2. 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 涂湘东 1 美术学科与教学论

3. 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 涂湘东 2 教 学 目 的

4. 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 涂湘东 3 总 论 MEISHUJIAOYUXUE 一、美术教育的涵义 教育的概念： 广义的教育：泛指一切有目的地增进人的知识和才能， 发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动。即是 教书育人； 狭义的教育：指学校教育； 更狭义的教育有时可以作为思想品德教育的同义词。

5. 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 涂湘东 4 MEISHUJIAOYUXUE 美术的概念： 艺术的种类之一； 美术在历史上是一个多变的的概念，其内涵与外延将 不断发生变化与扩展； 在现代人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术， 具体包括：绘画、雕塑、工艺、摄影、计算机美术、广告 设计、产品设计、建筑与环境艺术等。

6. 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 涂湘东 5 MEISHUJIAOYUXUE 美术教育的涵义： 延续与发展美术的知识和技巧，以满足人类社会经济精 神文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力， 促进人的全面发展。 1880 年德国艺术教育的先驱利希德 瓦克在发表的《艺术教 育思想之发展》一文中首次提出了 “ 美术教育 ” 的概念。

7. 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 涂湘东 6 MEISHUJIAOYUXUE （一）教育取向的美术教育（工具论） Education through Art 这种美术教育的着眼点是教育，即通过美术教育有目的地培养人的道 德感、审美趣味、意志、智力和创造等基本素质和能力，以及进行心理 疏导和艺术治疗等。 美国当代美术教育家 罗恩菲德 Victor Lowenfeld （美术教育之父、美 术教育界泰斗）和英国当代学者 里德 Herbert Read 代表的 “ 通过艺术的 教育 ” 称为 “ 工具论 ” 。提倡通过美术创作活动以促进个性的健全发展。 罗恩菲德美术教育模式的 “ 医疗比喻 ” 学生是病人，教师是医生

8. 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 涂湘东 7 MEISHUJIAOYUXUE （二）美术取向的美术教育（本质论） Education in Art 这种美术教育的着眼点是美术本身，即由美术本位出发，以教育为手 段延续美术文化。 美国斯坦福大学教授 艾斯纳 Elliot W. Eisner 与美国学者 格里尔 W.Dwaine.Greer 为代表的 “ 艺术的教育 ” 称为 “ 本质论 ” ，他们强调通过严 谨的美术课程以指导学生对美术各项知识技能的认识，也就是以严谨的 美术课程来实现美术的自身价值。这就是 20 世纪 80 年代以来风靡世界 的 “ 以学科为基础的美术教育 ” （ Discipline — Based Art Education 简称 DBAE ） “DBAE” 美术教育模式中的 “ 模具比喻 ” 儿童如粘土，教师为雕刻家

9. 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 涂湘东 8 MEISHUJIAOYUXUE （三）两种教育形式的区别与共同点： 区别： 第一，罗恩菲德认为美术教育是培养儿童的创造性思维 的手段，而且可以开发儿童的创造性潜力；而 DBAE 美术 教育思想认为美术教育是一种融合四种美术领域知识的训 练。 第二，罗恩菲德认为教师应为学生提供便利，教师是教 学的 “ 催化剂 ” ；而 DBAE 则认为教师是 “ 指导者 ” 。

10. 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 涂湘东 9 MEISHUJIAOYUXUE 共同点： 第一，两种教育模式都不同程度地限制了教师与学生的交流。罗恩菲 德 “ 反对成人的干涉 ” 的观点限制了教师与学生的正常互动，而 DBNE 要 求严格按照教学计划为学生传授四个领域知识的指导思想也抹杀了教学 的灵活性。 第二，两种模式中，教师角色也都被弱化。在罗恩菲德美术教育思想 中，教师不能干涉学生而只是负责管理教学环境， DBNE 的教师也只能 通过预先既定的课程计划来指导学生活动，都忽视了教师在教学中的重 要地位。

11. 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 涂湘东 10 MEISHUJIAOYUXUE 二、美术教育的分类 （一）一般分类： 1 、从年龄上分为学前美术教育、小学美术教育、中学美术教育 （职业中学、中等师范学校）、大学美术教育（专业美术院校和普 通高等院校）。 2 、从教育的场所分：学校美术教育、社会美术教育、家庭美术教 育。 （二）根据美术教育涵义进行分类 专业美术教育与普通美术教育

12. 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 涂湘东 11 MEISHUJIAOYUXUE 专业与普通美术教育类型的差异体现在以下几个方面： 1 、培养目标不同（职业与素质） 2 、本质性与工具性（美术与教育） 3 、对象不同（专业人才与全体学生） 4 、内容不同（专业精度、深度与美术的所有门类） 5 、评价不同（直接与模糊）

13. 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 2016年1月14日星期四 涂湘东 12 作 业 要 求作 业 要 求 1 、美术教育之名出现于何时何地？ 2 、美术教育的涵义是什么？ 3 、普通美术教育与专业美术教育的主要区别是什么？ ４、美术教育中本质主义与工具主义各自的特征与不同点是 什么？