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幼兒行為觀察與記錄 第十章 軼事記錄法.

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1 幼兒行為觀察與記錄 第十章 軼事記錄法

2 軼事記錄法是教師們常用的非正式觀察法 ,Goodwin和Driscoll舉出軼事記錄法的五 個特性:第一,直接觀察幼兒,而不以道聽 塗說為記錄的根據;第二,針對某特殊事件 作迅速、正確和詳細描述的記錄;第三,提 供了幼兒行為發生的前後關係,說明了行為 的背景及情境,這種前後關係包括了幼兒或 其他參與者所說的話;第四,如果觀察者要 做任何推論或解釋,則無須再作客觀的敘述 ,因記錄的本身非常的清晰;第五,所觀察 的行為可以是一般的或特殊的行為,如果是 特殊不常見的行為則須做說明。

3 *開放性及閉鎖性 *選擇性程度 *推論的必要性 軼事記錄法為開放性的觀察法,因其能詳 細地記錄而保有原始資料。
軼事記錄法可以是具高度的選擇性,但如 果是採用其他的觀點,記錄了所感興趣的事 ,則其選擇性程度就降低了。 *推論的必要性 如果不是經常出現的行為則要作進一步的 解釋或推論。

4 *優點 軼事記錄法最大的優點是能提供教師了解 幼兒行為的詳細資料。Irwin和Bushnell (1980)提出軼事記錄法是最容易的紀錄
法,因為它不需要安排特別的情境、範圍或 時間。

5 *缺點 雖然軼事記錄法普遍被使用,但卻不易撰 寫。有人批評它極易受偏見影響而選擇所記 錄的行為,不恰當的文字記錄會導致閱讀報
告者對幼兒產生錯誤的解釋或價值判斷。

6 ◎問題討論: 1﹒軼事記錄法為何受教師們的歡迎?他們如 何使用此記錄法? 2﹒如果軼事記錄法是用來記錄不尋常的行為
,這類行為的記錄對教師有何幫助?常見 行為的記錄對教師有何助益? 3﹒軼事記錄法的選擇性程度之依據為何? 4﹒軼事記錄法為何容易使用?哪種觀察法和 它一樣易於使用?這兩種方法又有何不同


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