1. 说课人：钟华春 Photoshop CS5 图层 的基本操作

2. 说课内容 说 教 材说 教 材 1 2 3 说教学方法 说学法 说教学过程 4 5 作业布置 6 总结

3. 第一部分 说教材 地 位 与 作 用地 位 与 作 用 1 2 3 教 学 目 标教 学 目 标 教 学 重 难 点教 学 重 难 点 学 情 分 析学 情 分 析 4

4. 第一部分 说教材 地位与作用 1 本内容取自高教版《 PHOTOSHOP 图像处理与平 面设计案例教程》第七章 《图层》， 选区、图层、通 道是 Photoshop 三大重要的概念， PHOTOSHOP 中, 每个图层都各自独立，可任意修改某一图层的内容， 而不影响其他图层的图像，并且可以调整图层的透明 度、混合模式和样式等，创造出各种图像效果。图层 在平面图像处理与设计中有着举足轻重的地位，是整 个教材的灵魂。

5. 第一部分 说教材 2 教 学 目 标教 学 目 标 情感目标 能力目标知识目标 提高学生观察、思考 、探索、实践、总结 能力 培养学生勤于思考、 自主学习、协作学习、 勇于实践、大胆探索 的学习品质 1 、理解图层面板 的组成元素以及图 层的典型属性 2 、掌握图层的基 本操作 3 、图层混合模式 及使用方法

6. 第一部分 说教材 3 教 学 重 难 点教 学 重 难 点 1 、熟练使用 “ 图层 ” 调板。 2 、掌握图层的创建、 复制、删除、排序和 合并等基本操作 。 教学重点 教学难点 1 、图层的混合模式 的调整。 2 、图层的合并和对 齐。

7. 第一部分 说教材 学情分析 4 优势 : 学生思维较活跃，有好奇 心，接受新事物的能力较 强，有学习动力。 劣势 : 学生自学能力, 实践能力, 动 手能力，合作协调能力较 薄弱。 学情分析

8. 导入新课 3—5 分钟 演示讲解 15 分钟 演示讲解 15 分钟 课堂小结 3—5 分钟 课堂小结 3—5 分钟 情景教学法 情景教学法、任务驱动法、 演示法自学法 讲练结合法、演示法、自学法 教学 方法 第二部分 说教学方法 学习 PHOTOSHOP 软件是学好设计类专业 的基础

9. 自主探究 自主学习 小组协作 第三部分 说学法 本节学法

10. 3. 合作学习 完成项目 2. 师生互动 分析项目 4. 拓展项目 体现分层 5. 多维评价 拓展思维 第四部分 说教学过程 1 1. 创设情境 引出项目

11. 设计 意图 第四部分 说教学过程 2 第一环节：创设情境 引出项目 以一幅作品的欣赏来提出问题 图片的新颖奇特效果，调动学生好奇 心与积极性。

12. 设计 意图 第四部分 说教学过程 2 第二环节：师生互动 分析项目 以没组成树眼图片的三幅照片来提出问题 引导学生在遇到问题时应如何分析问 题、解决问题，培养他们自己思考的 习惯，而不是等老师的分析结果。 1 ）如何对这些素材进行初步处理？ 2 ）任务可以分解为哪些小任务？

13. 设计 意图 第四部分 说教学过程 2 第二环节：师生互动 分析项目 以没合成的三副图片和合成一副后的效果 进行分析图层 让学生直观的了解图层的概念，有利 于学生完成后面的作业。

14. 设计 意图 第四部分 说教学过程 2 第三环节：合作学习 实现项目 给定参考效果，学生可以根据以往的 知识，相互探讨，自主选择工具实现 该任务。 将图片合成（ 1 ） 1

15. 设计 意图 第四部分 说教学过程 2 第三环节：合作学习 实现项目 通过演示讲授新知识，让学生自己动 手解决任务，获得直观感受。 将图片合成（ 2 ） 1

16. 设计 意图 第四部分 说教学过程 2 第四环节：拓展项目 体现分层 通过本例对所学知识加深理解 巩固和 强化所学知识。

17. 设计 意图 第四部分 说教学过程 2 第四环节：拓展项目 体现分层 通过本例对所学知识加深理解 巩固和 强化所学知识。 图层的排列以及图层混合模式的调整

18. 第四部分 说教学过程 2 第五环节：多维评价 拓展思维 过程评价：在学生制作过程中对优秀学 生进行正面评价，以激励中间学生，提 点相对落后点的学生 结果评价：对学生的成品进行整体 评价 学生互评：同学间进行相互评价， 看到别人的长处也看到自己的不足 ，能做到取长补短 学生自评：让学生对自己的作品进行 阐述，以提高学生的表达能力与总结 能力 多维 评价 教师评价：充分肯定每一位学生的 作品，找出每位的亮点进行鼓励， 同时表彰班中最优秀的作品，树立 榜样

19. 第五部分 作业布置 2 作业布置 拓展延伸 制作一副鹦鹉与蜥蜴的合成图象，让学生更加 熟悉图层的应用和操作。

20. 第六部分 总结 2 本节课预设效果 优点：学生通过学习，了解了图层的作用与用途， 通过动手操作，熟悉了图层的移动、复制、合并等 方法，及熟练了图层混合模式的操作。 缺点：学生对图层的概念不是特别清楚，经常还会 忘记新建图层和选错图层来操作。 提升学习效果的方法：学生多动脑筋思考，多动手 操作，熟能生巧，水平就会提升。

21. 2013 年 4 月