1. L/O/G/O القياس ص ت التحصيل الأكاديمي التشخيص

2. عندما يتعرض الطالب إلى مشكلة أكاديمية ماذا يجب على المدرسة؟ 1.تكوين فريق للبحث عن الأسباب 2.تحديد المستوى الحالي!! 3.تحديد الاختلاف في مستوى التحصيل إن وجد 4.تحديد العوامل البيئية المؤثرة 5.عمل دراسة حالة شاملة

3. الهدف في المراحل الابتدائية الأولى إتقان المهارات الأساسية ما هي المهارات الأساسية؟ ما هو هدف المدرسة الابتدائية العليا و المتوسطة و الثانوية؟ ما معنى الاختبارات التحصيلية؟ متى يتم تطبيقها؟ كيف يتم اختيارها؟ اعتبارات عند تطبيق الاختبارات التحصيلية

4. اعتبارات و اتجاهات بعد تقرير التميز التربوي ركزت مكاتب التربية على 1.محتوى المادة العلمية 2.مد اليوم الدراسي و السنة الدراسية 3.متطلبات التخصص أكثر صعوبة 4.تصحيح و توقعات أعلى عند وضع الدرجات 5.تحسين التدريب للمعلمين 6.زيادة الرواتب للمعلمين

5. عام 1990 الرئيس أعلن 6 أهداف رئيسية للتعليم بناء عليها 1. صدر العديد من القوانين للعليم العام 2. صدرت قوانين التربية الخاصة 3.بنيت العديد من اختبارات التحصيل

6. على ماذا ركز قانون no child left behind 1.محاسبة الولاية و المنطقة والمدرسة 2.إعطاء صلاحيات للأهل و الطلاب 3.إعطاء مرونة في توزيع الميزانية لمكاتب التربية على مستوى الولاية و المنطقة 4.التركيز على القراءة خاصة الأطفال الصغار

7. كيف احصل على معلومات عن تحصيل الطالب الدراسي؟

8. الملف المدرسي 1.الدرجات 2.الرسوب 3.الخدمات الخاصة (هل تتوفر عندنا) 4.الغياب 5.الاختبارات الجماعية؟؟؟؟؟؟ تحديد مستوى الطالب مقارنة بفصله الطالب - الاختبارات الفردية ؟؟ مثل ماذا -الأداء الحالي -هدفه و توجهاته نحو المدرسة

9. المعلمة 1.السبب للإحالة 2.أدائه في السنوات الماضية 3.الأداء الحالي 4.التعديلات في التدريس الأهل - سبب الإحالة - الأداء السابق - الأداء الحالي في البيت و الحي

10. تعديل الاختبارات للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة  ما هي التعديلات التي يمكن تطبيقها للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة؟  التعديلات لابد أن تضمن في الخطة التربوية للطالب  اقترح اليوت قائمة بأكثر من 70 تعديل لاختبارات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة

11. قائمة عناصر التعديلات  صنفها اليوت الى 8 عناصر 1.الدافعية 2.مساعدة قبل تطبيق الاختبار 3.الوقت 4.المكان 5. تعليمات الاختبار 6. المساعدة أثناء الاختبار 7.استخدام التكنولوجيا 8.تغيير التنسيق في مجموعتك أعطي مثال على كل تعديل.

12. الاختبارات التحصيليه WJ III PIAT- RLNU WIAT-II

13. PIAT-RLNU  اختبار فردي  يقيس التحصيل الأكاديمي  مدة التطبيق تقريبا ساعة  يطبق على الطلاب من سن 5 - 23  تم شرح نوع الجودة بذكر مميزات المقياس  طريقة التطبيق  كيفية تفسير النتائج: بالصف او العمر الزمني  الأسئلة اختيار من متعدد  تمت إعادة طباعته عدة مرات ( 1970)

14. يحوي 6 اختبارات فرعية 1. معلومات عامة: مثل ماذا؟ 2.قراءة التعرف: التعرف على الحروف، الكلمات، الكلمات التي تبدءا او تنتهي بنفس الصوت، قراءة قوائم كلمات 3. فهم المقروء: قراءة جملة ثم اختيار الصورة التي تعبر عنها من بين 4 صور

15. 4. الرياضيات 5.الإملاء اختيار من 4 إجابات متقاربة في الصوتيات 6. التعبير يحوي مستويان يعتمد الأول على النقل وهو للمستويات الأولى (الروضة و الصف الأول)

16. WJ III  اختبار تحصيلي  يقيس القراءة، اللغة الشفهية، رياضيات، اللغة المكتوبة، معارف عامة  اختبار فردي  مدة تطبيقه مابين 60 – 70 دقيقة  العمر من سن 2 – 90 سنة  الدرجات تعطى بالعمر العقلي و الصف الدراسي  يتكون من 42 اختبار فرعي مقسمة في جزئيين (عقلي–تحصيلي)  يقيس التوجهات و التحصيل في نفس الوقت  الدرجات يتم حسابها بالكمبيوتر  تمت إعادة طباعته عدة مرات ( 1977)

17. القراءة 1.التعرف على الكلمات و الحروف 2.الطلاقة في القراءة 3. فهم القطع 4. إيجاد الكلمات 5. قراءة الكلمات اللفة الشفهية 1.إعادة رواية القصة 2.فهم التعليمات 3.كلمات في الصورة 4.التعبير الشفهي

18. اللغة المكتوبة 1.الإملاء 2.الطلاقة الكتابية 3.نموذج كتابي 4.المراجعة الرياضيات 1.العمليات الحسابية 2.الطلاقة الرياضية 3.المسائل اللفظية 4.المفاهيم العددية إضافي 1.توقع النهاية 2.إملاء الصوتيات 3. علامات الترقيم 4.الخط 5.تقييم الكتابة

19. WIAT-II  اختبار تحصيلي  يقيس القراءة ، الرياضيات، الاملاء، التعبير، الفهم السماعي، التعبير اللفظي  اختبار فردي  من 45 دقيقة إلى ساعتين، يعتمد على عمر الطفل  من عمر 4 – 86  يقيس جميع المهارات التي وردت في تعريف الصعوبات  يمكن مقارنة نتائج الاختبار التحصيلي بنتائج اختبار الذكاء في المهارات المشتركة

20. يقيس الاختبار  3 مهارات قرائية (قراءة الكلمات، فك الرموز، الفهم القرائي)  2 رياضيات (العمليات الحسابية، التعليل الرياضي)  2 لغة مكتوبة (املاء ، تعبير)  2 لغة شفهية ( فهم المسموع، التعبير اللفظي

21. اختبارات أخرى Wide Range Achievement test: 4 th ed. (WRAT4) Diagnostic Achievement Battery 3 rd ed. Hammill Multiability Achievement Test Criterion Referenced Test

22. الاختبارات المنهجية ما هي؟ ما هي ايجابياتها و سلبياتها لماذا نستخدم الاختبارات المنهجية و الاختبارات التحصيلية في تقييم الطلاب؟ يكفي واحدة فقط كيف نجيب أسئلة التقييم؟  هل هناك مشكلة في التحصيل المدرسي؟

23. L/O/G/O شكرا لاستماعكم و أرحب بأسئلتكم شكرا لاستماعكم مرحبا بأسئلتكم