1. د / كرامى محمد بدوى عزب مسلم
فعالية استخدام مدخل التعلم الخليط فى تدريس الدراسات الاجتماعية على التحصيل وتنمية مهارات البحث الجغرافي والاتجاه نحو تكنولوجيا المعلومات لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية
د / كرامى محمد بدوى عزب مسلم

2. ملخص البحث باللغة العربية يتناول هذا الجزء ملخص البحث من حيث مشكلة البحث وأهميتها وخطة دراستها والنتائج التى تم التوصل إليها ومقترحات البحث .

3. أولا : مشكلة البحث وخطة دراستها :
رغم أن تعليم وتنمية مهارات البحث والتفكير أبعد من الأهداف المهمة لتدريس الدراسات الاجتماعية بصفة عتمة والجغرافيا بخاصة ، إلا أن الكثير من تلاميذ الحلقة الإعدادية يخفقون فى تعلم مهارات البحث واكتسابها ، ويرجع ذلك إلى أن الكتب الدراسية والوسائط التعليمية الموجودة بالمدرسة حاليا لا تستغل بالشكل الأمثل ، ولا تفى بالغرض الأساسى من تدريس الجغرافيا ولا تؤدى الدور الفعال فى تنمية مهارات البحث الجغرافى .
ولما كان تدريس الجغرافيا فى مصر يعانى من سيادة اللفظية والبعد عن تنمية المهارات البحثية والاتجاهات الإيجابية والقيم المرتبطة بالمادة ؛ نما لدى معظم دارسى تلك المادة الاتجاهات السالبة نحوها ولا سيما نحو مهارات البحث والتفكير ، فأن الحاجة ملحة لاستخدام تقنية حديثة تتمحور حول المتعلم لتدريس الجغرافيا وتحقيق أهدافها .

4. ومع ظهور التعلم الالكترونى وانتشاره فى البلاد وحدوث حالة من الانبهار به لدرجة ان البعض طالب بإلغاء الفصول التقليدية وإحلال محلها محلها الفصول الالكترونية فى المدارس والجامعات ! بدأت البحوث العلمية والتجارب العملية تكشف لنا جوانب القصور فى التعلم اللالكترونى ، والتى منها غياب الجانب الإنسانى فى التعلم الإلكترونى ، والإصابة بالانطوائية والملل ، وحدوث بعض حالات الغش والتدليس . من هنا ظهر مفهوم التعلم الخليط كأحد حلول تكنولوجيا المعلومات الواقعية بدمجه للتعلم الالكترونى مع التعلم التقليدى ( وجها لوجه ) فى نموذج واحد للاستفادة بمزايا كل منهما لتحقيق الأهداف التربوية المنشودة ، ولما كانت مشكلة البحث الحالى تتمثل فى تدنى مستويات التحصيل المعرفى ومهارات البحث الجغرافى لدى تلاميذ الصف الثانى الإعدادى ، وقصور استخدام الوسائط الالكترونية فى تعليم الجغرافيا وتعلمها . لذا كانت الحاجة ماسة لإجراء دراسة فى هذا المجال لدراسة فعالية استخدام مدخل التعلم الخليط فى تدريس الدراسات الاجتماعية على التحصيل وتنمية مهارات البحث الجغرافى والاتجاه نحو تكنولوجيا المعلومات لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية .

5. أسئلة للبحث يجيب البحث الحالى عن السؤل الرئيس التالى :
" ما فاعلية مدخل التعلم الخليط فى الدراسات الاجتماعية على التحصيل و تنمية مهارات البحث الجغرافى والاتجاه نحو تكنولوجيا المعلومات لدى تلاميذ الصف الثانى الاعدادى ؟ " .
ويتفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية :
1- ما فاعلية استخدام مدخل التعلم الخليط فى تدريس الدراسات الاجتماعية ( وحدة الصناعة والتجارة فى الوطن العربى ) على التحصيل لدى تلاميذ الصف الثانى الاعدادى ؟
2- ما فعالية استخدام مدخل التعلم الخليط فى تدريس الدراسات الاجتماعية ( وحدة الصناعة والتجارة فى الوطن العربى ) على تنمية مهارات البحث الجغرافى لدى تلاميذ الصف الثانى الاعدادى ؟
3- ما فعالية استخدام مدخل التعلم الخليط فى الدراسات الاجتماعية وحدة الصناعة والتجارة فىالوطن العربى ) على تنمية الاتجاه نجو تكنولوجيا المعلومات لدى تلاميذ الصف الثانى الاعدادى ؟

