП за принципом дії та способом отримання інформації
Експертне опитування
Автономне опитування експертів, які об'єднані в групи
Методи випереджальної інформації
Засновані на можливостях наукової інформації для попередження негативних проявів. Практичне втілення досягнень науки
Мозкова атака
Колективне оцінювання, регламентоване особливими правилами, які засновані на стимулюванні творчої діяльності експертів шляхом спільного обговорення проблеми
Статистичне моделювання
Розробка та аналіз моделей, які створюються на базі статистичного матеріалу минулого і сучасності
Сценарій
Розробка та опис передбачуваного курсу подій в досліджуваній сфері (середовищі, системі) та її оточенні, починаючи з конкретного вихідного етапу і закінчуючи часом випередження прогнозу
Евристичні методи
Грунтуються на аналізі зв'язків. Механізм передбачення базується на екстраполяційних, сценарних, імовірних прогнозах, статистичному моделюванні

15. Класифікація методів для СПП
Класифікація методів для СПП
Методи соціальної діагностики
Методи виховання
Організаційні методи
Інтерв'ю, моніторинг, соціологічне опитування, експертна оцінка, експертний прогноз, біографічний метод
Позитивний приклад, переконання, заохочення і покарання, навіювання
перспектива, гра, довіра
ситуації успіху
Педагогічний експеримент,
педагогічна діагностика, педагогічне спостереження,
природній експеримент
Психодіагностичні методи
Методи консультування
Корекційні методи
Тести інтелекту і здібностей,
особистісні опитувальники,
тести досягнень, проективні тести, малюночні тести
соціометрія
Емпатичне слухання, інтерпретація, ідентифікація
фасилітація, висування гіпотез
Ігрова корекція,ігротерапія,
діагностичний навчаючий експеримент
соціально-психологічний тренінг, тренінг поведінки
Методи
соціальної реабілітації
Методи соціальної профілактики
Організаційно-розпоряджувальні методи
Працетерапія, групова терапія,
кризова інтервенція
превентивний метод,
соціальна терапія, група підтримки, тренінги
Регламентування, нормування, інструктування
контроль і перевірка

16. Дякую за увагу!

17. Список використаних джерел:
Список використаних джерел: