2. مكتب التنمية المهنية وتطوير عمليات التعليم Office of Faculty and Instructional Development

3. عضو هيئة التدريس المتميز يمكن أن يكون أكثر تميزا Super Faculty Could Be Superior

4. عضو هيئة التدريس الكفء يمكن أن يكون أكثر كفاءة Good Faculty Could Do Better

5. التفـــــــكر التأمـــــــل Reflection

6. ما مستوى تدريسي؟ How good is my teaching?

7. كيف أحسن من مستوى تدريسي؟ How could I make my teaching better?

8. معـــــايير الأداء التدريسي المتميز

9. The Highest Standards of Teaching

10. قياس الأداء التدريسي للزملاء

11. Measuring Teaching Performance of Peers

12. قياس الأداء التدريسي للزملاء المفاهيم الأساسية؛ المفاهيم الأساسية؛ الــمتــطلبــــــــات؛ الــمتــطلبــــــــات؛ الـمـهــام والأدوار؛ الـمـهــام والأدوار؛ العمــليــــة والإجراءات؛ العمــليــــة والإجراءات؛ الأدوات والتقدير الكمي. الأدوات والتقدير الكمي.

13. مراجعة (تقويم) الأداء التدريسي للزملاء في مقابل ملاحظة الأداء التدريسي للزملاء

14. Peer Review Versus Peer Observation

15. رأي الزملاء في الأداء التدريسي Peer Review رأي الزملاء في الأداء التدريسي Peer Review فحص مواد التدريس ملاحظة عملية التدريس تقديم تقارير/ تغذية مرتجعة

16. Peer Observation of Classroom Teaching

17. Classroom Teaching

18. مسارات التطوير الحالة المنشودة الحالة الراهنة

19. هل أعددت نفسك لملاحظة زميلك؟

20. كيف يمكنني إنجاز المهمة؟

21. How could I achieve the task?

22. Did you prepare yourself for achieving the task?

23. المتطلبــــــاتالمتطلبــــــات التمسك با لأخلاقيات المهنية استخــــدام أدوات التدريب

24. مبادئ الأخلاقيات المهنية احترام وتقدير الزملاء احترام المؤسسة الالتزام بالموضوعية

25. الأدوار المهنيـــــــــــة إتقان مـــــادة التخصص ومهارات تدريسها الالتزام بالتفكير المنهجي تشكيل مجتمعات التعلم

26. الأدواتالأدوات بطاقات ملاحظة الأداء مقاييس التقدير المقــابــلات

27. InstrumentsInstruments Checklists Rating Scales Interviews

28. إجراءات عملية ملاحظة الأداء التدريسي للزملاء The Process of C lassroom Teaching Observation

29. لقــاء ما قبـــل المـــلاحظة الزيارة الفعلية داخل المحاضرة مقابلـــــة مع بعد الملاحظة الإعـــــداد الــذاتـــي

30. Pre-Observation Meeting Actual Classroom Visit Post-Observation Meeting Self-Preparation

31. حدد مجالات تقييم الأداء التدريسي المرتبطة بالملاحظة؛ حدد مجالات تقييم الأداء التدريسي المرتبطة بالملاحظة؛ ادرس الخطــــــــــوط الاسترشادية المرتبطة بسجل رأي الزملاء؛ ادرس الخطــــــــــوط الاسترشادية المرتبطة بسجل رأي الزملاء؛ صنف الخطـــوط الاسترشادية تحت مجالات تقييم الأداء؛ صنف الخطـــوط الاسترشادية تحت مجالات تقييم الأداء؛ الإعـــــــــــــداد الذاتي

32. ترجم الخطوط الاسترشادية إلى شواهد وأدلة سلوكية يمكن ملاحظتها؛ ترجم الخطوط الاسترشادية إلى شواهد وأدلة سلوكية يمكن ملاحظتها؛ حدد مدخل القيــاس الكمـــــــــي للأداء حدد مدخل القيــاس الكمـــــــــي للأداء خطط لمقـابلة ما قبل الملاحظــــــــــــة ومقابلة ما بعد الملاحظة. خطط لمقـابلة ما قبل الملاحظــــــــــــة ومقابلة ما بعد الملاحظة. الإعـــــــــــــداد الذاتي