6. أهداف البحث : - هدف البحث الحالى إلى : -
1- إعداد قائمة بمهارت البحث الجغرافى اللازمة لتلاميذ الصف الثانى الاعدادى .
2- دراسة فعالية استخدام مدخل التعلم الخليط فى تنمية التحصيل المعرفى بمستوياته الست لدى تلاميذ الصف الثانى .
3- دراسة فعالية استخدام مدخل التعلم الخليط فى تنمية مهارات البحث الجغرافى لدى تلاميذ الصف الثانى .
4- دراسة فعالية استخدام مدخل التعلم الخليط فى تنمية الاتجاه نحو تكنولوجيا المعلومات لدى تلاميذ الصف الثانى الاعدادى .

7. ترجع أهمية البحث الحالى إلى أنه :
أهمية البحث :
ترجع أهمية البحث الحالى إلى أنه :
(1) يأتى كمحاولة للتغلب على أوجه القصور فى أساليب واستراتيجيات تدريس الجغرافي المعتادة والشائعة فى المدارس ، ومسايرة للاتجاهات التربوية الحديثة فى استخدام المستحدثات التكنولوجية المتقدمة فى العملية التعليمية بما يمكن ان يسهم فى زيادة فعاليتها ، ومن هذه الأساليب التعلم الخليط .
(2) يمكن أن يساهم البرنامج المقترح فى تنمية مهارات البحث الجغرافى لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية .
(3) يقدم نموذجا اجرائيا لكيفية تصميم مقرر الفصل الدراسى الثانى من كتاب الدراسات الاجتماعية المقرر على تلاميذ الصف الثانى الإعدادى باستخدام مدخل التعلم الخليط ، مما يساعد معلمى الدراسات الاجتماعية على كيفية تنفيذ دروس مادتهم باستخدام هذه باستخدام هذه التقنيات المتقدمة .
(4) يقدم أدوات تقويم تتمثل فى : اختبار تحصيل معرفى ، اختبار مهارات البحث الجغرافى ، مقياس اتجاه يمكن الإفادة منها فى تقويم بعض جوانب تعلم الجغرافيا لدى التلاميذ .
(5) يمكن أن يساعد استخدام مدخل التعلم الخليط فى تكوين اتجاهات ايجابية لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية نحو استخدام تكنولوجيا المعلومات مما يكون له أثر ايجابى فى حياتهم العملية والعملية المستقبلية فى عصر المعلوماتية

8. فروض البحث :
(1) لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعى التجريبية ( التى ستدرس وحدة الصناعة والتجارة والتكامل الاقتصادى باستخدام مدخل التعلم الخليط ) وتلاميذ المجموعة الضابطة ( التى ستدرس الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة ) فى التطبيق البعدى لاختبار التحصي .
(2) لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبة ( التى ستدرس وحدة الصناعة والتجارة والتكامل الاقتصادى باستخدام مدخل التعلم الخليط ) وتلاميذ المجموعة الضابطة ( التى ستدرس الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة ) فى التطبيق البعدى لاختبار مهارات البحث الجغرافى .
(4) لا يوج فرق دال إحصائيا بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ( التى ستدرس وحدة الصناعة والتجارة والتكامل الاقتصادى باستخدام مدخل التعلم الخليط ) وتلاميذ المجموعة وتلاميذ المجموعة الضابطة ( التى ستدرس الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة ) فى التطبيق البعدى لمقياس الاتجاه نحو تكنولوجيا المعلومات .

9. حدود البحث : التزم الباحث عند إجراء البحث الحالى بالحدود التالية :
1- مجموعة من تلاميذ الصف الثانى الإعدادى بمدرسة نزة الحاجر الإعدادية المشتركة ، التابعة لإدارة جهينة – مديرية التربية والتعليم بسوهاج ، فى الفصل الدراسى الثانى للعام الدراسى 2008/2009م .
2- يقتصر القياس على :
أ- التحصيل المعرفى فى مستويات : التذكر ، الفهم ، التطبيق ، التحليل ، التركيب ، التقويم .
ب- بعض مهارات البحث الجغرافى اللازمة لتلاميذ الصف الثانى الإعدادى ، وهى : تحديد مصادر المعلومات الجغرافية ، جمع المعلومات الجغرافية ، تنظيم المعلومات الجغرافية ، عرض المعلومات الجغرافية ، تقويم المعلومات الجغرافية .
ج – الاتجاه نحو تكنولوجيا المعلومات لدى تلاميذ الصف الثانى الإعدادى .

10. مواد وأدوات البحث : مواد وأدوات البحث :
أعد الباحث المواد والأدوات التالية :
1- قائمة مهارات البحث الجغرافى اللازمة لتلاميذ الصف الثانى الإعدادى .
2- موقع تعليمى عبر الانترنت " الإدريسى لتعليم الجغرافيا وتعلمها " .
3- استمارة توقيم موقع تعليمى عبر الانترنت .
4- كتيب ارشادى للتلميذ .
5- دليل ارشادى للمعلم وفقا لمدخل التعلم الخليط .
6- اختبار تحصيلى معرفى ، يتضمن مستويات ( التذكر ، الفهم ، التطبيق ، التحليل ، التركيب ، التقويم ) حسب تصنيف بلوم للأهداف التعليمية .
7- اختبار مهارات البحث الجغرافى ، لقياس أداء التلاميذ مجموعة البحث لمهارات البحث الجغرافى .
8- مقياس الاتجاه نحو تكنولوجيا المعلومات .

11. منهج البحث :
اقتضت طبيعة هذا البحث استخدام المنهج شبه التجريبى (Quasi-experimental Design ) ذو المجموعتين التجريبية والضابطة مع وجود قياس قبلى وبعدى ، حيث تم تقصى فعالية استخدام مدخل التعلم الخليط فى تدريس وحدة " الصناعة والتجارة " على تنمية التحصيل ومهارات البحث الجغرافى والاتجاه نحو تكنولوجيا المعلومات لدى تلاميذ الصف الثانى الإعدادى .

12. مجموعة البحث :
أجرى البحث على مجموعة من تلاميذ الصف الثنى الإعدادى بمدرسة نزة الحاجر الإعدادية ، بمركز جهينة ، محافظة سوهاج ، وقد شملت هذه المجموعة فصلين أختيرا بطريقة عشوائية وقسمت كالتالى :
1- تم اختيار فصل للمجموعة التجريبية ( 34 تلميذ ) .
2- تم اختيار فصل للمجموعة الضابطة ( 34 تلميذ ) .
3- دراسة فاعلية برنامج تدريبى مقترح قائم على التعلم الخليط فى تنمية مهارات تكنولوجيا التعليم اللازمة للطلاب المعلمين وفقا لاحتياجاتهم التدريبية .
4- دراسة فاعلية تصميم ونشر بعض المواقع التعليمية على شبكة الإنترنت فى تحقيق بعض النتاجات التعليمية لتعليم الجغرافيا لدى طلاب المرحلة الثانوية .
5- فاعلية برنامج مقترح قائم على التعلم الخليط فى تدريس الجغرافيا على علاج صعوبات تعلم مهارات الخرائط لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية .
6- دراسة فاعلية استخدام مدخل التعلم الخليط فى تدريس الجغرافيا على تنمية مهارات التفكير التباعدى والاتجاه نحو تكنولوجيا المعلومات لدى طلاب الصف الأول الثانوى .

13. خطوات البحث :
للإجابة عن أسئلة البحث واختبار صحة فروضه اتبع الباحث الخطوات التالية :
1- الإطلاع على الدراسات السابقة والأدبيات العلمية المتصلة بمجال الدراسة وتحليلها للإفادة منها فى إعداد البحث الحالى :
2- إعداد خلفية نظرية حول :
* تكنولوجيا المعلومات ، ودورها فى العملية التعليمة ’
* مدخل التعلم الخليط .
* مهارات البحث الجغرافى .
* الاتجاه نحو تكنولوجيا المعلومات .
3- إعداد قائمة بمهارات البحث الجغرافى اللازمة لتلاميذ الصف الثانى الإعدادى .
4- إعداد مواد وأدوات لبحث والتى تتضمن :
- موقع " الإدريسى لتعليم الجغرافيا وتعلمها " .
- اختبار التحصيل المعرفى ، وعرضه على المحكمين وضبطه احصائيا.
- اختبارات البحث الجغرافى ، ، وعرضه على المحكمين وضبطه احصائيا.
- مقياس الاتجاه نحو تكنولوجيا المعلومات ، ، وعرضه على المحكمين وضبطه احصائيا.
5- اختيار مجموعة البحث من تلاميذ الصف الثانى الإعدادى بمدرسة نزة الحاجر الإعدادية المشتركة العام الدراسى 2008/2009م ، وتقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والارى ضابطة .
6- تطبيق الاختبار التحصيلى واختبار مهارات البحث ومقياس الاتجاه نجو تكنولوجيا المعلومات قبليا على مجموعتى البحث .
7- تدريس الوحدة وفقا لمدخل التعلم الخليط للمجموعة التجريبية .
8- التطبيق البعدى للاختبار التحصيلى واختبار مهارات البحث ومقياس الاتجاه نجو تكنولوجيا المعلومات على مجموعتى البحث .
9- رصد النتائج ومقارنتها وتحليلها فى ضوء المعالجة الإحصائية .
10 – تقديم التوصيات والمقترحات .

14. توصل الباحث الحالى إلى النتائج التالية :
ثانيا : نتائج البحث :
ثانيا : نتائج البحث :
توصل الباحث الحالى إلى النتائج التالية :

15. نتائج اختبار التحصيل :
يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة فى التطبيق البعدى للاختبار التحصيلى لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية .

16. نتائج اختبارات مهارات البحث الجغرافى :
يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة فى التطبيق البعدى لاختبارمهارات البحث الجغرافى ومكوناته الفرعية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية .

17. نتائج مقياس الاتجاه نحو تكنولوجيا المعلومات :
يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة فى التطبيق البعدى لمقياس الاتجاه نحو تكنولوجيا المعلومات لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية .

18. نتائج فعالية وحدة الدراسة وفقا لمدخل التعلم الخليط فى تنمية التحصيل لدى تلاميذ المجموعة التجريبية :
لوحدة " الصناعة والتجارة " وفقا لمدخل التعلم الخليط فعالية فى تنمية التحصيل المعرفى لدى تلاميذ المجموعة التجريبية بلغت (1.24) مقاسة بمعادلة بليك للكسب المعدل

19. نتائج فعالية وحدة الدراسة وفقا لمدخل التعلم الخليط فى تنمية مهارات البحث الجغرافى لدى تلاميذ المجموعة التجريبية :
لوحدة " الصناعة والتجارة " وفقا لمدخل التعلم الخليط فعالية فى تنمية التحصيل المعرفى لدى تلاميذ المجموعة التجريبية بلغت (1.25) مقاسة بمعادلة بليك للكسب المعدل .

20. - نتائج فعالية وحدة الدراسة وفقا لمدخل التعلم الخليط فى تنمية الاتجاه نحو تكنولوجيا المعلومات لدى تلاميذ المجموعة التجريبية :
لوحدة " الصناعة والتجارة " وفقا لمدخل التعلم الخليط فعالية فى تنمية الاتجاه نحو تكنولوجيا المعلومات المعرفى لدى تلاميذ المجموعة التجريبية بلغت (1.21) مقاسة بمعادلة بليك للكسب المعدل .

21. ثالثا : توصيات البحث :
بناء على نتائج الدراسة سالفة الذكر ، يوصى الباحث بما يلى :
1- ضرورة أن تبنى مناهج الدراسات الاجتماعية بحيث تساعد المتعلمين على تنمية مهارات البحث الجغرافى ، والاتجاه نحو تكنولوجيا المعلومات .
2- ربط المقررات الدراسية فى الحلقة الإعدادية بمواقع تعليمية الكترونية فى مجال تعليم الدراسات الاجتماعية وتعلمها .
3- الاهتمام بتطوير مناهج الدراسات الاجتماعية عامة والجغرافيا بخاصة ، وإعادة تنظيم محتواها ، بما يتمشى طبيعة عصر المعلوماتية فى التعليم ومحاولة دمج شبكة المعلومات الدولية مع المنهج المدرسى واعتبارها مكملا تعليميا وليس إثرائيا .
4- الاهتمام بتنمية الاتجاهات الايجابية نحو استخدام وسائط تكنولوجيا المعلومات من خلال المحتوى الدراسى لمادة الدراسات الاجتماعية

22. 5- تدريب المعلمين والمتعلمين على استخدام تقنيات الويب 0
5- تدريب المعلمين والمتعلمين على استخدام تقنيات الويب 0.2 مثل الويب لوج ، الويكى ، الاجاكس ، الفيسبك فى تعليم الدراسات الاجتماعية .
6- ضرورة استخدام طرق تدريس حديثة تتمشى مع طبيعة العصر ، وتدمج بين التعلم التقليدى والالكترونى مثل الويب كويست .
7- تدريب المعلمين على دمج التكنولوجيا المتقدمة فى العملية التعليمية بصورة مخططة .
8- تدريب المعلمين والمتعلمين على استخدام مدخل التعلم الخليط ؛ باعتباره من المداخل التكنولوجية المطلوبة فى ظل عصر المعلوماتية .
9- عقد دورات تدريبية للمعلمين فى استراتيجيات التعلم الخليط ؛ بهدف تحقيق الفائدة القصوى من دمج التكنولوجيا مع الحصص المعتادة بالمدارس .
10 – اعداد الاختبارات الالكترونية لقياس معارف ومهارات التلاميذ فى مادة الدراسات الاجتماعية .
11- الاهتمام بأساليب تقويم تلاميذ الحلقة الإعدادية ؛ بحيث تمثل مهارات البحث الجغرافى جانبا أساسيا فى تقويمهم .
12- ضرورة توفر البنية التحتية والكوادر الفنية الداعمة للتعلم الخليط .

23. رابعا : بحوث مقترحة :
1- اعادة تطبيق الدراسة الحالية على متعلمين فى مراحل دراسية مختلفة مثل المرحلة الابتدائية والثانوية .
2- دراسة أثر تدريب معلمى الجغرافيا بالمرحلة الإعدادية على مدخل التعلم الخليط فى أدائهم التدريسى واتجاهاتهم نحو تكنولوجيا المعلومات .
3- فاعلية وحدة مقترحة وفقا للتعلم الخليط فى تدريس الجغرافيا على التحصيل المعرفى والاتجاه نحو دراسة الجغرافيا وبقاء أثر التعلم لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية .
4- تقويم استفادة المعلمين والتلاميذ من استخدام شبكة المعلومات الدولية – كأحد تطبيقات تكنولوجيا المعلومات الحديثة فى تعليم الدراسات الاجتماعية وتعلمها بالحلقة الإعدادية .
5- دراسة فاعلية استخدام التعلم الخليط فى تنمية المهارات الوظيفية لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية .
6- إجراء دراسة تقويمية حول واقع استخدام التعلم الخليط فى المدارس المصرية .

24. مقدم البحث / بخيت على احمد عبد الجواد دبلوم خاصة تحت اشراف / أ
مقدم البحث / بخيت على احمد عبد الجواد دبلوم خاصة تحت اشراف / أ.د / حسام مازن
والله الموفق والمعين