33. وضع سيناريو الأحداث وضع سيناريو الأحداث داخل المحاضرة داخل المحاضرة توقيت الذهاب للمحاضرة توقيت الذهاب للمحاضرة مكان التواجد بالقاعـــــة مكان التواجد بالقاعـــــة كيفية تهيئة الطلبــــــــــة كيفية تهيئة الطلبــــــــــة الإعــداد المشترك

34. مجـــــالات التقــــــــويم التنظيـــــــــــــم الـعـــــــــرض التـفــــاعـل المــحتوى

35. Observation Domains Organization Presentation Interaction Content

36. الخطـــــــوط الاسترشـــــــاديـة يعمـــل على خلق بيئة مشجعة للتعلم. يعمـــل على خلق بيئة مشجعة للتعلم. يعــــــرض المحتوى بثقة وتمكن. يعــــــرض المحتوى بثقة وتمكن. يستعمل التوضيحات المطلوبة في الوقت المناسب من العرض. يستعمل التوضيحات المطلوبة في الوقت المناسب من العرض. يستعمـــل معينات التدريس المناسبة. يستعمـــل معينات التدريس المناسبة. يربــــط المحتوى بتطبيقاته العملية. يربــــط المحتوى بتطبيقاته العملية.

37. الخطـــــــوط الاسترشـــــــاديـة يحـــــــــدد الأهداف بصورة منظمة. يعـــــــــرف الطلبة بالأهداف التعليمية في بداية المحـاضرة. يعـــــــــــــــــــــرض الأهــــــــــــــــداف في تسلسل منطقي. يوضح علاقــــــــــة الأهـــــــــــــــــــــداف بمحتوي المقرر. يوضـــح علاقة أهداف موضوع المحاضرة بأهداف للمقرر. يصـــــــــــوغ الأهـــــــــداف بصــــــــــــــــــــــــــورة جيدة. يستخـــــدم وسيلة مناسبة لعرض الأهداف (شفافيات-أوراق مطبوعة).

38. الخطـــــــوط الاسترشـــــــاديـة يستعمل طرائق تدريس مناسبة. يتبنى فلسفة التدريس المتمركز حول نشاط المتعلم. Learner Centered Teaching يستخدم طرائق تدريس حديثة (عصف ذهني- تعلم تعاوني- دراسة مستقلة).

39. التدريس المتمركز التدريس المتمركز حول نشاط المتعلم حول

40. مبــــــدأ الأربعة أرباع

41. ربع المتعلم ربع الزملاء ربع المعلم المواد التعليمية

42. المعلم المتعلم الزملاء المواد التعليمية

43. صورة واحدة خير من ألف كلمة خير من ألف كلمة

44. التعبير الكمي للأداء بطاقة ملاحظة ثم درجة كلية مقياس تقدير ثم درجة كلية مقياس تقدير ثم درجة فرعية ودرجة كلية

45. QuantificationQuantification Checklist Then Total Score Rating Scale Then Total Score Rating Scale Then Sub- Score

46. تحقق بدرجة متميزة لم يتحقق تحقق بدرجة مقبولة 3 2 1

47. مستوى الأداء الخطـــــــوط الاسترشـــــــاديـة غ ط 123 1- يحدد الأهداف بصورة واضحـــــة. 2- يقدم المادة العلميـة بأسلوب منظم. 3- يستغل وقت المحاضرة بفاعليـــــة. 4- يحافظ على النظـــام في المحاضرة. 5- يعمل على خلق بيئة مشجعة على التعلم.

48. مستوى الأداء الخطـــــــوط الاسترشـــــــاديـة غ ط 123 1- يحدد الأهداف بصورة واضحـــــة. 2- يقدم المادة العلميـة بأسلوب منظم. 3- يستغل وقت المحاضرة بفاعليـــــة. 4- يحافظ على النظـــام في المحاضرة. 5- يعمل على خلق بيئة مشجعة على التعلم.

49. Learning Outcomes Strategies Assessment

50. Scale Criteria Criteria NAU(1)S(2)O(3) Provides students with main objectives. Maintains eye contact. Uses class time effectively.

51. فلنفتح أبواب حجرات الدراسة لزملائنا

52. Opening Our Classroom Doors to Peers

53. مع تحيات مكتب التنمية المهنية مكتب التنمية المهنية وتطوير عمليات التعليم

54. 48522824852505485222648529144934751 تليفونات مكتب التنمية المهنية وتطوير عمليات التعليم تليفون وفاكس

55. ofid@qu.edu.qa